江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄
江蘇省小學(xué)教材首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教：陸錦華 簡評：沈 勇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地 朗讀課文；
2、學(xué)會生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語；
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、視頻展示臺。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，老師是第一次到常州來，常州真是個好地方！前天，我還到恐龍園走了一趟，果然名不虛傳！有小朋友去過恐龍園嗎？
生：去過。
師：那你們肯定知道很多恐龍的名字吧，今天我們就來舉行一次恐龍名稱大比拼。
生：魚龍、三角龍、雷龍、霸王龍……
[從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，自然！激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、進(jìn)行新課
師：文中介紹了哪幾種恐龍名稱？默讀課文，請?jiān)诳铸埫Q下面畫橫線。
[由生活實(shí)際自然地過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生畫恐龍名稱時，教者及時表揚(yáng)用尺子畫和寫字姿勢端正的同學(xué)，注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。]
生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……
師：它們是不是都是恐龍？
生：是。
生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。
師：你是怎么知道的？
生：只有蛇體龍能在水中游泳，而魚龍翼龍不是這一種。
師：書上什么觀點(diǎn)？你從哪個詞看出來的？
生（讀第3節(jié)）魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個詞可以看出來。
[教者沒有直接授學(xué)生以“魚”，而是讓學(xué)生通過讀書去尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。]
師：“戚”字是一個生字（指導(dǎo)書寫）。
師：有沒有不同意見？
（師介紹吳甜甜同學(xué)發(fā)現(xiàn)課外書中“魚龍、翼龍不屬于恐龍”的說法的問題主動寫信給編輯叔叔的故事。）
師：你覺得吳甜甜同學(xué)怎么樣？
生：愛讀書。
生：了解了很多恐龍的知識。
師：是啊！她敢于向課本說“不”字，值得我們學(xué)習(xí)。
師：恐龍有什么特點(diǎn)？
生：（大聲讀書，反復(fù)讀）找出描寫恐龍的句子。
[讓學(xué)生多次讀課文，從文中尋找相應(yīng)的答案，使學(xué)生有一種成功感，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
師：（出示圖）誰能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍，還有它們的親戚？
生：指出不同的恐龍。
師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？
生：寫信給編輯叔叔。
生：打電話也可以。
[培養(yǎng)學(xué)生向教材說“不”的意識]
師：圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？
（生讀文中的句子）。
師：你能想象出它的樣子嗎？（出示三角龍的圖片）
（生讀描寫三角龍的句子，想象它的樣子。）
[培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在讀中感悟。]
師：“望而生畏”是什么意思？
生：看上去感到害怕。
師：哪個字是害怕的意思？
生：“畏”字。
師：指導(dǎo)書寫“畏”。
師：動物們都害怕三角龍的什么呀？
生：三只大角。（演示，體會角之長，有一米長。）
師：誰來讀讀這個詞。
生：（站起來）讀“望而生畏”。
師：作者在這里用了“三只”，文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字？
（生讀課文，圈出數(shù)字。）
師：你們找出了哪些數(shù)字？
生：六頭。
師：我們來算算它到底有多大？
[通過比較小朋友的體重、大象的重量、雷龍的重量，讓學(xué)生具體感受雷龍之大，形象直觀，學(xué)生印象較深刻。]
師：文中還有哪個詞可看出雷龍之大？
（師生模擬雷龍走路時發(fā)出“轟隆隆”的聲音，體會雷龍之大。）