《歡慶》課堂實(shí)錄（通用14篇）

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇1

　　廣西南寧市民樂小學(xué)  李以丹

　　課文

　　田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，

　　楓林舉起火紅的旗幟，

　　藍(lán)天飛著潔白的鴿子，

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　十三億孩子

　　歡慶這美好的日子，

　　十月一日

　　祖國媽媽的生日。

　　課堂實(shí)錄

　　談話引入：

　　師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個(gè)生日，什么節(jié)日？

　　生：國慶節(jié)。

　　師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關(guān)于國慶節(jié)的資料？

　　生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。

　　師：誰還說？

　　生：我知道國慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節(jié)。

　　師：你怎么知道的？

　　生：聽我爸爸媽媽說說。

　　師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子，同學(xué)們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。

　　多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

　　師：回憶這歡慶的場面，真是激動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這課，是什么？

　　生：歡慶。

　　師：大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

　　生：在過節(jié)時(shí)，大家唱歌這就是歡慶。

　　生：比如說中國想得84枚金牌，結(jié)果超過了，全國人民都在歡慶。

　　師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點(diǎn)。

　　生：歡慶。

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

　　生：歡慶六一兒童節(jié)。

　　生：歡慶母親節(jié)。

　　師：好，我們要寫好這兩個(gè)字，和老師一起來寫寫。

　　師范寫，生書空。

　　師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？

　　生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。

　　生：這歡就是劉歡的歡。

　　生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。

　　生：我用加一加的方法，把欠字加一個(gè)又字就是歡字。

　　師：行！（走到一同學(xué)身邊）噢，他這里有個(gè)很好的方法，快來跟大家說一說。

　　生：我是用猜字謎的方法。又打一個(gè)哈欠就是“歡”字。

　　師：多好啊！誰來記記慶？

　　生：我用減一減的方法，去掉一個(gè)廣字頭就是大字。

　　師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？ 

　　生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點(diǎn)。

　　師：對了，而且要注意這個(gè)字是左窄右寬。

　　生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點(diǎn)。

　　生：寫“歡”字的時(shí)候左邊第二筆是一點(diǎn)不是一捺。

　　生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。

　　師：觀察得很仔細(xì)。

　　生：“慶”的一點(diǎn)要寫在豎中線上。

　　師：好，你注意到了這一點(diǎn)。打開書寫這兩個(gè)字看誰寫得又快又好。

　　生寫師指導(dǎo)。

　　展示三個(gè)學(xué)生寫的生字。

　　師：誰來說說誰寫得好？

　　生：第一本寫得好。

　　師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。

　　生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長，寫得太寬。

　　師：對了，我們寫左右結(jié)構(gòu)的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預(yù)習(xí)，認(rèn)真讀一讀，生字要讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

　　生讀。

　　師：同學(xué)們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領(lǐng)著大家讀一讀。生領(lǐng)讀，師糾正字音。

　　出示詞語卡片：獻(xiàn)上 潔白  旗幟 祖國  奏起 十三億  樂曲  歡樂

　　師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個(gè)詞：歡樂 樂曲

　　生讀。

　　師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　生齊讀。

　　師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚(yáng)他好不好？

　　生讀，師指導(dǎo)。

　　師：得到表揚(yáng)的同學(xué)舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得好有感情。

　　師：你覺得呢？

　　生：他讀得很流利，不拖音。

　　生：他讀到十三億時(shí)特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。

　　師：你看得很仔細(xì)。

　　生讀。

　　師：你自己評評自己讀得怎么樣？

　　生：我覺得自己讀得蠻好了。

　　師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。

　　師范讀，生豎大拇指。

　　師：得到表揚(yáng)，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？

　　我！

　　師：來大家一齊讀一讀。

　　生讀。

　　師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。

　　小組討論，師指導(dǎo)。

　　師：讓我們來匯報(bào)一下，都解決了哪些問題？

　　小組1：我們解決了田野上金黃的果實(shí)這個(gè)句子。

　　師：噢，你解決了句子。

　　小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）

　　師：十三億是什么？

　　生：就是全國人民。

　　生：十三億是一個(gè)很大很大的詞。

　　師：其他組呢？

　　生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。

　　生：大海都是有聲音的，都在唱?dú)g樂的歌。

　　生：我們解決了“藍(lán)白飛著潔白的鴿子”。

　　生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。

　　師：還有什么沒解決的？不懂的地方？

　　生：十三億孩子錯(cuò)了，是十三億人口。

　　師：是不是錯(cuò)了呢？

　　生：書上沒錯(cuò)，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。

　　師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？

　　生：田野上金黃的果實(shí)我不明白？

　　師：等一會(huì)我們讀書你就明白了。

　　生：旗幟我不明白。

　　師：誰來解決

　　生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。

　　生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。

　　師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么？

　　多媒體演示

　　師：每一幅都是歡慶的不同的場面。看大屏幕分小組讀一讀。

　　小組讀。

　　師：同學(xué)們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。

　　生讀。

　　師：誰第一個(gè)讀給大家聽。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點(diǎn)平。我也想讀一下，你們看怎么樣？

　　生：好。

　　師范讀。

　　師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好。

　　生：老師。

　　師：老師告訴你一個(gè)小秘決，老師在讀這一句時(shí)眼前仿佛看到楓林飄動(dòng)，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。

　　逐個(gè)讀，師生共同評議（其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

　　生讀第一句：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰來讀。

　　生：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　師：你讀這一句看到了什么？

　　生：大谷小麥……

　　師：我們在學(xué)習(xí)秋天這一課時(shí)學(xué)到了許多好句子，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：把你的體會(huì)讀進(jìn)去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。

　　開火車讀。

　　師：還有兩句，誰來選讀。你來。

　　生：大海奏起歡樂的樂曲。

　　師：你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱?dú)g樂的歌。

　　師：祖國媽媽的生日他會(huì)唱什么歌？

　　生：《生日快樂》歌。

　　生：《歡樂頌》。

　　生：《國歌》。

　　生：他會(huì)唱《我愛中華》

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　生讀。

　　師：還有一句誰來讀。你來讀。

　　生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　師：你聽到它說什么呢？

　　生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：祖國媽媽祝你長命百歲。

　　生：我祝你心想事成。

　　師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

　　師：同學(xué)們，課文前四句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？

　　生讀。

　　師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？

　　生：可以。

　　師讀后，生鼓掌。

　　師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。

　　生讀。

　　師：都有進(jìn)步，能根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？

　　生：帶來了。

　　師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？

　　多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。

　　師：誰來。

　　生：萬丈高樓平地起，城市進(jìn)入現(xiàn)代化。

　　生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。

　　師：真好，快貼到黑板上。

　　生：天空亮起五彩的禮花。

　　生：申奧成功，大快人心！

　　生：祝祖國媽媽生日快樂。

　　生：綠城亮起五彩的夜燈。

　　師：還有那么多同學(xué)想做小詩人，我們下節(jié)課再繼續(xù)展示大家的作品。看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　生讀。

　　師：十月一日是個(gè)輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現(xiàn)出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？

　　生齊讀。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節(jié)課就上到這。

　　結(jié)束。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　通過多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句話“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”，并滲透學(xué)習(xí)課文的方法指導(dǎo)：看圖、說圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續(xù)學(xué)習(xí)后幾句詩歌。

　　【片段】

　　1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過生日的圖片，小朋友看一看，是誰在給祖國媽媽慶生日？

　　2、多媒體演示：出現(xiàn)田野給祖國媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹上結(jié)滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）

　　3、師：看到這么美的畫面，誰來說一說，田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？

　　生：田野獻(xiàn)上滿地的南瓜。

　　生：田野獻(xiàn)上滿樹的蘋果，看得我都想吃一口。                  

　　生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發(fā)光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。

　　4、師：是呀！豐收的果實(shí)都在為祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學(xué)生再次體會(huì)豐收的景象）

　　5、（出示四句話“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂的樂曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛才那幾幅畫面呢？（學(xué)生自由朗讀）

　　6、（學(xué)生上臺用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，一生點(diǎn)擊：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。電腦出現(xiàn)一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。）

　　師：真棒！好，大家請把這句話讀一讀。（生讀）

　　7、師：請小朋友們再把這句話讀一讀，并想一想，你想怎么讀？（學(xué)生非常認(rèn)真地在試讀）

　　生：我想把“獻(xiàn)上”讀得重一點(diǎn)并長一些，因?yàn)樘镆敖o祖國媽媽獻(xiàn)上了很多的大禮物。

　　生：我想把“金黃”讀得重一點(diǎn)，因?yàn)榻瘘S是豐收的象征。

　　生：我想開心地讀，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)，是農(nóng)民伯泊喜洋洋的日子。

　　生：我想開心地讀，因?yàn)樽鎳鴭寢尶吹教镆敖o他獻(xiàn)上這么好的禮物，他非常高興。

　　生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場熱烈的掌聲）

　　8、師：（出現(xiàn)四幅交叉畫面）師：老師這里還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現(xiàn)在大家就自己選一幅你喜歡的畫面看一看，并讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣為祖國媽媽歡慶生日的。

　　【點(diǎn)評】：

　　“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。這句話對于生活在城市的學(xué)生們來說，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學(xué)生感受到農(nóng)村豐收的美景，并且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在教學(xué)中，老師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。“田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？”“這句話你想怎么讀？”學(xué)生站在不同的角度，根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現(xiàn)智慧的火花。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇3

　　【片段】

　　朗讀感悟。

　　1、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　3、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　4、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。

　　5、讀、議課文：

　　⑴　出示課件（歡慶場面），引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　⑵　四人小組討論、互評，教師巡視點(diǎn)撥，學(xué)生評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。

　　6、有感情地朗讀全文。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇4

　　一,說教材

　　1,教材內(nèi)容及編寫意圖

　　本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)語文第三冊第三單元第九課的第一課時(shí).第三單元是圍繞"愛祖國"這個(gè)專題編寫的,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的情感.第九課以詩歌的形式展現(xiàn)隆重,熱烈的國慶場面,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中.金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了美麗,歡樂,祥和的圖畫!

　　2,教學(xué)目標(biāo)

　　(1),知識目標(biāo):會(huì)認(rèn)七個(gè)生字.會(huì)寫"歡,慶".

　　(2),能力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛.

　　(3),情感目標(biāo):加深對祖國的熱愛之情.

　　3,教學(xué)重難點(diǎn):在語言環(huán)境中識字,朗讀課文,體會(huì)愛國之情.

　　二,學(xué)情分析

　　1,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料和圖片,這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學(xué)".

　　2,二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,所以在識字教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí).

　　3,學(xué)生對外界信息的感知,注意,思考,記憶和解決問題的方式各不一樣,他們閱讀時(shí)各自的感受體會(huì)不同,因而要讓他們暢所欲言,要尊重他們的閱讀心理.

　　三,說教法

　　本課以詩歌形式贊美偉大的祖國,文字優(yōu)美簡潔.以"讀"貫穿始終,理解課文,感受愛國之情.同時(shí)本課還有重要的識字任務(wù),讓學(xué)生采取自己喜歡的形式充分地識字.

　　1,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué).新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面,把學(xué)生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶,拉近教材與學(xué)生之間的距離.給詩句配畫,使簡單的文字符號變得生動(dòng)具體,從而填補(bǔ)了教材的空白,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

　　2,安排大量有層次,多形式的有目的的讀.在讀中交流,悟讀法,抒發(fā)情感,升華認(rèn)識,引起共鳴,使學(xué)生受到愛祖國的情感熏陶.

　　3,教師與學(xué)生平等對話,營造和諧,寬松,以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍,營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.讓學(xué)生充滿自信心地積極參與.通過語言激勵(lì),盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式,方法,內(nèi)容.

　　四,說學(xué)法

　　課堂教學(xué)中,不是老師單純地傳授知識,而是在老師的指引下,讓學(xué)生自己學(xué),任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí).所以要把教法融于學(xué)法中,在學(xué)法中體現(xiàn)教法.

　　1, 讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶和祖國變化的資料或圖片,學(xué)生借圖練說,使學(xué)生在積累語言中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,掌握語言的表達(dá)規(guī)律,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,陶冶審美情感.從圖片的收集整理,到與同桌的討論交流,直至當(dāng)眾的展示介紹.既鍛煉能力,又學(xué)習(xí)語言,還陶冶情操,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力……這不僅有教學(xué)目標(biāo)中"知識和能力"的取向,還有過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向.構(gòu)建的是"三個(gè)維度"的多元教學(xué)標(biāo).

　　2,學(xué)生自主學(xué)字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律.

　　3,學(xué)生質(zhì)疑問難.在讀中積累語言,仿說,習(xí)得語言,讓學(xué)生獲得知識,提高實(shí)踐創(chuàng)新能力,掌握方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).

　　五,說教學(xué)過程

　　(一)談話激趣,導(dǎo)入新課.

　　介紹國慶節(jié)的來歷,重溫普天共慶的場面.

　　(二)識記"歡,慶",學(xué)寫"歡,慶".

　　學(xué)生說怎樣識記這兩個(gè)字,觀察在田字格中寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么,教師范寫后學(xué)生在田字格中書寫,同桌比較,自我評價(jià).

　　(這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,放手讓學(xué)生自主學(xué)字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).)

　　(三)初讀課文,自主識字.

　　聽課文錄音后,學(xué)生自由讀,要求學(xué)生生字要讀準(zhǔn) ,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍.讀后課件展示詞語和生字檢查學(xué)生對生字,詞語的學(xué)習(xí)情況.

　　(四)再讀課文,學(xué)習(xí)新知,深入體會(huì)

　　1,學(xué)生自由讀,質(zhì)疑問難.

　　2,教師范讀,讓學(xué)生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想,說一說仿佛看到什么 (根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書詞語,也就是這首詩中描繪的"田野,藍(lán)天,鴿子,大海,楓林)

　　3,多媒體演示歡慶的不同的場面.

　　(練習(xí)朗讀句子,依圖說話.)

　　教師先讓學(xué)生結(jié)合圖片自由讀課文的前四行.然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受開火車讀,再引導(dǎo)學(xué)生展開想象:大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓學(xué)生暢所欲言,這樣即能增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情,又充分尊重學(xué)生自主讀的權(quán)利,尊重學(xué)生讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn).正如洛克所說"與教師相處的時(shí)候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進(jìn)學(xué)生的"反應(yīng)",甚至是空發(fā)奇想.尊重學(xué)生語言的自由表達(dá),并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感,意志, 欲望和能力等.教師在這里不是"傳道授業(yè)解惑"的權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.營造的是有利于教學(xué)對話的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.這也是語文" 新課標(biāo)"所倡導(dǎo)的理念.)

　　4,,議課文,多媒體展示

　　(教師提問:圖片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子,是什么日子 )[設(shè)計(jì)這樣的圖片,意在讓學(xué)生體會(huì)到"十三億孩子"就是指全國人民,因?yàn)樗麄兌际亲鎳鴭寢尩暮⒆?十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日.]

　　展示詩的后四行,練習(xí)朗讀.

　　5,再讀課文.多形式讀.(男女同學(xué)接讀,同桌互相讀,個(gè)人挑戰(zhàn)讀)

　　問學(xué)生:你知道了些什么

　　6,賞讀課文,讀自己喜歡的詩句,讀給同桌聽,并說說為什么喜歡它

　　(五)拓展練習(xí)

　　1,教師展示圖片范說后,學(xué)生在展示自己收集的圖片,并結(jié)合圖片說話.

　　2,師:為了慶祝祖國媽媽的生日,有人寫了這么優(yōu)美的詩,今年祖國媽媽的生日又快到了,你想對祖國媽媽說什么 (教師相機(jī)展示圖片)

　　(教師相機(jī)展示圖片)

　　2,學(xué)生為這首詩配一幅圖,建議他們國慶節(jié)時(shí)辦一期畫展.

　　(讓學(xué)生的語文知識與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,相互滲透,這樣來加強(qiáng)語文學(xué)科的綜合性,讓學(xué)生透過有限去追求無限,延伸了課堂教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情.)

　　我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì),主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想.通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng),使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng).在對課文內(nèi)容有了基本的了解后,誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考,讓他們有疑問,有猜想,有爭議,有聯(lián)想促使他們在思考,表達(dá)等活動(dòng)中理解,鞏固知識,使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高.

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇5

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會(huì)

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

　　編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇6

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構(gòu)成了多么美麗、歡樂的圖畫。下面是我上小語二年級上冊《歡慶》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一句“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”

　　師：我們看這首詩的第一句，每個(gè)短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？ (生自由讀)

　　師：誰第一個(gè)讀給大家聽。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。

　　師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？

　　生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字，它在祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國媽媽55歲的生日

　　師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

　　生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”

　　師：你覺得他讀得好嗎？

　　生：我覺得他讀得有點(diǎn)平淡。

　　師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？

　　生：好。

　　師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好。

　　生：(學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué))

　　師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？

　　生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因?yàn)椋�它們都是火紅的。

　　生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動(dòng)時(shí)，更像一面面火紅的旗幟。

　　師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。 (逐個(gè)讀，師生共同評議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

　　生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。”這一句。

　　師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？誰來讀。

　　生：我從他的讀里看到了秋天，果實(shí)豐收了。

　　師：你還讀懂了什么了？ 這金黃的果實(shí)是什么？

　　生：這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。

　　生：各種各樣的果實(shí)都豐收了，整個(gè)中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

　　師：對這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。

　　師：還有一句，誰來選讀。你來。

　　生：大海奏起歡樂的樂曲。

　　師：你來說你是怎么讀懂的。

　　生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。

　　師：你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱?dú)g樂的歌。

　　生：《生日快樂》的歌。

　　生：唱開心的歌。

　　生：《國歌》。

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

　　生讀。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了：仿說訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實(shí)踐盡量落到實(shí)處，取到不錯(cuò)的效果。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇7

　　《歡慶》教學(xué)反思

　　王月霞

　　本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時(shí),我采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識記生字及新詞語.

　　在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).

　　課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學(xué)生對話時(shí),我注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).

　　《歡慶》教學(xué)反思

　　這是一節(jié)二年級的語文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來看，孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來看，這些富有個(gè)性、充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”識字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)、識字效率高的方法和策略，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。它至少可以起到這樣一些作用：

　　1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)；

　　2、在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；

　　3、好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。

　　4、俗話說，“愛美之心人皆有之”，在動(dòng)手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、裝飾、修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；

　　5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)。可見，這小小的識字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識七個(gè)生字、會(huì)給所學(xué)的生字組詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，品讀課文。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

　　教師以“生日”話題導(dǎo)入，從而得出課題。

　　師：“同學(xué)們，你們都知道你們的生日是幾月幾日嗎？過生日的時(shí)候高不高興呀？”提問幾個(gè)學(xué)生。

　　師：“我們一般的時(shí)候都把我們的祖國比作我們的母親，那你知道我們祖國母親的生日嗎？”

　　生：“十月一日”

　　師：“那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫祖國媽媽過生日的詩好不好呀？”生回答好。教師出示課題，生齊讀課題。

　　1.朗讀

　　學(xué)生借助下邊加拼音的生字把課文讀熟。

　　教師范讀，學(xué)生說說聽后的感受。

　　2.認(rèn)字

　　學(xué)生自學(xué)課文下方的七個(gè)生字。教師組織學(xué)生采用多種讀法，找小老師領(lǐng)讀、賽讀。

　　用課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞游戲。

　　慶：慶祝、歡慶、慶典、慶賀、慶幸、

　　獻(xiàn)：獻(xiàn)花、獻(xiàn)身、獻(xiàn)禮、獻(xiàn)旗、獻(xiàn)詞

　　幟：旗幟、獨(dú)樹一幟、

　　潔：潔白、整潔、純潔、潔凈、潔身自好（hào）

　　奏：演奏、獨(dú)奏、合奏、奏樂(yuè)、

　　曲：歌曲、戲曲、曲子、曲調(diào)(diào)、

　　億：億萬、幾億、

　　師與生共同梳理完詞語后，學(xué)生在領(lǐng)讀一遍。挑一個(gè)自己最容易記住的詞語寫在“樹葉”的下方。可引導(dǎo)學(xué)生用上邊的詞語說個(gè)句子。

　　3.品讀

　　生自讀一遍本首詩。

　　教師播放帶有課文插圖的課件，學(xué)生仔細(xì)傾聽，感受這優(yōu)美的情境。

　　再次播放課件，學(xué)生跟讀，想想課文中都講了一些什么，學(xué)生可以結(jié)合課件中的圖片來說課文中具體寫了那幾種景色，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，教師出示兩個(gè)多音字：樂和曲，學(xué)生將其抄寫在書上。

　　找生朗讀前四句，說說詩中為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟？

　　大海奏的是什么樂曲？

　　提問：詩中把田野、楓林、大海都當(dāng)成什么來寫了？….感受擬人句的特點(diǎn)，可讓學(xué)生試著說幾個(gè)擬人句，教師補(bǔ)充。

　　4.課外拓展

　　教師：為什么說十月一日是一個(gè)美好的日子？

　　同學(xué)們，那祖國媽媽今年的生日過沒過？（過了！）祖國媽媽今年在過生日的時(shí)候收到了兩份禮物，她非常的高興。同學(xué)們想不想知道她收到了什么禮物？

　　教師出示“奧運(yùn)會(huì)”和“神舟七號飛天”的兩段視頻，學(xué)生一邊觀看，一邊與師進(jìn)行討論。

　　祖國媽媽過生日的時(shí)候，你有沒有送禮物呀？（沒有）

　　那好，老師今天就給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，發(fā)揮你的想象力，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的這首詩畫一副美麗的圖畫送給我們的祖國媽媽好不好？明天交給我行嗎？

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇9

　　各位評委，大家好！《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

　　依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情

　　因?yàn)樽R字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　在對教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后，在確定了目標(biāo)及重難點(diǎn)后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對“國慶”認(rèn)識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。

　　依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說：生日那天收到禮物時(shí)的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時(shí)候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然后以 “你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時(shí)，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實(shí)每年十月一日，全國各地都舉行各種活動(dòng)歡慶（板書：歡慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”。

　　（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

　　第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟

　　首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”

　　（二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，也認(rèn)識了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點(diǎn)抓難記易錯(cuò)的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。）

　　其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，指導(dǎo)讀好前四個(gè)句子（田野獻(xiàn)上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準(zhǔn)備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫

　　我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對話，估計(jì)學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會(huì)開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會(huì)滔滔不絕，會(huì)跳出文本學(xué)語文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人。

　　（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）

　　再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍(lán)天，大海，獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，它們會(huì)說些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時(shí)間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個(gè)句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子　歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

　　這樣有意識的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生與詩歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

　　第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸（給花兒取名）

　　我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個(gè)好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會(huì)更美好，你想給花兒取什么名字？

　　（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會(huì)讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）

　　第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞

　　2、仔細(xì)觀察田字格中的字

　　3、師重點(diǎn)范寫“旗”“祖”

　　4、生自由書寫評議

　　（低年級孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書寫指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

　　總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)較理想的境界。

　　最后說說板書設(shè)計(jì)，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現(xiàn)這些，這課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

　　9、歡慶

　　（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標(biāo)出

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇10

　　一、導(dǎo)入

　　師：你過生日的時(shí)候，大家是怎樣為你慶祝的？

　　生：媽媽給我鼻子上抹上蛋糕。

　　生：媽媽用蛋糕往我頭上點(diǎn)上幾個(gè)紅點(diǎn)。

　　師：在你生日的時(shí)候，大家為你慶祝，你是多么地開心呀。今天是9月20日，再過十天，誰知道是什么誰的生日？

　　再過十天，就是十月一日國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。誰知道有關(guān)國慶節(jié)的故事？

　　1949年的10月1日，中華人民共和國成立了，她誕生的這一天，就是祖國媽媽的生日。從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。今天我們就來學(xué)一首和祖國媽媽有關(guān)的兒歌《歡慶》。

　　二、朗讀中理解課文

　　1、初讀課文

　　先聽老師讀。

　　你想不想讀？大家自己來讀這篇課文，注意要把生字讀準(zhǔn)，看誰比老師讀的還要好。

　　師：我聽見有一個(gè)同學(xué)把一個(gè)多音字讀錯(cuò)了，你能不能找出來是哪個(gè)多音字？

　　畫出多音字：“歡樂”“樂曲”，標(biāo)上音調(diào)，讀三遍。

　　師：讀完了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道了十月一日是祖國媽媽的生日，這一天，田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏著歡樂的樂曲。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　出示八個(gè)生字。

　　你有什么好辦法記住這些字？

　　學(xué)生用分偏旁記字法記住“獻(xiàn)”，用熟字加偏旁記住“幟”，用形象的方法記住“舉”（像一個(gè)人雙手向上舉起東西）。

　　我補(bǔ)充了“奏”的記法“像樂器的琴弦”。并講解了“億”：我們學(xué)過數(shù)位，個(gè)位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億孩子呀？孩子回答“13億）

　　教師指生字，學(xué)生快速反應(yīng)認(rèn)讀生字，開火車讀，

　　同位檢查幫助學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　回頭讀全文。

　　3、一句句理解讀。

　　a學(xué)習(xí)第一行

　　祖國媽媽生日這一天田野是怎樣歡慶的？

　　讀第一句。

　　畫上金黃的田野。秋天，都有什么果實(shí)是黃的？（梨，玉米，稻子）順便引說“金黃的梨”“金黃的玉米”“金黃的稻子”。

　　對照板圖和字讀第一句。看誰能讀出金黃的樣子？

　　順勢引導(dǎo)讀出感覺：有幾個(gè)小朋友還沒有讀出金黃的樣子，再來試試。

　　學(xué)習(xí)第二行。

　　師：此時(shí)楓林在怎樣慶祝呢？

　　讀楓林句，畫楓林。楓林是什么顏色的？你看，這些楓林，高高的掛著火紅的楓葉，多像什么呀？是啊，這火紅的楓葉，多像迎風(fēng)招展的火紅旗幟。來，讀讀看，看誰能夠讀出楓葉火紅的樣子？

　　順勢指導(dǎo)：這一排小朋友讀得還不夠紅，來，再紅一點(diǎn)。

　　b、學(xué)習(xí)第三四行

　　這次我來畫，你來說。畫鴿子。

　　看誰能夠讀出鴿子的潔白？

　　讀大海句

　　繼續(xù)畫畫和引導(dǎo)說。

　　生：大海上下翻滾有波浪，就像在演奏音樂。

　　生：大海里還有小動(dòng)物，它們隨著音樂在跳舞。

　　師：看呀，大海里既有歡樂的音樂，還有歡樂的舞蹈，多么高興的情景呀，來，看誰能讀出大海的歡樂。

　　c 、連起來讀這四行

　　看黑板圖朗讀，能背下來的學(xué)生背誦

　　d、學(xué)習(xí)第二句

　　小朋友們在干什么呢？看圖說一說，再來讀一讀。

　　我們中國有13億人民。國慶節(jié)這一天，13億中國人都在慶祝國慶節(jié)，有的唱歌，有的跳舞，有的表演節(jié)目，多么高興呀。來，讓我們帶著高興的心情來讀。

　　最后兩行找一個(gè)讀得好的學(xué)生讀，然后大家很深情地讀。

　　三、深入回顧創(chuàng)造

　　1、齊讀全文，比賽有感情讀。

　　背誦課文。

　　2、續(xù)編：祖國媽媽生日，你們動(dòng)腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也寫上兩句為我們的國慶獻(xiàn)禮？

　　生：小鳥獻(xiàn)上美妙的歌曲。

　　生：大地獻(xiàn)上多彩的圖畫。

　　生：大海跳起歡樂的舞蹈。

　　時(shí)間有限，大家課后繼續(xù)來編。

　　3、今年的十一，你準(zhǔn)備為祖國媽媽的生日做些什么？大家可以寫詩，可以搜集有關(guān)十一的資料，可以畫畫，課后自己想點(diǎn)子，過幾天我們辦一期有關(guān)十一的小專欄。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇11

　　《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。

　　在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國歡慶時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么?學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題：田野上會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子，你會(huì)對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……

　　課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語文教師。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇12

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學(xué)生,相對來說,阻礙了學(xué)生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝福卡片的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

　　本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。

　　首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇13

　　教材分析：

　　金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。歡慶教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會(huì)

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

　　編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻(xiàn)上　　果實(shí)

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍(lán)天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂曲

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“國慶”的重大意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學(xué)方法：圖文結(jié)合法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國慶節(jié)）

　　2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴(yán)的場面，真是今人激動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

　　如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取的32枚金牌、過年、歡度六一等

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）

　　4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進(jìn)屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）

　　a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）

　　b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：

　　注意樂是多音字，來讀讀這兩個(gè)詞：歡樂樂曲

　　（設(shè)計(jì)意圖：由簡到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）

　　3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？誰來猜？

　　（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固

　　過度：你們真了不起！一下就認(rèn)識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）

　　過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！（多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂）

　　看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩…

　　3、師讀完后問：

　　（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

　　（2）、在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

　　a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？　　（我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　b我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

　　c課件大海。問：你聽見了什么？

　　你聽見大海會(huì)對我們高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

　　能給大家唱幾句嗎？

　　聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

　　生讀。

　　d課件楓林。你還看見了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……

　　老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

　　e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

　　f、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

　　師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

　　同學(xué)們，課文第一句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

　　6、小朋友們讀的都很不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

　　新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

　　d、城亮起五彩的夜燈、

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

　　生讀。讀最后一句話

　　剛剛在自學(xué)時(shí)有一位同學(xué)提了一個(gè)很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

　　生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認(rèn)為書上寫錯(cuò)了。

　　師：你很會(huì)讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯(cuò)了呢？

　　a、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

　　b、為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”？

　　指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

　　a、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個(gè)演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰愿意第一個(gè)上來背一背，表演表演？

　　（指名上臺表演背，2人）

　　師：表演得多好啊，

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)�體起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

　　六、拓展訓(xùn)練

　　現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。　　師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

　　（生創(chuàng)作詩歌）

　　3、歌曲結(jié)束課文

　　現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

　　（學(xué)生可拍手齊唱）

　　（全班展示）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野（圖）獻(xiàn)上果實(shí)

　　楓林（圖）舉起旗幟

《歡慶》課堂實(shí)錄 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法

　　課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國慶節(jié)

　　教學(xué)媒體：多媒體課件

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激情導(dǎo)入  ：

　　談話：老師有一個(gè)問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

　　同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀

　　3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

　　4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

　　5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　四、精讀理解：

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

　　2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

　　課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

　　2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她