爬天都峰第二課時教案
教學內容：感知天都峰的高與陡，讀懂“我們”爬天都峰的過程。教學目標：
1、把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
2、在理解詞句的基礎上，能有感情地朗讀課文。
教學重點：理解“我”爬天都有峰的過程。
教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話。
教學策略：
1、通過學生與文本的直接接觸，來達到感知文本，理解文意，感受內涵。
2、本文最后爸爸的話，讓學生在充分感知“我”與老爺爺如何互相鼓舞的基礎上，再理解，那樣就是水到渠成了。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語：自由準備聽寫；聽默；交流互批
2、上一課時，同學們除了學生字新詞，好多同學還把這篇課文讀得正確流利而有感情，你愿意讀給同學們聽一聽嗎？學生準備——指名學生讀讀課文。
二、解讀天都峰的“驚險”。
1、（大屏幕顯示天都峰的照片）看到了嗎？這就是天都峰！請你仔細觀察一下它。結合你所知道的知識，能否說一下你的感受？全班交流（可以就天都峰的高、險和給人的印象這兩方面說一說）。
2、課文是怎樣寫的呢？請同學們自由讀讀課文，從字里行間體會體會作者筆下的天都峰，然后在小小組內交流共享一下你的感受。（出示第二自然段：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫�。�
3、全班交流，重點從天都峰的高和陡兩方面來引導體會。
1) 高：“在云彩上面哩”、“！”；
2) 陡：“從天上掛下來的”、“掛”、“發顫”。（隨機板書：高、陡）
4、朗讀的指導：讓學生把感受通過讀來表現（自由——指名——男女生讀）
5、抓住兩下感嘆號，進一步讀出感情。
6、天都峰高，高得如上青天，陡得直上直下，小作者不禁要想，我爬得上去嗎？可這天都峰卻不止他一人在爬——
三、走近人物
1、出示三句對話：
“小朋友，你也來爬天都峰？”
“老爺爺，您也來爬天都峰？”
“對，咱們一起爬吧！”
2、指名讀，讀得明白嗎？不明白什么？指名說一說。（如這些話是誰說的？在什么情況下說的？他們心里在想些什么呢？）
3、學生自主讀課文：你們可以從書中去找一找答案。聯系上下文，把這些句子放到課文中去，反復讀一讀，體會體會人物內心的想法；你還可以找你的小組內成員商量一下。
4、你真的讀明白了嗎？出示三個句子，誰來讀一讀？說一說為什么這樣讀。
5、（出示人們爬天都峰的圖片）看到嗎？天都峰就是這樣爬的，他們多難啊，你覺得課文哪些詞句寫得好，你就去讀一讀。（段落：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
1) 引導體會“一會兒……一會兒……”、“攀”、“像小猴子”、“終于”等詞；
2) 小練筆：補寫省略號的內容（由說到寫）
6、爬天都峰對老人和小孩子來說，都不是一件容易的事，可他們做到了，此時此刻他們心情會如何，感受有許多，如站在了這么美麗的景象前，他們剩下的只有快樂了（出示黃山景象）
7、聽課文8-10自然段的錄音——分角色讀一讀
四、總結
1、出示句子：
“爸爸聽了，笑著說：‘爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！’”