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翠鳥教學(xué)案例

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01

翠鳥教學(xué)案例(精選2篇)

翠鳥教學(xué)案例 篇1

  一、展示圖畫,介紹外形

  師:真了不起,你能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

  (學(xué)生練習(xí))

  師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?

  「此處課件的展示,是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會(huì)神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍剑芎玫仡I(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。“看著提示,介紹翠鳥的樣子,練習(xí)說一說”正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」

  二、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性

  師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。

  (學(xué)生熱情高漲,師生互讀。)

  師:我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。

  生1:我覺得馬楠同學(xué)把“像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了”讀得快一些,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

  生2:我覺得 欒亮同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。

  生3:老師,我覺得您讀得比較好,因?yàn)槟选扒那牡亍弊x得又慢又輕,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。

  生4:老師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?

  師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥,你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!

  (學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

  「以師生竟?fàn)幍男问剑故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。」

  師:同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?

  生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。

  師:是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?

  生齊答:不能。

  師:為什么?

  生1: 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。

  生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

  生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。

  生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健?/p>

  師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

  「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

  三、拓展延伸,放飛個(gè)性

  師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

  生1:現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

  生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

  生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。

  生4:我想向全校的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  師:是呀,“課堂小天地,天地大課堂。”其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

  「自留作業(yè),自行設(shè)計(jì),使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」

翠鳥教學(xué)案例 篇2

  一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

  師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放"百鳥爭鳴"聲)你們聽到了什么

  生齊答:鳥的叫聲.

  師:你們都喜歡鳥嗎 都喜歡哪些鳥 為什么

  生1:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?我希望我的歌聲能像它一樣好聽.

  生2:我喜歡啄木鳥.因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生.

  ……

  師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?我們都喜歡它.今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn).瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示"翠鳥"圖).用自己的話說說你看到的翠鳥.

  生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子.

  生2:翠鳥的羽毛很漂亮.

  生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長.

  ……

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥.你還想更多的了解翠鳥嗎 那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧.

  『"興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)",是"最好的老師",它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí).通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

  二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢

  生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷.它長得小巧玲瓏.

  生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上.

  生3: 翠鳥很會(huì)捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的.

  生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛.

  ……

  師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容.課文給我們描述了翠鳥的外表,活動(dòng)以及生活習(xí)性.你們喜歡翠鳥嗎 你最喜歡它的什么

  生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛.

  生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈.

  〔以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句"同學(xué)們喜歡翠鳥嗎 你最喜歡它的什么 "又掀起了一個(gè)小高潮,將學(xué)生推向"深入研究"的學(xué)習(xí)熱情之中〕

  師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大.誰喜歡翠鳥外形部分 愿意來親手畫一畫翠鳥嗎 好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥.(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討.)

  「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體".教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主,合作,共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑」

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真.我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥 大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符.(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

  生評(píng):頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講"繡滿了翠綠色的花紋".嘴畫得可以,又尖又長.

  師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下.

  ……

  「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí),具體述說了翠鳥的外形.其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí),也須依書靠本地落實(shí)到每句每詞,這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」

  師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文.老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢 自己練習(xí)說一說.

  (學(xué)生練習(xí))

  師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形

  (一生介紹)

  「此處課件的展示,是分解了寫作順序.學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會(huì)神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法."看著提示,介紹翠鳥的樣子,練習(xí)說一說"正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」

  師:學(xué)到這兒,你有什么想法嗎

  生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng).

  師:是呀,老師也有這種想法.可是能捉嗎

  生齊答:不能.

  師:為什么

  生1: 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它.

  生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到.

  生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它.

  生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?我們不能捉.

  ……

  師:你們真是了不起.正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩.其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種.就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

  「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

  四:拓展延伸,放飛個(gè)性

  師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題.

  「自留作業(yè),自行設(shè)計(jì),使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」

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