閱讀教學觀摩：《稱贊》
閱讀教學觀摩：《稱贊》
梁西發 作于
稱 贊（一等獎）
陜西 西安市蓮湖區慶安小學 邢莉
二年級
師生互動：小游戲 我說上，同學們說下。
學生拍手活動
師：老師帶來兩個字寶寶，出示贊，兩句話：謙虛引來…… 驕傲引來……組成一個詞——稱贊
師：誰能把這個詞換個詞？
生：贊美
生：表揚
師：我們來齊讀課題。
生：讀
師：在讀課文以前，我們遇到不認識的字可以請拼音幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
生：自由讀課文
師：讀了課文，認識了幾個動物朋友
生：2個
師：老師把他們請到了課堂上來，他是……他是……他們的名字你認識嗎？誰來讀？
生：刺猬（三聲）
師：本來讀四聲，連在一起，讀輕聲。
師：“獾”比較復雜，大家一定要記清楚。
師：剛才大家讀課文，講了誰稱贊了誰？
生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。
師：他還稱贊你們呢？
出示圖片（火車上面有生詞）
師：我們一起坐著小火車去旅行，每人讀一個詞，讀對了，小火車就會穿上漂亮的衣服。
（生接龍讀詞）
師：有兩個小問題想和大家交流，“瞧”為什么是“目”字旁？
生：因為是用眼睛看。
師：傍晚是什么時候？
生：太陽從東邊升起來，從西邊落下去。
師：老師告訴你，傍晚時天快黑，還沒有黑的時候。
（接著指名讀）
師：老師相信大家都能讀準確，同桌之間互相讀一讀吧。
生讀
師：我們就坐上火車出發吧，火車帶著我們，穿過……越過……大森林終于到了。小刺猬去森林里采果子，他們在做什么呢？請同學接讀1-4自然段。
生：接讀課文。
師：小獾做了3個什么樣的小板凳？
生：凳子腿有的細，有的粗
生：有的正，有的歪。
師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？摸上去會有什么感覺？老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什么感覺？
生：有裂縫
生：不平
師：我來摸摸，還有很多毛刺呢！像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——
生：粗糙
師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬——
生：一個比一個做得好
師：我認為小刺猬不該稱贊小獾，你們說呢？
生急于回答。
師：解決這個問題要讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。
生自由讀。
師：應該稱贊嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊？
生：因為小獾很認真。
師：認真，為什么還那么粗糙？
生：他正在學。
師：他學的態度怎么樣？
生：認真
師：拿起書，讓老師通過你的朗讀看出來。
生齊讀
師：有的同學把“糙”讀成了造，跟老師讀。
師：還有什么原因，要稱贊小獾呢？
生：到傍晚的時候，拿了幾個紅蘋果……
師：看來你沒有聽清老師的問題，聽別的同學說，還有什么原因你要稱贊小獾？
生：他做的一個比一個好。
師：看屏幕，一個比一個好，你是怎么理解的？
生：第一個做得有些好，第二個比第一個好……
師：我覺得第一個做得不太好，第二個比第一個好，第三個最好。
師：說其他東西，還會說一個比一個怎么樣？
生：一個比一個多。
師：一個和一個，能比較多少嗎？
生：一個比一個長。
師：大樹怎么比：一棵比一棵
生：粗
生：長
生：高
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師：還能說什么？鉛筆可以說——
師：鮮花可以說——
生說。
師：現在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說一個比一個有進步。你們是聰明的小刺猬。你們打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小刺猬！
出示句子
生讀
師：誰來夸夸我？
師：還有哪個？
師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了！
生做動作。
師：真的嗎？
生：真的
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有這么大的變化，是為什么呢？我們還是去看看小獾是怎么說的吧，自己到課文里找一找，把小獾說的話畫下來。
（生讀）
師：默讀要做到不出聲，不指讀。
生按要求讀書。
師：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子。
生：讀課文中的句子。
師：請大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。
生：請問什么是“泄氣”呀？
師：沒有了干勁就是泄氣。
板書
師：假如你就是小獾，泄氣是什么意思？這時候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？
生：板凳能做的一個比一個好。還想做一個。
師：做小板凳，還可以做椅子
師：這句話可以怎么讀呢？
生：讀
師：心情會怎么樣？別把高興藏在心里，
學生試讀。
師：帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
生齊讀。
師：回憶一下傍晚發生的事情吧。我們來分角色朗讀。
（學生戴頭飾，表演朗讀）
師：你們是評委，看誰能夠發現別人的長處？
（生表演讀）
師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。
師：誰讀得好？稱贊他吧
生稱贊。
師：小評委也值得稱贊
師：小刺猬
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為——
生：消除了疲勞
師：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為——
生：板書： 疲勞－消除
師：我們也該休息了，來寫寫字“采”
師：師在田字格示范書寫
師：回家作業寫“采”“背”，回家讀讀課文，下節課來演一演。
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