江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇1
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教：陸錦華 簡(jiǎn)評(píng)：沈 勇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地 朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語(yǔ)；
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，老師是第一次到常州來(lái)，常州真是個(gè)好地方！前天，我還到恐龍園走了一趟，果然名不虛傳！有小朋友去過(guò)恐龍園嗎？
生：去過(guò)。
師：那你們肯定知道很多恐龍的名字吧，今天我們就來(lái)舉行一次恐龍名稱大比拼。
生：魚(yú)龍、三角龍、雷龍、霸王龍……
[從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，自然！激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、進(jìn)行新課
師：文中介紹了哪幾種恐龍名稱？默讀課文，請(qǐng)?jiān)诳铸埫Q下面畫(huà)橫線。
[由生活實(shí)際自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生畫(huà)恐龍名稱時(shí)，教者及時(shí)表?yè)P(yáng)用尺子畫(huà)和寫(xiě)字姿勢(shì)端正的同學(xué)，注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。]
生：雷龍、三角龍、劍龍、魚(yú)龍……
師：它們是不是都是恐龍？
生：是。
生：有兩種不是。魚(yú)龍翼龍不是。
師：你是怎么知道的？
生：只有蛇體龍能在水中游泳，而魚(yú)龍翼龍不是這一種。
師：書(shū)上什么觀點(diǎn)？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生（讀第3節(jié)）魚(yú)龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個(gè)詞可以看出來(lái)。
[教者沒(méi)有直接授學(xué)生以“魚(yú)”，而是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]
師：“戚”字是一個(gè)生字（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
（師介紹吳甜甜同學(xué)發(fā)現(xiàn)課外書(shū)中“魚(yú)龍、翼龍不屬于恐龍”的說(shuō)法的問(wèn)題主動(dòng)寫(xiě)信給編輯叔叔的故事。）
師：你覺(jué)得吳甜甜同學(xué)怎么樣？
生：愛(ài)讀書(shū)。
生：了解了很多恐龍的知識(shí)。
師：是啊！她敢于向課本說(shuō)“不”字，值得我們學(xué)習(xí)。
師：恐龍有什么特點(diǎn)？
生：（大聲讀書(shū)，反復(fù)讀）找出描寫(xiě)恐龍的句子。
[讓學(xué)生多次讀課文，從文中尋找相應(yīng)的答案，使學(xué)生有一種成功感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
師：（出示圖）誰(shuí)能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍，還有它們的親戚？
生：指出不同的恐龍。
師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？
生：寫(xiě)信給編輯叔叔。
生：打電話也可以。
[培養(yǎng)學(xué)生向教材說(shuō)“不”的意識(shí)]
師：圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？
（生讀文中的句子）。
師：你能想象出它的樣子嗎？（出示三角龍的圖片）
（生讀描寫(xiě)三角龍的句子，想象它的樣子。）
[培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在讀中感悟。]
師：“望而生畏”是什么意思？
生：看上去感到害怕。
師：哪個(gè)字是害怕的意思？
生：“畏”字。
師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畏”。
師：動(dòng)物們都害怕三角龍的什么呀？
生：三只大角。（演示，體會(huì)角之長(zhǎng)，有一米長(zhǎng)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。
生：（站起來(lái)）讀“望而生畏”。
師：作者在這里用了“三只”，文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字？
（生讀課文，圈出數(shù)字。）
師：你們找出了哪些數(shù)字？
生：六頭。
師：我們來(lái)算算它到底有多大？
[通過(guò)比較小朋友的體重、大象的重量、雷龍的重量，讓學(xué)生具體感受雷龍之大，形象直觀，學(xué)生印象較深刻。]
師：文中還有哪個(gè)詞可看出雷龍之大？
（師生模擬雷龍走路時(shí)發(fā)出“轟隆隆”的聲音，體會(huì)雷龍之大。）
生：龐然大物。
（生讀描寫(xiě)雷龍的句子。）
（齊讀感悟）
師：文中哪兒還用了數(shù)字？
生：二十多米。
[師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際直接感受梁龍身體之長(zhǎng)，較直觀。]
師：該怎么讀寫(xiě)梁龍的句子？
生：（男、女生賽讀，注意語(yǔ)氣的輕重。）
師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？
生：寫(xiě)信給編輯叔叔。
生：打電話也可以。
[培養(yǎng)學(xué)生向教材說(shuō)“不”的意識(shí)。]
師：這些恐龍的名字是根據(jù)什么來(lái)取的？
生：身體的形狀、特征。
師：（出示圖）誰(shuí)來(lái)根據(jù)恐龍的形態(tài)給它們?nèi)�(gè)名字？
生1：腫頭龍、鴨嘴龍、包頭龍。
生2：錘尾龍。
生3：甲龍。
生4：鱗龍。
師：科學(xué)家們都取了什么名字？
師、生：腫頭龍、鴨嘴龍、甲龍。
[較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移。]
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來(lái)概括？
生：千姿百態(tài)。
生：千奇百怪。
師：（板書(shū)：形態(tài)）你們想來(lái)扮演它們嗎？
[有了上面的認(rèn)識(shí)，此環(huán)節(jié)的安排可謂水到渠成。]
生：想！
（生以“我 叫……”的句式練習(xí)表達(dá)，自由表演。教師巡回指導(dǎo)。）
師：誰(shuí)來(lái)介紹？哪一個(gè)勇敢的先來(lái)表演 ？
（學(xué)生 自由推薦上臺(tái)表演。）
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，又加深了學(xué)生對(duì)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的理解，同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到了高潮。]
師：課文4、5、6節(jié)介紹了什么？
（生自由讀）
生1：恐龍吃什么？
生2：恐龍是卵生的。
生3：恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。
生4：6500萬(wàn)年前恐龍滅絕了。
師：（相機(jī)板書(shū)：食物、繁殖）關(guān)于恐龍的秘密還有很多，你們?cè)敢馊パ芯繂幔坷蠋熢O(shè)計(jì)了一份表格，同學(xué)們有興趣可以去調(diào)查研究，探索其中的奧秘。
三、小結(jié)、作業(yè)
恐龍?zhí)矫?/p>
探密內(nèi)容 小組成員 探索途徑及方法 我們的發(fā)現(xiàn)
[拓展課內(nèi)教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)整合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。][總評(píng)]
“清水出芙蓉，天然去雕飾！”陸老師的課堂教學(xué)沒(méi)有刻意雕琢的痕跡。一切從學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去思考、表達(dá)、表演，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有機(jī)整合，從一個(gè)全新的視角為我們展示了新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)：
1、以讀為主、分層要求。
教者在教學(xué)過(guò)程中多次引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，而且每次都有具體要求，從而使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)逐步加深對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)語(yǔ)感的積淀。
2、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
通篇教學(xué)，陸老師把學(xué)生放在主體地位，自己主動(dòng)與學(xué)生配合，“以學(xué)定教”。問(wèn)題的設(shè)計(jì)富有彈性，有利于學(xué)生自讀自悟，師生互動(dòng)，生生交流，從而使全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
3、“授之以漁”，讀寫(xiě)結(jié)合。
陸老師能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感悟說(shuō)明事物的方法，并做到相機(jī)點(diǎn)撥和揭示，為學(xué)生的習(xí)作提供了方法，奠定了基礎(chǔ)。
4、嘗試研究，拓展認(rèn)識(shí)。
“恐龍滅絕”至今仍然是一個(gè)謎！陸老師沒(méi)有置之不理，而是較自然地把握住了這一研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，并科學(xué)地為學(xué)生布置了研究性作業(yè)，使課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)整合，教學(xué)效果不言而喻。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇2
今天上午的課堂上，我們學(xué)習(xí)了《恐龍的滅絕》，學(xué)生三次令我刮目相看。事情是這樣的：
揭題后，要求學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，而且一邊讀一邊畫(huà)出可能導(dǎo)致恐龍滅絕的原因。學(xué)生自讀兩遍課文后就交流，學(xué)生竟然都找對(duì)了答案。如，寒冷導(dǎo)致恐龍滅絕，沒(méi)有太陽(yáng)光而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)導(dǎo)致恐龍滅絕，另外還有恐龍蛋被偷吃、傳染病流行、氣溫下降而導(dǎo)致只能孵出雄性小恐龍……呵呵，學(xué)生今天讓我刮目相看啊！
“同學(xué)們，還有其他原因嗎？”我問(wèn)。
“有。”
“為什么？”“這是省略號(hào)。”嘿嘿，這省略號(hào)也被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，真是讓我竊喜，再一次對(duì)他們刮目相看哇！
我繼續(xù)追問(wèn)：“這是恐龍滅絕的真正原因嗎？”學(xué)生不約而同地說(shuō)：“不是。”“那這是什么呢？”我再次追問(wèn)。“猜測(cè)。”學(xué)生答。嘻嘻，學(xué)生再一次令我刮目相看了呀！
……
一節(jié)課上，短短的幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生竟三次讓我對(duì)他們刮目相看，這是多么得難得啊！這是多么美麗的風(fēng)景啊！
“行路別忘看風(fēng)景”，這是我腦子中突然閃現(xiàn)出來(lái)的。是的，外出游玩兒的人，大多只顧著趕路了，錯(cuò)過(guò)了路邊許多美麗的風(fēng)景，忘記了外出游玩兒的目的。我們做老師的，不也時(shí)常忘記教育的目的嗎？——教書(shū)育人，關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)，只是一味地追求“命根”。仔細(xì)想來(lái)，真是糊涂啊！
學(xué)生，一天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這就足矣。
朋友們，行路別忘看風(fēng)景啊！
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇3
《恐龍》說(shuō)課
一,說(shuō)教材:
1,教材簡(jiǎn)析
《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文.它是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類,形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂.
全文共六個(gè)自然段.第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn).第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn).第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎.
2,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類,形態(tài)特點(diǎn),內(nèi)容通俗易懂.借助圖片,游戲等手段,幫助學(xué)生體悟恐龍的種類,形態(tài)特點(diǎn),進(jìn)而有感情地朗讀,并學(xué)習(xí)掌握課文描寫(xiě)恐龍的說(shuō)明方法(打比方,作比較,列數(shù)據(jù)).
二,說(shuō)教法學(xué)法
將"情景創(chuàng)設(shè)","主動(dòng)探索","協(xié)作學(xué)習(xí)","會(huì)話商討"等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用,有助于學(xué)生發(fā)散性思維,創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育.
1.情境渲染:通過(guò)視頻,游戲,文字,圖片,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,使學(xué)生了解恐龍的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)各種恐龍并積累語(yǔ)言.
2.分層遞進(jìn):由淺入深,從教師精講雷龍?zhí)攸c(diǎn)到自學(xué)感悟,并在此基礎(chǔ)上自主創(chuàng)作.從扶到放,把傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方式改變?yōu)橐詫W(xué)為主,并按照最有效的個(gè)人化原則來(lái)學(xué)習(xí)(如選擇喜歡的恐龍圖片進(jìn)行交流),體現(xiàn)了因材施教,因人而異的教學(xué)規(guī)律.
3.賞識(shí)成功:通過(guò)師生對(duì)話,生生對(duì)話,生本對(duì)話之間的多向交互,讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,促進(jìn)了學(xué)生自信心,自我意識(shí),自我概念的形成."讓學(xué)生感受一個(gè)成功的,主宰的自我."
三,說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物,以平時(shí)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)來(lái)看,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課.因此,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足"語(yǔ)文學(xué)科"的學(xué)科特點(diǎn),利用這些知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練,在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性.其次,以本課為載體,通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣.我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
(一),導(dǎo)入課題
出示恐龍的圖片,并提問(wèn),你們認(rèn)識(shí)它們嗎 讓我們一起喊出它們共同的名字——恐龍. 屏幕山形象逼真,生動(dòng)直觀,新穎鮮活,為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激,從而使教學(xué)一開(kāi)始就牢牢抓住了學(xué)生的目光,并延續(xù)至整堂課,并順利展開(kāi)教學(xué).
(二),創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)恐龍
創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情境,讓學(xué)生逛恐龍園,在了解課文內(nèi)容后,對(duì)自己感興趣的恐龍反復(fù)研讀.在此基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片,教師講讀課文,從重點(diǎn)講解到半扶半放到自品自讀書(shū)本描寫(xiě)的語(yǔ)句,了解了恐龍的特征以及學(xué)習(xí)課文對(duì)恐龍的描寫(xiě)方法,適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉,最終達(dá)到品讀的目標(biāo).
(三),猜猜我是誰(shuí)
這是一個(gè)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓學(xué)生操作一個(gè)將恐龍圖片拖移到相對(duì)應(yīng)的文字上的游戲,這個(gè)游戲練習(xí)的設(shè)計(jì),在于讓學(xué)生達(dá)到對(duì)恐龍外形特征進(jìn)一步了解的目的,因此游戲的完成也促進(jìn)了文本的鞏固.
(四),恐龍園招聘解說(shuō)員
這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的提升,在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了恐龍的特征以及學(xué)習(xí)課文對(duì)恐龍的描寫(xiě)方法后,給自己喜愛(ài)的恐龍做介紹,將語(yǔ)言積累進(jìn)一步內(nèi)化,講出恐龍的特征,達(dá)到了知識(shí)的遷移.并積極鼓勵(lì)學(xué)生在介紹時(shí)加入自己課前搜集的資料,讓自己解說(shuō)的恐龍更加生動(dòng)具體,對(duì)解說(shuō)精彩的同學(xué)頒發(fā)"小小解說(shuō)證",充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí),讓學(xué)生真正進(jìn)入角色,樂(lè)在其中.
(五),課外延伸
語(yǔ)文教學(xué)絕不僅局限于課文知識(shí),同時(shí)要求適當(dāng)拓寬.在可結(jié)束時(shí),給學(xué)生關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,讓他們課后自己查閱,記下相關(guān)資料,組織交流討論.課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情,以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的.
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用故事的六大元素展開(kāi)想象創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽(tīng)同伴的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
恐龍圖片，幼兒畫(huà)的或制作的恐龍。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導(dǎo)幼兒了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎樣才能把一個(gè)故事講的很清楚，很好聽(tīng)？”
（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，即故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？）
2、 幼兒創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。
建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節(jié)，并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個(gè)故事。
3、 恐龍故事會(huì)。
請(qǐng)幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)幼兒講述故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒觀察橙子的不同切面，并根據(jù)不同的圖案展開(kāi)想象。
2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。
3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備：橙色的圓形圖、橙子實(shí)拍圖2張、橙子插圖1張、橙子橫豎切面圖2張、橙子橫豎切面發(fā)散相關(guān)圖6張。
紙面教具：打印食物切面圖8張。
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。
——今天來(lái)了一位客人，在請(qǐng)出客人前我們來(lái)看圖片猜一猜它是誰(shuí)?大家看到了圖片上有什么?那這個(gè)圓形像什么?
小結(jié)：圖片上是一個(gè)橙色的圓，像一個(gè)圓圓的橙子。今天的客人就是橙子。
——橙子的表面是怎樣的?橙子表面突出來(lái)的一個(gè)圓點(diǎn)是什么?
小結(jié)：橙子的表面是黃黃的橙皮，而且他的表面有一些紋理，摸起來(lái)會(huì)糙糙的。橙子表面的圓點(diǎn)是橙子的蒂，橙蒂是綠色的。是橙子和橙子樹(shù)連接的部分
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，認(rèn)識(shí)橙子的橫豎切面
1.橙子的里面是長(zhǎng)什么樣的?會(huì)不會(huì)有形狀?
2.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橙子的橫豎切面。
——豎切面：橙色的兩個(gè)半圓是橙子的果肉，中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。
——橫切面：橫著再切一刀，切出來(lái)的圖案不一樣了。
小結(jié)：從不同的方向切一刀，切出來(lái)圖案是不一樣的。豎著切的，叫做豎切面;橫著切的，叫做橫切面。
引導(dǎo)幼兒觀察橙子橫豎切面，并展開(kāi)聯(lián)想。
1.鼓勵(lì)幼兒參與聯(lián)想;
——橙子里面圖形能變成其他哪些好看的圖形呢?
2.出示橫切面圖片，引導(dǎo)幼兒想象，并討論;
——看到橙子的橫切面，你覺(jué)得它像什么?(汽車的輪子、方向盤(pán)、風(fēng)扇等)
3.出示豎切面圖片，引導(dǎo)幼兒想象，并討論。
——你覺(jué)得豎切面又像什么?(兩扇門、窗戶、瓢蟲(chóng)背等)
組織幼兒使用食物的橫豎切面來(lái)作畫(huà)。
1.交代要求;
——老師給大家準(zhǔn)備了許多食物的橫豎切面。小朋友先想好要畫(huà)什么，再找出需要的面，沿外輪廓線剪好后貼在紙的相應(yīng)位置，用記號(hào)筆把畫(huà)添完整，最后涂上漂亮的顏色。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
將幼兒作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒交流。
——在黑板上展示作品，讓幼兒認(rèn)真觀察。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅圖，喜歡的理由。
活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇6
知識(shí)技能
1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；
2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；
3、能正確、流利地朗讀課文；
過(guò)程方法 質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神 教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題。
以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活
靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、質(zhì)疑1、預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！
3、初步釋疑
①通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）
②范讀、生邊聽(tīng)邊想。
③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)） 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡
視，對(duì)差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）
四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)。
1、自讀課文，句出不懂的詞。
2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。
繁衍：逐漸增多
鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。
3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。
4、抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇7
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片、恐龍頭飾、恐龍模型等
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片，提問(wèn)幼兒圖上發(fā)生什么事情。幼兒簡(jiǎn)單表述后，教師為幼兒講述圖片上的故事“小恐龍的故事”。
2、組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容，按幼兒意愿組織幼兒分組共同續(xù)編故事。
3、幼兒在老師的引導(dǎo)下共同續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)幼兒分組利用頭飾模型等道具表演自己編的故事。
附故事：小恐龍的故事
一只恐龍，坐著一座冰山，漂流到赤道附近的一座小島上。準(zhǔn)確地說(shuō)，小恐龍不是坐著來(lái)的，是臥在恐龍蛋里躺著過(guò)來(lái)的。幸運(yùn)的是，赤道附近的這座名叫蒂蒂烏的小島，正好有個(gè)蒂巴通教授，教授熱衷于開(kāi)發(fā)動(dòng)物的智商，全身心的教動(dòng)物說(shuō)話。
教授讓企鵝平平趴在冰涼的恐龍巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床單、所有的窗簾、所有島上能找到的'布，穿在身上的除外。企鵝平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海灘上好像多了一座要送洗的衣物布山。太陽(yáng)下，平平汗水直流，冰蛋快變成了熱水瓶，晚上，巨蛋――平平――布山旁邊，燃起了一堆篝火。就這樣，白天晚上，晚上白天，終于，恐龍被孵化出來(lái)了。
活動(dòng)延伸：
幼兒分組將自己組編的故事記錄下來(lái)。
活動(dòng)要求：
1、能根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。
2、能創(chuàng)編比較合理的情節(jié)。
3、能與同伴合作表演故事。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇8
壯亞芬
教學(xué)要求：
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。〖電腦顯示〗
二、講讀第2、3自然段
1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫(huà)一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚(yú)龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段。〖電腦顯示〗
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展"恐龍知識(shí)知多少"的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。
4、樂(lè)于拓寬知識(shí)面，對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄象導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們好！讓我們乘坐時(shí)光列車駛向6500萬(wàn)年以前，看看那時(shí)的地球上的生物。（播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象）師旁白：在6500萬(wàn)年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰，那么恐龍到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《恐龍》。板書(shū)：恐龍
[設(shè)計(jì)意圖：以錄象情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知恐龍的外形、種類]
二、讀通課文 解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音
師：我們的課本上畫(huà)了幾種恐龍的圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？課文中有沒(méi)有介紹它們呢？讓我們來(lái)讀課文吧！遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，可以問(wèn)同學(xué)，可以問(wèn)老師。
2、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。（1）指生讀 （2）齊讀
3、課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。（1）指生讀 （2）齊讀
[設(shè)計(jì)意圖：在詞中認(rèn)識(shí)生字，加這剛剛感知了課文內(nèi)容，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地與文中語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)。]
4、自由朗讀課文
師：要想學(xué)得好，讀書(shū)少不了！用筆標(biāo)出自然段，并想想各自然段大概講了什么意思。
三、再讀課文 掌握內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
（2）思考：你聽(tīng)了這一段，你知道了什么？（以“我從……看出……”的句式）
[設(shè)計(jì)意圖：把書(shū)本上的言語(yǔ)變成自己的言行，實(shí)現(xiàn)新言語(yǔ)的建構(gòu)。]
2、學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段
（1） 指名讀第二自然段
①思考：恐龍離我們年代久遠(yuǎn)，它的名字是后人起的，是科學(xué)家根據(jù)資料，大膽猜測(cè)，根據(jù)恐龍的外形特點(diǎn)展開(kāi)想象而起的名字，這一點(diǎn)，你注意到了嗎？你是從哪兒感悟到的？
②在課文插圖上寫(xiě)出恐龍的名稱。
過(guò)渡：了解了恐龍的名字與它的外形有很重要的聯(lián)系，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)恐龍的親戚。
（2）指名讀第三自然段
①你又能從哪兒感受到恐龍名字特點(diǎn)？
②在課文插圖上寫(xiě)出恐龍的名稱。
過(guò)渡：這么多形態(tài)千奇百怪的恐龍，我們不禁想問(wèn)：它們吃什么？
（3）指名讀第四自然段
師：二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍？你喜歡哪種恐龍？為什么喜歡它？你愿意向同學(xué)們介紹嗎？（用上“這幾段介紹了……恐龍，我喜歡……恐龍，因?yàn)樗本涫健Ｕn件出示）
過(guò)渡：這么多種類的恐龍，它們是怎么繁殖后代的呢？
（4）讀第五自然段
思考：你知道恐龍是怎樣繁殖后代的嗎？與我們見(jiàn)過(guò)的哪些動(dòng)物相似呢？
（5）延伸資料
課件出示其它恐龍的圖片。
師：其實(shí)說(shuō)“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。”是有根據(jù)的，還有很多種，科學(xué)家也給它們起了名字。我們一同來(lái)看一看。
3、學(xué)習(xí)課文第六自然段
過(guò)渡：當(dāng)今的地球上有沒(méi)有恐龍呢？如果有，它們?cè)谀睦铮咳绻麤](méi)有，它們又到哪兒去了呢？
（1）指名讀第六自然段
（2）讀明白了嗎？恐龍哪兒去了？
師：恐龍這個(gè)大家族在地球生活著，繁衍著，它們統(tǒng)治了地球了地球1.7億年之久，直到6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間查找資料，開(kāi)始研究，將來(lái)揭開(kāi)這個(gè)千古之謎。
[設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生探索恐龍的去向，從而去查找資料，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有現(xiàn)的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無(wú)限的發(fā)展服務(wù)這一目的。]
四、課文范讀、整體回歸
聽(tīng)錄音，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。（出示課文朗讀，配以圖片的課件）
[設(shè)計(jì)意圖：把課文內(nèi)容與圖片緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中既留下恐龍的外形特點(diǎn)，更體會(huì)到課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。]
五、精讀課文 自主探究
1、指生朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二、三兩自然段
過(guò)渡：恐龍世界值得探索，下面我們先來(lái)探索恐龍的種類。
（1）請(qǐng)同學(xué)自讀課文2、3自然段
討論問(wèn)題
①文章第2、3兩節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)講的？你了解哪幾種恐龍？它們各有什么特點(diǎn)？
②課文是怎樣來(lái)具體介紹這些恐龍的？
[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)交流、討論，自主探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。]
（2）交流解決第一題
①第2、3兩自然段是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來(lái)寫(xiě)。
②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講述自己了解的恐龍。
③指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。]
（3）交流解決第二題
①出示第一組句子
A）雷龍是個(gè)龐然大物。
B） 雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏
下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
體會(huì)哪些地方能看出雷龍是龐然大物。
②出示第二組句子
c） 梁龍的身體很長(zhǎng)。
d） 梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。
體會(huì)哪些地方能看出梁龍的長(zhǎng)。
（4）自己找出哪些句子是這樣用數(shù)字、比喻的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明方法的妙用。
（5）用這種說(shuō)明事物的方法介紹一種事物。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明的方法，直觀、明了，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感能力。通過(guò)“感受――領(lǐng)悟――積累――動(dòng)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感。]
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
過(guò)渡：恐龍千奇百怪，這么龐大，它們吃什么，怎樣繁殖呢？
（1）指名讀
（2）播放霸王龍捕食的錄像，小恐龍從蛋殼中爬出來(lái)的場(chǎng)景。
（3）自由讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像，更直觀地了解恐龍的生活習(xí)性。]
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)生熟讀課文。
2、路標(biāo)引路，復(fù)述課文：恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失
3、課堂延伸，展示激趣
過(guò)渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。（可帶模型、圖片等）
[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)本上的知識(shí)往往是限的，激發(fā)學(xué)生探索課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
恐龍
雷龍 龐然大物，雷鳴一般
梁龍 二十多米長(zhǎng)，移動(dòng)的吊橋
劍龍 劍板、尾刺
三角龍 三只角 卵生 消失？
魚(yú)龍 像海豚 （謎團(tuán)）
翼龍 長(zhǎng)翅膀
霸王龍 兇猛
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：121
由《恐龍》一課談現(xiàn)代媒體與語(yǔ)文課的整合
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)；“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”在這個(gè)多變的社會(huì)，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)日新月異，需要的是具有探索精神和創(chuàng)造能力的人才。如果我們?cè)倏總鹘y(tǒng)的注入式教育已無(wú)法讓現(xiàn)在的孩子去適應(yīng)未來(lái)的世界。因此，充分借助現(xiàn)代教育媒體，對(duì)于優(yōu)化第一范文教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維等都有不可估量的作用。
在第一范文教學(xué)中，教師作為一個(gè)“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”，如何借助現(xiàn)代教育媒體，激發(fā)“創(chuàng)造者”——學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮創(chuàng)造的潛能呢？下面就多媒體課《恐龍》一課，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、師生協(xié)作，認(rèn)真鉆研教材。
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)。但是恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，反而會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果往往不盡人意。究竟怎么樣才能讓學(xué)生能夠從一開(kāi)始就對(duì)恐龍有個(gè)大概的印象呢？為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在班隊(duì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而學(xué)生初步了解一些恐龍的知識(shí)。
我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分感知課文所反映的情境，為了讓學(xué)生感知課文領(lǐng)悟情境，我做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并協(xié)同電腦老師一塊制作了《恐龍》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)的效果，我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)史前恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、借助媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
（1）錄象導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍蚋鱾�(gè)角落里奔跑的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。我微笑著念旁白：在6千萬(wàn)年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰。那么恐龍到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來(lái)了。
（2）分類教學(xué)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語(yǔ)言特色。由于恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計(jì)課件時(shí)候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先讓學(xué)生通過(guò)自習(xí)小組討論，填寫(xiě)恐龍種類和特點(diǎn)表格，再進(jìn)行小組歸納，互相補(bǔ)充。
語(yǔ)文課是貫穿語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線的，為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分做到在讀中體會(huì)作者是怎么樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用了比喻方法進(jìn)行的描述。從一個(gè)句子、一段話，從文中的插圖、環(huán)境描寫(xiě)入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，納入已有的認(rèn)識(shí)體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之。”例如教“雷龍”時(shí)，我先讓學(xué)生找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀。并問(wèn)學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現(xiàn)了，邊上再配上大象走來(lái)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫(xiě)作方法，一舉兩得。
由于課前的大量閱讀，在教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，對(duì)各種恐龍的特點(diǎn)，形態(tài)、習(xí)性進(jìn)行了深層次地探討，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)的欲望。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，學(xué)生對(duì)研究恐龍的興致愈發(fā)濃厚起來(lái)。
（3）課尾設(shè)疑，留有余味。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”
由于前面很多相關(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，所以當(dāng)最后一段出現(xiàn)，恐龍的滅絕到今天還是一個(gè)謎團(tuán)時(shí)，孩子們表現(xiàn)除了極大的研究興趣和決心。我便放手讓學(xué)生談?wù)撗芯浚ㄟ^(guò)各種資料的搜集，以你的觀點(diǎn)，你猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的？“軟性問(wèn)題”沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓思維有靈活度和自由度。孩子們的各種設(shè)想引得周圍聽(tīng)課教師哈哈大笑。因?yàn)檎n堂上時(shí)間不夠，我布置學(xué)生課后再去找些資料討論研究一下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查尋資料的能力，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)“恐龍知識(shí)競(jìng)賽”。這樣就能刺激不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提供有利條件發(fā)揮學(xué)生的潛能而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語(yǔ)文課增色不少，但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及同行們的集思廣益。我堅(jiān)信解放思想，敢于嘗試，就一定能把語(yǔ)文教學(xué)與多媒體手段完美地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而取得語(yǔ)文教學(xué)的最佳效果。
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意與同伴分享自己了解的關(guān)于恐龍的內(nèi)容。
2、理解并能說(shuō)出符號(hào)的含義，嘗試用“我是我長(zhǎng)得我會(huì)”的句式介紹恐龍。
3、嘗試在組內(nèi)采用輪流推舉的方式幫助博物館完成恐龍名片收集。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、嘗試用“我是我長(zhǎng)得我會(huì)”的句式介紹恐龍。
2、小組內(nèi)輪流講述并進(jìn)行投票選擇。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前了解過(guò)關(guān)于恐龍的小知識(shí)，知道幾種常見(jiàn)恐龍的特點(diǎn)及習(xí)性。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、PPT、背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：恐龍博覽會(huì)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)：歡迎來(lái)到恐龍博覽會(huì)，這里展覽了許多的恐龍，大家可以自由的參觀，和小伙伴找一找，你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎，你最喜歡誰(shuí)？
2、請(qǐng)小朋友自由結(jié)伴參觀恐龍博覽會(huì)。（播放背景音樂(lè)）
3、博覽會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)大家回到座位。提問(wèn)：你們都看到了哪些恐龍，你最喜歡哪一只， 為什么？
二、明確任務(wù)：我是恐龍代言人。
1、提出任務(wù) 1：恐龍博覽會(huì)想要招攬更多的小客人來(lái)參觀，可是現(xiàn)在的恐龍名片丟失了，館長(zhǎng)想請(qǐng)我們幫助恐龍重新制作新的名片，我們一起來(lái)幫幫它吧！
2、觀看任務(wù) PPT：咦，名片上的這些符號(hào)說(shuō)明了什么？（我是誰(shuí)？我長(zhǎng)什么樣？我有哪些本領(lǐng)？）我們可以怎樣介紹恐龍？（請(qǐng) 1-2名小朋友進(jìn)行表述）
3、展覽會(huì)上還有許多恐龍需要制作名片，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下你們的想法吧！（先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友互相交流自己的想法）
4、提出任務(wù) 2：恐龍代言人。
（1）館長(zhǎng)看到你們幫了他這么大的忙，非常感謝你們，想要邀請(qǐng)最會(huì)介紹的小朋友成 為恐龍代言人，你們想當(dāng)代言人嗎？當(dāng)代言人需要哪些要求？
（2）我們一起看看館長(zhǎng)怎么說(shuō)？（出示小組投票板）
小結(jié)：原來(lái)代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變幻。我們 6 個(gè)人一組，在小組里輪流講述，講述完后，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人參加最后的角逐。
（3）小朋友們組內(nèi)輪流講述，講述完后評(píng)選出最佳代言人。
（4）請(qǐng)每組評(píng)選出來(lái)的最佳代言人代表全組進(jìn)行講述，全體小朋友評(píng)選出最優(yōu)代言人。三、結(jié)束部分：為恐龍博覽會(huì)上的恐龍粘貼新名片，發(fā)放邀請(qǐng)卡，請(qǐng)更多的小朋友來(lái)參觀博覽會(huì)。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)《恐龍博覽會(huì)》的活動(dòng)，小朋友大膽地向同伴介紹了自己設(shè)計(jì)的恐龍名片，學(xué)會(huì)了 在小組里輪流進(jìn)行講述，并嘗試著用粘貼的方式評(píng)價(jià)同伴的講述內(nèi)容，活動(dòng)充分考慮到了 每個(gè)孩子交流的機(jī)會(huì)，給予孩子充分自主選擇、自主交流的欲望與機(jī)會(huì)，并通過(guò)名片的設(shè)
計(jì)給予孩子完整表述的支撐，使得孩子可以完整的用語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的恐龍。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
2、了解五種常見(jiàn)恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長(zhǎng)頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對(duì)恐龍及恐龍的相關(guān)問(wèn)題有濃厚的探究興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、符合活動(dòng)內(nèi)容的課件。
2、恐龍玩具模型一個(gè)。
3、供幼兒練習(xí)的恐龍圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、通過(guò)看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物。
1、邊放錄像邊聽(tīng)解說(shuō)。
解說(shuō)內(nèi)容：在很久很久以前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，它們成了整個(gè)地球的主宰，它們作為過(guò)去的生物，人們給了它一個(gè)名字叫恐龍。
2、提問(wèn)：恐龍是什么時(shí)候的動(dòng)物？它們長(zhǎng)著什么樣的皮膚？
三、通過(guò)看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕。
1、邊看錄像邊聽(tīng)解說(shuō)。
2、提問(wèn)：恐龍哪兒去了？它們?yōu)槭裁磿?huì)滅絕？
四、通過(guò)看課件了解五種常見(jiàn)的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長(zhǎng)頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽(tīng)解說(shuō)，認(rèn)識(shí)這五種恐龍。
五、幼兒操作，鞏固對(duì)五種恐龍的認(rèn)識(shí)。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么恐龍，并說(shuō)說(shuō)它的特征。
六、結(jié)束活動(dòng)。
今天，我們知道了恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕，還認(rèn)識(shí)了五種常見(jiàn)的恐龍。其實(shí)，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒(méi)有出現(xiàn)，需要小朋友長(zhǎng)大以后繼續(xù)探索。
活動(dòng)反思：
在組織本次活動(dòng)時(shí)，我一改過(guò)去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請(qǐng)進(jìn)的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲參與到活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)，興趣高漲，通過(guò)活動(dòng)幼兒既開(kāi)闊了眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇13
【教材內(nèi)容】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第31課（需2課時(shí)）。
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書(shū)課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
⑴讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：
（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
⑴先自身讀。
⑵再討論。
⑶匯報(bào)：
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……
④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)局部生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、輕聲自讀這一局部，并畫(huà)出自身認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么？
（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？
3、完成表格：
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
4、考慮：
在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
7、班上交流：
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？
2、理解：
隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
3、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空飛翔的'鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
1、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打：
⑴恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類大家族。 （ ）
⑵恐龍演化成鳥(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。 （ ）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 （ ）
2、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇14
20 恐龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用大與小對(duì)比的方法，根據(jù)已有的知識(shí)和想象來(lái)表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住各種恐龍的特征來(lái)表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍外形和動(dòng)態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、揭題激趣
1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2.師板書(shū)課題，生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4.質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞：漫游 輕型 神秘 鋒利 消失龐然大物 望而生畏 展翅高飛
3.指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。
5.自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)"恐、漫、梁、戚"等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1.快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2.交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流：（1）、（2－5）、（6）
四、作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞。2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。 學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。（看圖）
二、講讀第2、3自然段
1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫(huà)一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫--作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。
魚(yú)龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了--打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
4、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
5、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學(xué)生交流）
2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的 將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、作業(yè)：收集恐龍相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雷 龍
梁 龍
16 恐龍 劍 龍
三角龍
魚(yú)龍
翼龍
霸王龍
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知恐龍不同的外形特征和生活習(xí)性。
2.了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3.感受生命的寶貴，學(xué)會(huì)感恩。
4.初步了解恐龍的小常識(shí)。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)一：科學(xué)《探秘恐龍世界》
●分享、交流
(1)介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的'恐龍。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
(1)觀看恐龍化石。
(2)恐龍由哪幾部分組成?
●演示、討論
(1)恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
(2)利用課件和視頻認(rèn)識(shí)腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習(xí)性等。
(3)小結(jié)
★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
★ 草食性恐龍吃青草、樹(shù)枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發(fā)現(xiàn)的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
(1)現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪去了?
(2)科學(xué)家對(duì)于恐龍滅絕的各種猜測(cè)。(看視頻)
A、小行星撞地球假說(shuō)
B、火山爆發(fā)假說(shuō)
C、氣候變化假說(shuō)
D、海洋變遷假說(shuō)
小結(jié)：恐龍滅絕仍是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。
●操作、游戲
分組活動(dòng)：
(1)白色恐龍石膏像涂色
(2)恐龍化石挖掘考古
(3)恐龍模型分類
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇16
《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。作者緊緊扣住文題，對(duì)恐龍做了較為全面具體的介紹。文章首先介紹了恐龍生活的年代、環(huán)境和它們的活動(dòng)范圍。其次重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性和繁殖方式。最后介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明、數(shù)據(jù)說(shuō)明等方法的運(yùn)用使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。
本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我以為，說(shuō)明方法的確能給單調(diào)的說(shuō)明文增色不少，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章中的說(shuō)明方法就會(huì)有把文章“肢解”的感覺(jué)。在第五冊(cè)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明方法，所以，在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話；力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集（包括文字閱讀，音像感受）、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。
下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的具體教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前收集有關(guān)恐龍的資料，形成培育“課堂生命”的營(yíng)養(yǎng)液。
教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種資料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。課前學(xué)生利用多種途徑如讀課外書(shū)，上網(wǎng)，看音像資料等，掌握了豐富的有關(guān)恐龍的資料，我們很難想像，在匱乏的信息背景下，如何培育有生命的課堂。
二、使課堂成為展示生命活力的舞臺(tái)
（一）擂臺(tái)賽上顯身手
課前，學(xué)生查閱了許多恐龍的資料，在必要的時(shí)候需要顯示一下他們“淵博的知識(shí)”，以獲得一種滿足感。“恐龍名稱擂臺(tái)賽”使他們有了盡情發(fā)揮的舞臺(tái)，在你來(lái)我往的打擂過(guò)程中，學(xué)習(xí)伙伴間受到了暗示性激勵(lì)。這種激勵(lì)作用必將遷移到今后的資料收集活動(dòng)中，促使學(xué)生投入更多的精力，完滿地完成資料收集工作。
（二）挑戰(zhàn)權(quán)威敢說(shuō)“不”
敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神一直為世人所贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該從小就培養(yǎng)這種尊重知識(shí)，尊重真理，勇于挑戰(zhàn)的精神。吳甜田小朋友的事是對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面教育的一個(gè)很好的切入口。正巧，本文的掛圖中作畫(huà)者恰有一個(gè)小小的失誤，讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，并且哪怕是模仿吳甜田的作法，也應(yīng)該算是達(dá)到了我們教學(xué)者的目的了。事實(shí)上，本文還有幾處在寫(xiě)法上不夠精確的地方，如三角龍的三只大角其實(shí)并非是一樣長(zhǎng)的；并不是所有的恐龍都是卵生的。如果，學(xué)生更多地去了解了有關(guān)恐龍的知識(shí)，那么這些問(wèn)題是不難發(fā)現(xiàn)的。課堂上，學(xué)生已經(jīng)有過(guò)一次發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)課后真的遇上上述兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們必定會(huì)勇敢地提出來(lái)。但如果沒(méi)有課堂上的那次發(fā)現(xiàn)的“經(jīng)驗(yàn)”，也許他們就未必敢懷疑我們的教材。敢于向教材，向教師，向權(quán)威說(shuō)“不”是多么可貴的精神啊！
（三）豐富想像促朗讀
恐龍的種類很多，他們的形態(tài)千奇百怪，雷龍的特點(diǎn)是體形龐大，梁龍的特點(diǎn)是身體很長(zhǎng)，三角龍和劍龍長(zhǎng)得都很怪異，但畢竟誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍，它們長(zhǎng)什么樣，只能根據(jù)圖片資料和書(shū)中的文字描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行想像再現(xiàn)。這里的關(guān)鍵就是，如何通過(guò)想像再現(xiàn)恐龍的形態(tài)。所以我設(shè)計(jì)了“算一算雷龍的體重是小朋友體重的多少倍”、“模仿一下雷龍走路時(shí)的聲音”、“想像二十多米長(zhǎng)的梁龍走到教室來(lái)”等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，并以想像促朗讀：“你能讀出一頭雷龍哥哥來(lái)了”、“你能讀出一頭雷龍爸爸來(lái)了”、“你讀的這頭梁龍有十幾米長(zhǎng)了”、“你讀的這頭梁龍真有二十多米長(zhǎng)了”。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，在不知不覺(jué)中，朗讀就很到位了。
（四）“舉一反三”為遷移
“學(xué)習(xí)貴在舉一反三”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了本文中恐龍名稱是根據(jù)他們的形態(tài)來(lái)取的這一特點(diǎn)時(shí)，教師及時(shí)地為他們提供“舉一反三”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己也來(lái)根據(jù)樣子給另外幾種恐龍取取名。這時(shí)，又會(huì)有學(xué)生進(jìn)入這樣的誤區(qū)，我取的名字最好應(yīng)該就是它現(xiàn)在叫的這個(gè)名字。教師以一句“如果當(dāng)時(shí)是你第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了這種恐龍，那么就用你取的這個(gè)名字了”來(lái)暗示學(xué)生，這種恐龍究竟叫什么其實(shí)并不重要，重要的是你要通過(guò)觀察有自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)也暗示學(xué)生，做第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者是多么得了不起。
（五）“扮演恐龍”活“復(fù)述”
本文課后練習(xí)中有一題是要求能復(fù)述課文。這里我采用了“扮演恐龍作自我介紹”的方式，避免了復(fù)述的枯燥，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步掌握恐龍的形態(tài)特征及生活方式。既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又給學(xué)生提供了表演創(chuàng)造的空間。
三、課后繼續(xù)課題研究，讓學(xué)習(xí)的生命力不斷生長(zhǎng)
今天，我們的課堂的概念早已不再局限于一般意義上的短短的四十分鐘了，四十分鐘也實(shí)在很難滿足學(xué)生的探求欲，他們還有那么多的不解與疑惑，教師有必要，也有責(zé)任繼續(xù)陪學(xué)生走完這條解惑的歷程。“恐龍?zhí)矫亍钡淖鳂I(yè)紙為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)提供了很好的載體。相信學(xué)生在“探秘”這種形式的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性
2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)，五個(gè)二會(huì)字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
（二）讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導(dǎo)：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)
“匕”，第三聲
“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述
那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。
神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物。
消失：逐漸地減少以至沒(méi)有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飛：張開(kāi)翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
（三）再讀課文，理順句意
1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
（四）作業(yè)
1、課堂聯(lián)系：5號(hào)本，查字典。
四、作業(yè) 布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、找一找。試著介紹你喜愛(ài)的一中恐龍（口頭）。
3、基礎(chǔ)練習(xí)
一、組詞
億（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）
憶（ ） 謎（ ） 矮（ ）鋒（ ）
型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）
形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
三、教具準(zhǔn)備
1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份
2、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份：
內(nèi)容：小組討論完成以下問(wèn)題的討論
（1）課文上介紹了哪些龍？
（2）你最喜歡哪種龍/
（3）為什么喜歡它？
（4）書(shū)本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的？
要求：用以下的句式完成練習(xí)
課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡?shū)本上是這樣說(shuō)的…….
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入 新課
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛幔楷F(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開(kāi)時(shí)光隧道去看一看。
（播放課件第一部分恐龍世界）
其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來(lái)將它朗讀一下。
（二）精讀課文
恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）
（板書(shū)種類多，形態(tài)千奇百怪）
種類又是如何多呢？姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書(shū)上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃?rùn)M線。
（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書(shū)本上找出恐龍的名稱）
你們都從書(shū)本上找出了哪些恐龍的名字？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答）
（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚(yú)龍、霸王龍）
現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語(yǔ)課堂交流練習(xí)指導(dǎo)
（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）
（學(xué)生小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見(jiàn)比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來(lái)給同學(xué)做示范）
（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果）
（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>
書(shū)上是這樣說(shuō)的：“雷龍是個(gè)龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>
書(shū)上是這樣說(shuō)的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴 打比方、作比較）
（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。
書(shū)上是這樣說(shuō)的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，
起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋。”
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。
列數(shù)字、打比方）
（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。
書(shū)上是這樣說(shuō)的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”
指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）
（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>
書(shū)上是這樣說(shuō)的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏。”
指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）
（魚(yú)龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡魚(yú)龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>
書(shū)上是這樣說(shuō)的：“魚(yú)龍能夠潛入水中尋找食物。”
指導(dǎo)朗讀）
（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。
書(shū)上是這樣說(shuō)的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)來(lái)。輕一些，聲音高一些）
（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>
課文上是這樣說(shuō)的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”
指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）
（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）
拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢？
（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）
大家真厲害知道那么多的恐龍。
（出示七種恐龍的圖片）
那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）
（板書(shū)：食物：食肉、食草）
你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？
我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下
那么它們又如何繁衍后代呢？
（它們是卵生）
你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？你能把它讀出來(lái)嗎？
（生讀該小節(jié)）
（板書(shū)：繁殖：卵生）
（三）總結(jié)延伸
今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢？能告訴大家嗎？
（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）
如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見(jiàn)。因?yàn)樗鼈冊(cè)?500萬(wàn)年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？
不如讓我們先異想天開(kāi)一下吧？
（出示課件該部分，讀題）
如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？
恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會(huì)揭開(kāi)，而解開(kāi)它們，要靠今天的你們今后的探索。
附板書(shū)：
21 恐龍
種類 多
形態(tài) 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生