閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》（精選13篇）

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇1

　　閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》

　　梁西發(fā) 作于

　　稱 贊（一等獎(jiǎng)）

　　陜西 西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué) 邢莉

　　二年級(jí)

　　師生互動(dòng)：小游戲 我說上，同學(xué)們說下。

　　學(xué)生拍手活動(dòng)

　　師：老師帶來兩個(gè)字寶寶，出示贊，兩句話：謙虛引來…… 驕傲引來……組成一個(gè)詞——稱贊

　　師：誰(shuí)能把這個(gè)詞換個(gè)詞？

　　生：贊美

　　生：表?yè)P(yáng)

　　師：我們來齊讀課題。

　　生：讀

　　師：在讀課文以前，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　生：自由讀課文

　　師：讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友

　　生：2個(gè)

　　師：老師把他們請(qǐng)到了課堂上來，他是……他是……他們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來讀？

　　生：刺猬（三聲）

　　師：本來讀四聲，連在一起，讀輕聲。

　　師：“獾”比較復(fù)雜，大家一定要記清楚。

　　師：剛才大家讀課文，講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

　　生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。

　　師：他還稱贊你們呢？

　　出示圖片（火車上面有生詞）

　　師：我們一起坐著小火車去旅行，每人讀一個(gè)詞，讀對(duì)了，小火車就會(huì)穿上漂亮的衣服。

　�。ㄉ�接龍讀詞）

　　師：有兩個(gè)小問題想和大家交流，“瞧”為什么是“目”字旁？

　　生：因?yàn)槭怯醚劬�看�?/p>

　　師：傍晚是什么時(shí)候？

　　生：太陽(yáng)從東邊升起來，從西邊落下去。

　　師：老師告訴你，傍晚時(shí)天快黑，還沒有黑的時(shí)候。

　�。ń又�指名讀）

　　師：老師相信大家都能讀準(zhǔn)確，同桌之間互相讀一讀吧。

　　生讀

　　師：我們就坐上火車出發(fā)吧，火車帶著我們，穿過……越過……大森林終于到了。小刺猬去森林里采果子，他們?cè)谧鍪裁茨兀空?qǐng)同學(xué)接讀1-4自然段。

　　生：接讀課文。

　　師：小獾做了3個(gè)什么樣的小板凳？

　　生：凳子腿有的細(xì)，有的粗

　　生：有的正，有的歪。

　　師：這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺？摸上去會(huì)有什么感覺？老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什么感覺？

　　生：有裂縫

　　生：不平

　　師：我來摸摸，還有很多毛刺呢！像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——

　　生：粗糙

　　師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬——

　　生：一個(gè)比一個(gè)做得好

　　師：我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你們說呢？

　　生急于回答。

　　師：解決這個(gè)問題要讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。

　　生自由讀。

　　師：應(yīng)該稱贊嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊？

　　生：因?yàn)樾♀岛苷J(rèn)真。

　　師：認(rèn)真，為什么還那么粗糙？

　　生：他正在學(xué)。

　　師：他學(xué)的態(tài)度怎么樣？

　　生：認(rèn)真

　　師：拿起書，讓老師通過你的朗讀看出來。

　　生齊讀

　　師：有的同學(xué)把“糙”讀成了造，跟老師讀。

　　師：還有什么原因，要稱贊小獾呢？

　　生：到傍晚的時(shí)候，拿了幾個(gè)紅蘋果……

　　師：看來你沒有聽清老師的問題，聽別的同學(xué)說，還有什么原因你要稱贊小獾？

　　生：他做的一個(gè)比一個(gè)好。

　　師：看屏幕，一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的？

　　生：第一個(gè)做得有些好，第二個(gè)比第一個(gè)好……

　　師：我覺得第一個(gè)做得不太好，第二個(gè)比第一個(gè)好，第三個(gè)最好。

　　師：說其他東西，還會(huì)說一個(gè)比一個(gè)怎么樣？

　　生：一個(gè)比一個(gè)多。

　　師：一個(gè)和一個(gè)，能比較多少嗎？

　　生：一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。

　　師：大樹怎么比：一棵比一棵

　　生：粗

　　生：長(zhǎng)

　　生：高

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　　師：還能說什么？鉛筆可以說——

　　師：鮮花可以說——

　　生說。

　　師：現(xiàn)在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。你們是聰明的小刺猬。你們打動(dòng)了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小刺猬！

　　出示句子

　　生讀

　　師：誰(shuí)來夸夸我？

　　師：還有哪個(gè)？

　　師：你們一起來夸夸我吧，加上動(dòng)作就更好了！

　　生做動(dòng)作。

　　師：真的嗎？

　　生：真的

　　師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有這么大的變化，是為什么呢？我們還是去看看小獾是怎么說的吧，自己到課文里找一找，把小獾說的話畫下來。

　�。ㄉ�讀）

　　師：默讀要做到不出聲，不指讀。

　　生按要求讀書。

　　師：小獾說了些什么，誰(shuí)能說出你畫的句子。

　　生：讀課文中的句子。

　　師：請(qǐng)大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。

　　生：請(qǐng)問什么是“泄氣”呀？

　　師：沒有了干勁就是泄氣。

　　板書

　　師：假如你就是小獾，泄氣是什么意思？這時(shí)候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？

　　生：板凳能做的一個(gè)比一個(gè)好。還想做一個(gè)。

　　師：做小板凳，還可以做椅子

　　師：這句話可以怎么讀呢？

　　生：讀

　　師：心情會(huì)怎么樣？別把高興藏在心里，

　　學(xué)生試讀。

　　師：帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

　　生齊讀。

　　師：回憶一下傍晚發(fā)生的事情吧。我們來分角色朗讀。

　�。▽W(xué)生戴頭飾，表演朗讀）

　　師：你們是評(píng)委，看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處？

　�。ㄉ�表演讀）

　　師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。

　　師：誰(shuí)讀得好？稱贊他吧

　　生稱贊。

　　師：小評(píng)委也值得稱贊

　　師：小刺猬

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因?yàn)椤��?/p>

　　生：消除了疲勞

　　師：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因?yàn)椤��?/p>

　　生：板書：　　疲勞－消除

　　師：我們也該休息了，來寫寫字“采”

　　師：師在田字格示范書寫

　　師：回家作業(yè)寫“采”“背”，回家讀讀課文，下節(jié)課來演一演。

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閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　【說教材】

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說教法與學(xué)法】

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　【說教學(xué)流程】

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

　　（三）讀文理解、感悟道理

　　語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇3

　　《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文章講述了一個(gè)有趣味而富有深意的故事。在小獾做板凳有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；同樣小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢姡�“稱贊”的效果是多么神奇��！

　　作為剛剛畢業(yè)兩年的年輕老師，翟老師這節(jié)課上得很成功，她立足于“稱贊”這一主線，圍繞小獾和小刺猬的相互稱贊給同學(xué)們的心靈種下了一課美好的種子，讓聽課的老師也如沐春風(fēng)，深受啟發(fā)。

　　一、隨文識(shí)字和集中識(shí)字有效融合，保證了課堂識(shí)字的效果。

　　二年級(jí)仍屬于小學(xué)低段，學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字仍是重中之重，本節(jié)課中，翟老師將集中識(shí)字和隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合，借助卡片，動(dòng)作等形式幫助學(xué)生有效識(shí)字，提高了識(shí)字的效率，保證了課堂學(xué)習(xí)的效果。

　　比如課堂伊始，老師在檢查預(yù)習(xí)之后拋給了學(xué)生這樣的問題：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？學(xué)生很容易回答：是小刺猬和小獾相互稱贊。教師相機(jī)賣關(guān)子：小刺猬和小獾也來到了我們的課堂中，但是它們跑錯(cuò)了位置，你能幫他們找到自己的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生將代表小動(dòng)物名字的生字卡片準(zhǔn)確地貼到相應(yīng)的圖片下面。這種形式既檢查了孩子對(duì)生字的掌握情況，又提高了學(xué)生的認(rèn)讀興趣，為整堂課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。

　　再比如在學(xué)習(xí)“粗糙”一詞時(shí)，老師充分尊重學(xué)生的自助意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：你還有哪些不理解的詞語(yǔ)？當(dāng)學(xué)生提出：“粗糙”一詞時(shí)，教師結(jié)合三個(gè)小板凳的圖片給予孩子直觀的引導(dǎo)：像第一個(gè)小板凳這樣做的不夠精致，歪歪扭扭，就可以被稱為是做得很“粗糙”，學(xué)生結(jié)合圖片一下子抓住了這個(gè)詞的真實(shí)的含義。

　　在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，翟老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生“活潑好動(dòng)，思維形象直觀”的特點(diǎn)，通過“摘葡萄認(rèn)讀生詞”“摘蘋果認(rèn)讀生字”，并集中分析：哪些字你還不認(rèn)識(shí)，有什么辦法能記住他們嗎?通過這樣的集中分析，學(xué)生對(duì)于識(shí)字方法里理解更加透徹，把握也更準(zhǔn)確。

　　二、課堂注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀，會(huì)說，會(huì)用

　　語(yǔ)文是一門工具性學(xué)科，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，翟老師就特別注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用。比如，當(dāng)老師提問：課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？學(xué)生回答；小刺猬稱贊了小獾。小獾也稱贊了小刺猬。教師繼續(xù)指導(dǎo)：你能不能用一個(gè)“也”字將這兩句話連成一句呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬”這樣的句子進(jìn)行表達(dá)。這一部分的指導(dǎo)幫助學(xué)生精簡(jiǎn)了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“也”的運(yùn)用，提高了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

　　再比如，教師在教授“小板凳一個(gè)比一個(gè)粗糙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“一……一……”來說詞組，學(xué)生說出了“一個(gè)比一個(gè)大，一朵比一朵香，一棵比一顆粗”等詞組，充分調(diào)動(dòng)了想象力和知識(shí)儲(chǔ)備。

　　三、課文的理解用力稍弱，尤其對(duì)于“稱贊”的把握有失平衡

　　值得一提的是，畢竟作為新教師，翟老師對(duì)于課文，尤其是“稱贊”這一主線的把握有失平衡。課文中，小刺猬稱贊小獾“一個(gè)比一個(gè)好”，增強(qiáng)了小獾的自信心。小獾稱贊小刺猬“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果�！边@一稱贊幫助小刺猬消除了疲勞。稱贊是相互的。翟老師重視了小獾對(duì)小刺猬的稱贊，無(wú)論在課文朗讀的指導(dǎo)上，還是在重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上都相當(dāng)用力，但對(duì)于小獾稱贊小刺猬的部分則一筆帶過，顯得不夠重視。如果能夠?qū)⑦@一部分好好挖掘，將能更好地保證課文學(xué)習(xí)的完整性，才能真正凸顯“稱贊”這一課題。

　　作為年輕老師，能對(duì)字詞尤其是一二年級(jí)的學(xué)情把握如此精準(zhǔn)已實(shí)屬不易。相信經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，翟老師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文其他方面的教學(xué)定能有更深入地理解，取得更大的進(jìn)步。

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇4

　　一、比比誰(shuí)寫得多

　　伸　優(yōu)　仔　億　僅�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　灣　浪　涌　澤　淺�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　橙　模　株　極　棋　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　揮　接　指　拼　握�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　二、編兒歌

　　動(dòng)動(dòng)腦，編兒歌，讀一讀，真快樂！

　　容易　泄氣　鼓勵(lì)　疲勞

　　三、猜字謎

　　把謎底寫在括號(hào)里。

　　1、一人前面走，一人后面跟。（�。�

　　2、四四方方一間房，一個(gè)十字在中央。（�。�

　　四、采果子

　　小刺猬和小獾一起來采果子，但不知怎樣采。你能幫個(gè)忙嗎？

　　五、讀一讀

　　小刺猬和小松鼠

　　新學(xué)期開學(xué)了，冰雪正在慢慢地融化，森林里灑滿了金色的陽(yáng)光。小松鼠、小刺猬和小伙伴們背著書包，唱著歌兒，來到了學(xué)校。

　　上課啦，浣熊老師忙著發(fā)新書。小松鼠很快走到講臺(tái)邊，挑來挑去，拿了幾本。小刺猬也很快走到講臺(tái)邊，挑來挑去，拿了幾本。

　　“小松鼠好，小刺猬不好�！蓖瑢W(xué)們都大聲說。

　　小刺猬弄不清是什么原因：“小松鼠和我一樣，都愛挑來挑去，為什么大家都說他好，而說我不好呢？”

　　“小松鼠挑的是折了皺的書，你呢？”同學(xué)們都責(zé)問小刺猬。

　　小刺猬看著自己挑的嶄新嶄新的書，紅著臉，慚愧地低下了頭。

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。

　　板書課題：18稱贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

　　指名按自然段讀課文。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況

　　4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳——登傍——旁

　　7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。

　　8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)

　　2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰(shuí)，在干什么?

　　3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　　(1)提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說了什么?結(jié)果怎樣?

　　2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　　(3)全班交流。

　　5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓

　　2、分小組合作朗讀，體會(huì)

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　五、創(chuàng)作表演

　　請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作

　　1.合作準(zhǔn)備3分鐘

　　2.上臺(tái)表演，生評(píng)議

　　3.評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字。

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

　　2、抽生讀，相機(jī)正音。

　　3、開火車讀

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))

　　7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看舔了舔望了望聽了聽等

　　一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇6

　　說教材：

　　《稱贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊。

　　說教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

　　[學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的問題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]

　　(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　�。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字，或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽錄音，認(rèn)真聽注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

　�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì)在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽，可以讓學(xué)生更有目的性，聽得更專心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

　�。墼诼犃酥�后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì)對(duì)自己剛才聽到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過程，并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］

　　3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)。

　　(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

　�。墼趯W(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］

　　4、學(xué)習(xí)第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習(xí)。

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫課后要求的“( )了(

　　)”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊稱贊。試著寫下來。

　�。圩寣W(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊，并能把自己對(duì)別人的稱贊寫下來。這也是一個(gè)練筆的過程，培養(yǎng)學(xué)生從口語(yǔ)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的能力。］

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇7

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？　　

　　2、　我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了�！≌�(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。（可以是造句）              

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？　　

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極 了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)，認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄氣　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)　師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子

　　(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　吃小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

　　(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

　　師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊

　　這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是�。�別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因?yàn)椤　　　》Q贊能__________________________________

　　(八)　是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）齊讀這句話。

　　三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習(xí)說話：

　　1、舉例：　最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大��！”

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

　　2、做心情卡

　　(　　　　　　)月(　　　　　　)日，(　　　　　　　　　　　)夸我(　　　　　　　　　　　　　)，我心里覺得(　　　　　　　　　　　　　　　　)。

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇8

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）

　　學(xué)習(xí)者分析

　　教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題，主要是讀的問題�？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

　　二年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與表達(dá)能力。

　　這個(gè)班的是我自己從一年帶上來的，所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

　　在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊，體會(huì)到稱贊后的愉快，并能體會(huì)到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來。真正體會(huì)到稱贊的魅力。

　　2.通過學(xué)習(xí)，引向平時(shí)也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵(lì)與支持。

　　二、過程與方法

　　1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個(gè)人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

　　2.在教學(xué)時(shí)始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

　　三、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　三、知識(shí)與技能

　　1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)資源

　　生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)"刺猬"等10個(gè)生字,會(huì)寫"但板"等八個(gè)字.

　　正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.

　　結(jié)合插圖,聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解重點(diǎn)詞句.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè).

　　朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶.

　　教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入

　　揭示課題,理解"稱贊"的意思.

　　過渡語(yǔ):今天啊,老師給大家?guī)�來兩個(gè)熟悉的字寶寶"稱贊".誰(shuí)認(rèn)識(shí)它 (學(xué)生起來朗讀課題).什么是稱贊呢 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來替換它嗎 (表?yè)P(yáng),贊揚(yáng)等)

　　(二)初讀課文,整體感知

　　過渡語(yǔ):在一片美麗的森林里,有兩只可愛的小動(dòng)物就是因?yàn)榛ハ喾Q贊而得到了一份意想不到的禮物,你們想知道是什么嗎 請(qǐng)跟我一起來吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開書本85頁(yè).

　　自由讀課文,要求不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)樹葉上的拼音幫忙,比較難懂的句子多讀幾遍.

　　認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾.

　　過渡語(yǔ):這兩只可愛的小動(dòng)物是誰(shuí)呀 今天,我們把小刺猬和小獾也請(qǐng)到了課堂上.它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎 誰(shuí)來跟它們打一下招呼吧 (指名讀,全班齊讀,鞏固這三個(gè)生字).

　　用游戲的方式檢查識(shí)字.

　　過渡語(yǔ):今天啊,小刺猬和小獾想請(qǐng)你們到美麗的森林去做客!來吧,孩子們,歡迎乘坐森林列車!(學(xué)生全班認(rèn)讀和開火車認(rèn)讀)

　　(多媒體課件出示森林地圖和生詞生字)

　　bǎn dèng cāo qiáo bàng yǐ liǔ dàn

　　(1)板 凳 粗 糙 瞧 傍 晚 椅子 留 下 但 是

　　(2)板凳 糙 瞧 傍 椅 留 但

　　4,理清文章的線索(課文講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí))

　　過渡語(yǔ):歡迎大家來到美麗的大森林!森林里的小動(dòng)物們生活得多么愉快和諧,小刺猬和小獾也不例外,在課文里他們倆誰(shuí)稱贊了誰(shuí)呢 (互相稱贊)

　　(三)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文

　　一,學(xué)習(xí)一至四自然段

　　1,觀察圖畫,教師范讀

　　過渡語(yǔ):同學(xué)們,既然我們那么辛苦才來到美麗的大森林,那么我們就要好好地游玩一下才行.你看,當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光剛照射樹梢的時(shí)候,小刺猬和小獾就在干什么了呢 請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫,聽老師朗讀.

　　(多媒體出示第一副圖畫)

　　2,交流:你喜歡誰(shuí) 為什么 (小組討論,結(jié)合學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解"粗糙一個(gè)比一個(gè)好"的意思)

　　粗糙:小獾做了幾個(gè)小板凳 小板凳怎樣 (讀文中句子)這樣的板凳坐上去是怎樣的感覺 摸上去怎樣的感覺 相機(jī)理解粗糙是不精致,不光滑.

　　一個(gè)比一個(gè)好:客觀地評(píng)價(jià)小板凳,小刺猬不是說'你真能干,小板凳做得真好',而是一個(gè)比一個(gè)好,那是說明第一個(gè)粗糙,第二個(gè)在進(jìn)步,第三個(gè)更好.

　　練習(xí): 一個(gè)比一個(gè)

　　一 比一

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小刺猬稱贊小獾的話.(指明表演讀,多媒體展示)

　　二,學(xué)習(xí)五至七自然段

　　過渡語(yǔ):在早晨小刺猬稱贊了小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好后,傍晚又發(fā)生了什么事情呢 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀第五至第七自然段.(指明三個(gè)同學(xué)分段讀,強(qiáng)調(diào)小手指,指著字)

　　觀察圖畫,提出疑問

　　師:小刺猬的一句稱贊讓小獾發(fā)生了這么大的變化,它竟然做好了一把椅子,這是為什么呢

　　(小組討論回答)

　　學(xué)生讀小獾感謝小刺猬的句子.(指名讀,齊讀)

　　師聲共同討論這句話應(yīng)該怎樣讀,理解"泄氣"和"自信",想象小獾的心理活動(dòng).

　　師:如果你是小獾,你拉著小刺猬的手,你會(huì)怎樣想,怎樣說呢

　　"泄氣"是什么樣子的 當(dāng)你泄氣的時(shí)候你會(huì)怎樣想 你還想做板凳嗎

　　你會(huì)做椅子了,你的心情怎樣 (自信)指導(dǎo)朗讀"瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了",讀出自信.

　　4,多媒體出示句子,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小獾的話.

　　三,學(xué)習(xí)八至十自然段

　　過渡語(yǔ):小刺猬收下了小獾的椅子,它也非常高興地回送了禮物給小獾,那是什么 (對(duì)了,兩個(gè)好吃的大蘋果),請(qǐng)同學(xué)們默讀第8—10自然段.

　　全班齊讀8到10段.

　　分角色朗讀.

　　教師置疑,學(xué)生談感受

　　師采訪小刺猬和小獾:"你讀得真好,你為什么想是這樣子讀呢 "(別人稱贊我,我也要稱贊別人,稱贊是快樂的,所以要讀出快樂.)

　　四,回顧課文,概括總結(jié).

　　(四)互相稱贊,提升情感.

　　學(xué)生用自己的語(yǔ)言稱贊一下老師在這節(jié)課的表現(xiàn).

　　板書設(shè)計(jì):

　　稱 贊

　　疲勞 圖 圖 泄氣

　　消除 小刺猬 小獾 自信

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇10

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"

　　教學(xué)過程:

　　一,談話導(dǎo)入

　　1,稱贊與他們有關(guān)的東西.引出課題

　　今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》(板書課題,讀題目,讀得好的稱贊)

　　2,那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí),因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧!

　　二,初讀感知

　　1,先把課文讀通順,讀正確了,做到不添字不落字,再去讀懂課文內(nèi)容.

　　2,交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)(出示課件圖片,認(rèn)讀刺猬和獾,正音)

　　3,生字教學(xué):

　　他們倆是互相稱贊!我們班小朋友真會(huì)讀書,叫他們倆的名字也叫得特別好聽!如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了,老師會(huì)覺得你們更了不起!

　　出示生字:

　　(1),他們都來了,自己跟他們打聲招呼

　　(2),都會(huì)讀的小朋友舉手,請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀(小老師讀得真好,把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確,林老師要稱贊你!)

　　(3),去掉拼音開火車讀

　　火車開得又快有好,我們班的小朋友真的了不起啊!

　　三,研讀課文

　　過渡:現(xiàn)在再讀讀課文,一定讀得更好了!

　　1,讀好了想想:小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么 它是怎么稱贊的

　　2,交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么

　　出示句子:

　　在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了."學(xué)生齊讀.(帶來了"自信")

　　3,小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊

　　出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　(1),你覺得小刺猬怎么說的,就怎么來讀這句話,好嗎 (指名讀)

　　(我發(fā)現(xiàn)了,你把"真","一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀,就讀出了稱贊的語(yǔ)氣!你真會(huì)讀書!)

　　學(xué)著他的樣子一起來讀讀(齊讀)

　　(2),我換句話,這樣稱贊好不好 (出示相似句子)不急著回答,再去讀讀課文,聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好.

　　"粗糙": 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì),可能……(是呀,板凳做成這樣,小獾都快要泄氣了,你還跟他說"做得真好!",不合適!他一定很傷心!你不是故意氣我吧 !)

　　(3),所以,出示句子:

　　小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"

　　仔細(xì)地看了看,他看到了什么 (很用心,做得很認(rèn)真,雖然做得不好)

　　師:是啊,雖然做得很粗糙,可是,他做了三個(gè),一個(gè)做得不好,又做一個(gè),又不好,再做……做到……

　　你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng).來,一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(指名讀,讀后問:你在稱贊他板凳做得 越來越好了,更好了,好多了,進(jìn)步了……)

　　(板書:進(jìn)步)

　　4,引導(dǎo)說話,體會(huì)自信

　　師引:"真的嗎 "小獾高興極了.

　　他想————

　　5,再次出示句子,師引讀

　　小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."

　　四,小結(jié),寫字

　　小刺猬的一句稱贊,讓小獾有了自信,讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳,還會(huì)做椅子了!稱贊的魔力真大啊!下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì).現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板","椅"寫好!

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇11

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力�！闭�基于此，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)言課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”這里包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是面向全體，落實(shí)到人，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)；二是全面提高，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 因此，我在語(yǔ)文教學(xué)《稱贊》這一課時(shí)從以下幾方面進(jìn)行：

　　第一，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文課程是“最具有社會(huì)文化、民族文化、歷史文化的課程”，它能涵容倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學(xué)思想等元素，熔載道、載情、載史、載文于一爐。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，在課堂上營(yíng)造文化氛圍，通過語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其內(nèi)容包括： 1 、以人為本，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛生命。 2 、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，立志成才。 3 、教育學(xué)生應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感，并用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)祖國(guó)、人民及親人所給予的深摯的愛。 4 、引導(dǎo)學(xué)生具備中華民族的傳統(tǒng)美德：愛國(guó)如家、天下為公、自強(qiáng)不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹(jǐn)慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉、重情重義等。 5 、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)須付諸具體行動(dòng)，如：進(jìn)德修業(yè)、慎思明辨、日省吾身、磨煉意志等。 所以我在本課教學(xué)中重視學(xué)生愛同伴，愛勞動(dòng)，關(guān)心別人，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)。

　　第二，加強(qiáng)必要的語(yǔ)言積累。

　　新課標(biāo)多次提出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累”，“在誦讀實(shí)踐中增加積累”，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累提出了閱讀及背誦的量化指標(biāo)。語(yǔ)言積累分為四個(gè)方面： 1 、語(yǔ)言知識(shí)的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識(shí)的`逐步積累和豐富。 2 、語(yǔ)感的積累。積累語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。 3 、語(yǔ)言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。 4 、規(guī)范語(yǔ)言的積累。如課文片斷的記憶，優(yōu)秀詩(shī)文的背誦等�？傊�，語(yǔ)言積累是一種動(dòng)態(tài)的體態(tài)。 因此，在教學(xué)中，我要求學(xué)生多讀課文，能讀出不同的感受，能用自己的話稱贊別人，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　第三，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　新課標(biāo)要求廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”、“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多： 1 、常規(guī)習(xí)慣。如課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講并做好筆記的習(xí)慣、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、向語(yǔ)文教師及教材質(zhì)疑的習(xí)慣等。 2 、閱讀習(xí)慣。如有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣、默讀的習(xí)慣、邊閱讀邊圈點(diǎn)的習(xí)慣、背誦古詩(shī)文及課文精段的習(xí)慣等。 3 、寫作習(xí)慣。如經(jīng)常悼念信息及趣聞的習(xí)慣、動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣、先寫提綱后寫作文的習(xí)慣、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣、書寫工整及講究格式的習(xí)慣等。 4 、口語(yǔ)交際習(xí)慣。如使用文明禮貌語(yǔ)文的習(xí)慣、講話注意對(duì)象和場(chǎng)合的習(xí)慣、語(yǔ)言準(zhǔn)確及條理清楚地表達(dá)自己的想法和心情的習(xí)慣、耐心專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記并抓住中心和要點(diǎn)的習(xí)慣等。

　　“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”將成為廣大語(yǔ)文教師不懈追求的目標(biāo)。我們應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈地努力，使學(xué)生真正在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有所提高，而不能走形式、擺樣子，流于一般化，那樣對(duì)學(xué)生是極端不利的。

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂.

　　3,通過抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟,積累,運(yùn)用.

　　4,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情.

　　在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,教學(xué)課件.

　　2,詞語(yǔ)卡片.

　　教學(xué)時(shí)間:

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一,課前準(zhǔn)備:

　　你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒,聽到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢

　　二,談話引入

　　1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅.那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊,他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課.

　　2.齊讀課題.(請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題)

　　二,鞏固字詞

　　1.在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ).

　　(1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭.

　　(2)開火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片.

　　(3)全班齊讀詞語(yǔ).(全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語(yǔ))

　　三,整體感知

　　1.詞語(yǔ)記住了,老師相信課文一定也能讀好.(出示我會(huì)讀)

　　2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (并注意讀書的姿勢(shì)))

　　3.學(xué)生回答問題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片.(誰(shuí)來說說課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……)

　　4.小結(jié):原來他們是相互稱贊.

　　5.請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來

　　四,朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第1——4自然段

　　(1)指名讀第1——4自然段.其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話.

　　(過渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:他為什么要這樣說 )

　　(2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的 (誰(shuí)來讀一讀.出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!")

　　(3)他為什么要這么說 (小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來說一說 )

　　相機(jī)理解"粗糙".

　　※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺 (粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板,我請(qǐng)你來摸摸看……說說什么感覺 誰(shuí)還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面,體會(huì)一下粗糙的感覺 )

　　※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍.(帶著你們的體會(huì)全班一起再來讀一讀這個(gè)詞.)

　　※ 生活中哪些東西也是粗糙的 (在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來說一說 )

　　粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖,想一想.

　　(粗糙的板凳做得怎么呢 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說 )

　　※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子.

　　(這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子.誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢 )

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　※ 多好的小刺猬啊!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予稱贊.誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話.

　　※ 全班同學(xué)一起讀.

　　(7) 聽了稱贊,小獾怎么想呢

　　(8)小結(jié):"一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話,卻讓小獾高興,自信.(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說.

　　(9)出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練:一個(gè)比一個(gè)好

　　一 比一

　　(你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢 誰(shuí)來說一說 吧你們想說的說給你們的同桌聽.)

　　(10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺到了稱贊是一種美德,更是一種快樂.讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧.)

　　2.學(xué)習(xí)5——7自然段

　　過渡:正因?yàn)樾〈题�的稱贊,小獾高興極了.傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話.(出示對(duì)話)

　　誰(shuí)愿意來讀一讀第六,七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽.

　　小獾見小刺猬來了,高興的"迎"上去.什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演.像這樣面對(duì)面的走來我們就說是"迎",如他在老師的后面這樣就叫"追".

　　當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說,它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎

　　稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來讀一讀它們的第二次對(duì)話.

　　3.學(xué)習(xí)第8——9自然段

　　(1)默讀8——10自然段.(有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話,請(qǐng)大家默讀8—10自然段 )

　　(2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢.那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬

　　(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果." )

　　(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng),還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己,讓自己有了收獲.)

　　(4)如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 (如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ).)

　　(5)指導(dǎo)朗讀.

　　※ 多好的小刺猬啊!誰(shuí)也來夸一夸他 (這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來讀一讀這句話,讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣.誰(shuí)再來試一試,全班同學(xué)一起來讀一讀.)

　　※ 小獾在稱贊的時(shí)候,做了一個(gè)動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有,小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作,是什么 你能做一做嗎 )

　　※ 語(yǔ)言訓(xùn)練:聞了聞 了 .(除了聞了聞,我們還可以說……加上你們動(dòng)作)

　　引導(dǎo)加上動(dòng)作讀,師生表演讀,同桌練讀.(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說,你們來做動(dòng)作

　　現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來讀一讀這段話,誰(shuí)愿意來跟老師讀 老師讀小獾說的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白 )

　　(6)齊讀.(板書:消除疲勞)

　　五,升華主題

　　1,看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞.我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人.讓我們伴著音樂,一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧!誰(shuí)來說一說……

　　2,配樂分角色讀全文.(現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員,請(qǐng)一,二組同學(xué)說小獾說的話,三,四組同學(xué)說小刺猬說的話,老師來讀旁白.)

　　3,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊.你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲.

　　板書設(shè)計(jì):

　　18,稱 贊

　　刺猬圖片 小獾圖片

　　消除疲勞 充滿自信

閱讀教學(xué)觀摩：《稱贊》 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、再現(xiàn)熟字，引出課題

　　1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。

　　2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：

　�。�1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

　　學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。

　�。�2）課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　　三、朗讀課文，理解詞句

　　1、學(xué)習(xí)1-4自然段

　�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

　�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

　　（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

　　（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)5-7自然段

　　（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

　�。�2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

　�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

　�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

　　3、學(xué)習(xí)8-10自然段

　�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。

　　4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　�。�1）課文還有哪一段寫到“高興極了”?

　�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。

　　四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

　　1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

　　2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

　　二、分角色表演

　　1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。

　　2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

　　三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

　　四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

　　1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

　　2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

　　3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。

　　4、全班練寫生字。

　　五、作業(yè)

　　選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱贊

　　刺猬　　　　　　獾

　　疲勞　　　　　　泄氣

　　消除　　　　　　自信