《“紅領巾”真好》的課堂實錄（精選15篇）
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇1
整 理：新安江第三小學 黃祖香 、程曉鶯
授課教師：杭州市江干區艮山路小學 倪萍
授課地點：杭州天長小學
課堂實錄：
（一）導入新課。
師：清晨天蒙蒙亮，小花開始睜開眼睛，樹林里又開始熱鬧起來了，閉上眼睛，聽聽是什么？出示課件。
生：我聽到了小鳥的叫聲；
生：我聽到了小鳥在唱歌；
師：睜開眼睛看一看，你看到了什么？課件出示圖畫。
生：我看到了小鳥；
生：我看到樹林里有許多小鳥。
（二）學習第一節。
師：這幅圖就藏在書上，打開課文127頁，請自由讀課文。
生：自由讀課文。
師：我們班的小朋友可愛讀書了，瞧，有些小朋友在讀的過程中還用筆，劃劃，讀讀。誰愿意來讀讀課文，來展示一下你的讀書能力。
生：讀。
生：讀“蓬松、梳理、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”
師：課件出示第一小節。
生：讀這一小節。
師：糾正“一會兒”的“會”的音。
生：讀這一小節。
學：齊讀這一小節。
師：你讀了之后，有什么感受？
生：小鳥很快樂。
生：小鳥快樂，我也很快樂。
生：小鳥在枝頭快樂的叫喚。
師：聽，小鳥在唱歌。課件出示聽鳥叫聲。
學生聽。
師：小鳥們在唱得是什么歌？
生：快樂的歌。 生：會說“紅領巾”真好！
生：還會說，向哥哥姐姐們問好，打招呼。
生：你看我多快樂呀！
師：讀好詞語“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。
生：讀。
師：我感受到你的快樂了。
生：讀。
師：謝謝你，分享了我的快樂。
生：讀“蓬松的羽毛”。
師：你真會讀課文。蓬松的羽毛是怎樣的？
生：很松軟的。
師：（教師出示小鳥的布娃娃）說：摸摸我的羽毛吧。學生動手感受羽毛的松軟。再讀第一小節。
師：清晨林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥。
師生合作讀這一小節。同桌讀。配上動作讀。指倆同桌讀，男女生合作讀。
（三）、學習第二小結。
師：聽樹林里越來越熱鬧了。（聽課件中的鳥叫聲）小鳥們在忙些什么呢！
快讀第二小結。（聽課件中的鳥叫聲）
生答：小鳥們在忙著捉害蟲。
教師檢查生字讀的情況。
生：讀撲棱棱。師糾正“棱”在這里讀第一聲。
學生自由齊讀第二小結。
師：你感覺這是一只怎樣的小鳥？
生：這是一只活躍的小鳥。
生：這是一只機靈的小鳥。
師：你能讀出活躍和機靈嗎？可以同桌互讀，也可以自由讀。
學生自由讀，同桌讀。
師：指名一男生讀。 生：讀。
師：你的語速太快，我沒有聽出你是一只機靈的小鳥。
生：讀。
師：你真是一只機靈的小鳥。再請機靈的小鳥來讀。
生：讀。
師：多活躍的小鳥呀！讓我們都飛起來去捉害蟲吧！請小朋友們都站起來做動作。我可要來采訪了。
教師飛進孩子們中間問：小鳥，小鳥，你快樂嗎？ 生：我很快樂。
師：小鳥，你累嗎？ 生：我不累。
師：你的羽毛都濕了，為什么臉上還掛著笑臉？
生：我要保護翠綠的樹苗。
聽鳥叫聲。
師：這一次它又會唱什么歌呢？
生：小鳥很忙。
同桌合作讀第二小結，兩組同桌讀。
齊讀這一小節。
齊讀第一、第二小結。
（四）、學習第三小結。
師：清晨林中誰來的最早？出示第三小結。
學生自由讀這一小節。學生齊讀這一小節。
師：出示“鳥巢”。生：讀這個詞。
師：鳥巢是什么？
生：小鳥的窩 。
生：小鳥的家。
生：小鳥住在里面。
看課件。
師：小鳥的家在哪里？
學生上臺找找，并說說。
師：小朋友為什么來的最早？
生：不想吵醒小鳥。
生：乘機放上鳥巢，給小鳥一個驚喜。
生：給熬夜的小鳥安上一個家。
生：給小鳥的生日禮物。
師：下面請小朋友輕輕的把小鳥安到樹上去。
學生上臺操作，放鳥巢。
師：你為什么這么輕？生：怕吵醒小鳥。
師：你來招呼一下小鳥吧。
生：快來吧！小鳥，這是你的新家。
師：瞧，這時，小朋友還背來一塊宣傳牌。來讀一讀，寫的是什么呀！
生：讀。
師：你是真情的在讀。
生：讀。
師：你是有感情的在讀。
師：瞧，小鳥又在唱什么歌了？
生：小鳥說，紅領巾真好！
生：謝謝小朋友們。
生：我會用鳥語說謝謝。
齊讀第三小結，同桌合作讀，齊讀。
（五）、配樂讀全文。
（六）、作業。
讓機 的小鳥活 在林間！
---------紅 巾護綠隊
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于網絡
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇2
【教學要求】
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學重點、難點】
1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。
2、體會為什么說“紅領巾”真好。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。
“紅領巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）
生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。
二、學習生字
1、學生自由認讀：
師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢？
（找生字、標記生字、讀生字）
2、說說記憶生字的方法：
師：你是用怎樣記住生字的？
3、識字游戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）
4、互學生字：
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學習課文
1、初讀課文：
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）
⑴ 指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
⑵ 自由地朗讀課文，找出問題的答案：
師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
2、朗讀感悟：
逐節指導：
⑴ 學習第一節：
① 誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）
② 從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）
③ 課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。
④ 練習說說aabb的詞語。
⑤ 指導朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）
⑵ 學習第二節：
① 師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）
② “撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。
（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）
③ 師：“棱”字在詞語中應讀“lēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。
④ 小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
⑤ 指導朗讀。
師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。
（老師范讀 學生合作讀 指名朗讀）
⑶ 學習第三節：
① 師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）
② “紅領巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）
③ 師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？
④ 指導朗讀。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節吧。
四、表演朗讀全文，指導朗誦
1、配音樂朗讀：
師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導背誦：
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規律背誦。
五、實踐活動
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛士”。
3、學生自由說說。
六、 結束
師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇3
實驗小學：趙婧
教學目標
1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
教學重點、難點
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教學課件
教學過程
一、快樂讀書 精彩展示
環境保護標語展示
二、激趣導入 揭示目標
師：同學們表現的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。
在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？
生：小朋友….
師：小朋友們胸前帶著什么？
生：紅領巾……
師：你的紅領巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領巾有關的課文。（書寫題目）
師：齊讀課題。生：…….
三、初讀課文 整體感知
師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）
師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）
師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。
生：自讀
四、 自主識字 知道朗讀
師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！
師：瞧，它們來了….（課件）誰愿意讀一讀。生1：….
師：示范拼讀…….生1：模仿…..
師：一起來讀一讀。 生：齊讀
師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。
師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）
生1-8：…..
師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！
生：認讀…..
師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？ 下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。
生1--8：認讀
師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀
師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。
同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……
師：特快列車在哪里？ 生：…….
師：這組的小火車開的又快又穩，咱們接著來……
師：下面咱們一 起來念好不好？生：….
師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….
師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..
師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領巾“真好！生：….繼續說。
師：同學們真棒，小鳥們陸續的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。
師：好請坐好，現在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……生：讀課文…..
師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）
師：誰來讀一讀？
生1-3：讀…
師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？ 生：…….
師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。 生：……
●師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節。生：…….
師：誰來告訴老師誰最快樂？ 生：小鳥…..
師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？ 生：唧唧喳喳…..
師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……
師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….
師：你讀的真好，誰來試試？生：…..
師：你的好朋友是誰？生：…….
師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..
●師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…
師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..
師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….
生：小鳥煽動翅膀的聲音，
師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？
生：撲捉害蟲，保護樹苗。
師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？
生：燕子，啄木鳥，大雁…….
師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……
師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？
生（小組）：…….
師：你們是最會合作的小組。
●師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節（點課件）。生：齊讀…….
師：好同學們看一下，這回你們知道紅領巾指的是誰了嗎？
生：同學們。
師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領巾
師：帶紅領巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領巾指的就是（生說：少先隊員）。
師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？
生1：….. 生2：…..
師：按鳥巢干什么？生：……
師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？
生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。
師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..
師：誰來說一說？
生1-5：…….
師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。
師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領巾真好！這是小鳥們對紅領巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？
生1-2：…….
師：表情呢？生：……..
師：溫柔甜蜜…..
師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領巾真好！
五：隨堂寫字 指導練習
師：是啊，多好的紅領巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發現了什么？前6個，后兩個….
生：前六個是左右結構的字
師：后兩個呢？
生：后兩個是上下結構的字。
師：那么這節課我們就條兩個左右結構的字來寫一寫吧！（出示課件）
請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？
生（1-2）：左窄右寬……
師：也就是說左右結構的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？
生（1-2）：…….
師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。
六 回顧知識 總結提高
師：同學們表現的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..
師：是呀，只有我們去愛護小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發展！這節課我們就上到這吧！同學們再見
生：老師辛苦了，老師再見！向后轉，老師再見！
教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇4
教材簡析：
本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課前準備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛士獎牌、小鳥巢、標語牌、學生預習課文、搜集相關資料、自制生字卡片
教學過程：
一、談話導入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節多讀幾遍1、分小組合作，自學課文并且相互質疑，解疑2、闖關練習認生字，課件出示生字三、理解課文，指導朗讀這首詩有幾節？你最喜歡哪一小節？學習第一節：
1、哦，你們都喜歡這個小節，誰又愿意來讀這節課文，好好展示一下你的讀書能力？
2、你們讀了課文，有什么感受呢？
3、是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？
4、你喜歡這節里的什么詞語？
5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！
6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂！（快樂地讀）學習
第二節：
1、喜歡這節的同學真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？
2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？
3、誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥啊！大家快點飛起來捉害蟲吧！（教師進入同學們中間采訪）
4、請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？
學習第三節：那么還有誰最喜歡第三小節呢？
1、清晨林中誰來的最早呢？他們為什么來那么早呢？
2、學生表演。
3、這些紅領巾做得多好啊！你們是不是該表揚他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？
4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節詩呢？
5、爭當愛鳥護鳥小衛士
四、配樂朗讀欣賞（機動）
五、拓展延伸
1、除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？
2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語
六、布置課外活動，總結下課
板書設計：
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇5
【教學要求】
1、學會本課8個生字和認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
【教學重點】
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。
【教學難點】
指導理解不易理解的詞語。
【教學準備】
生字、詞語卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，理解“紅領巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。）
2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
3、請大家帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。
2、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節檢查生字讀音。
3、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2、提問：
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）
3、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
4、指導朗讀：
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）
5、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。“撲棱棱”“飛來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
8、指導第三節，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、朗讀感悟
1、教師示范朗讀，說說“紅領巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
2、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領巾”真好？
3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態度的堅定。
4、指名讀、評議讀。
5、賽讀。
6、美讀（配樂讀、表演讀）
7、找出規律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）
2、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好！
四、記字形，指導寫字
1、啟發學生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
2、指導寫字：
提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。
五、課堂練習
我會填：機靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇6
一、猜一猜
1、一手拿著一個足球。（ ）
2、兩個孩子一起學習。（ ）
二、填一填
三、連一連
溫暖的 木牌
嶄新的 鳥巢
嘰嘰喳喳地 唱歌
撲棱棱地 飛來飛去
四、找朋友
先把朋友的手拉起來，再把它們帶進屋里。
五、讀一讀
誰是鳥類“音樂家”
在大洋洲的樹林里有一種鳥，它那長長的尾巴上的羽毛朝天豎起，就像希臘的七弦豎琴。它有個好聽的名字，叫做琴鳥。琴鳥不但長得非常漂亮，而且它的叫聲動聽悅耳，就像是在演奏美妙的樂曲。更讓人驚奇的是，琴鳥不但能學別的鳥叫，還會模仿好幾十種聲音呢，因此，被譽為鳥類“音樂家”。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇7
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？
四、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3.啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇8
篇一
教學目標：
1、 認識8個生字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
重點難點：
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學過程：
第一課時
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣）
二、初讀課文，讀準字音。
（自己讀書，養成自學的好習慣）
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）
四、找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
第二課時
一、識字教學，指導寫字。
1、 多種形式認讀生字
2、 用字卡做游戲鞏固識字。
3、 讀自編小短文，鞏固識字。
4、 寫字指導。
二、完成語文練習作業
三、主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
篇二
一、教材簡說：
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥在 為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’ 真好!”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節通過小鳥吃害蟲的 行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫生，是人類的朋友；最后一節用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態環 境、禁止捕殺益鳥的環保觀念，并啟發學生如何用實際行動愛護益鳥。
課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
二、教學目標：
1.認識8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
三、教學過程：
（一）課題入手，質疑激趣
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（二）識字寫字
1.放手讓學生自主識字。
在學生借助拼音充分自讀課文之后，順應學生好勝心強的特點，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。
字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2.鞏固識字。
（1）記分識字比賽（學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。）
（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）
（3）閱讀配套讀物復現生字。
3.寫字指導。
本課要求書寫的字中，有六個是左右結構的字，多數是左窄右寬。可用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。
建議本課重點指導學生寫好足字旁。
（三）初讀課文，讀準字音
自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（四）朗讀感悟
1.說說“紅領巾”指的是什么。
2.看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3.討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？
4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
5.評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6.賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7.美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。）。
（五）找出規律，指導背誦
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
（六）鞏固識字，指導寫字
1.用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2.讀自編小短文，鞏固識字。
3.寫字指導。
（七）主體參與，引導實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？
讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
教學反思
1、識字內容把握不夠準確。
本課中，我把識字的重點放在會認的字上，占用了課上大半時間去記字形、解字義。卻忽略了應該真正夯實的會寫的字。這也是我今后識字教學中需真正去落實改正的問題。今后在識字教學的同時給予充足的時間去落實寫字環節，是自己本課的領悟。
2、缺乏對漢字內涵的理解。
漢字是我們語文教學的基礎，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優美的圖畫，都有一個故事。在語文識字教學過程中，作為教師的我們如能多點研究漢字的形態及演變過程，充分 發揮漢字各種字體的特點及風采，運用巧妙，構思獨到，定能讓學生更好地感受漢字的魅力。
3、解讀文本，領悟文意方面的感悟較淺。
在教學中，我沒有采取從第一節教到第三節的辦法，而是采用了變序的教學方法。首先從課題入手：是誰在夸“紅領巾” 真好？從課文中去找，讓學生養成帶著問題邊思考邊找答案的習慣，有助于培養學生的閱讀能力。接著引導學生理解為什么小鳥會贊“紅領巾”真好？讓學生融入到第一、二節的課文學習中，讓學生體會小鳥的機靈一節時，沒有讓學生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個別學生的領悟，教師也沒有好好地“扶”學生去體會小鳥的機靈。在體會小鳥的機靈時，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導學生想象體會還有哪些鳥也會捕捉害蟲？還有那些鳥是益鳥等。可我在教學中都只簡單地引導學生體會小鳥忙著去干什么？而忽略了語言文字的訓練。我可以出諸如上面兩個問題去引導學生練說，落實語言文字的訓練及培養學生的想象能力。這些都是待改進的。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇9
教材分析
《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發熏陶，激發學生愛鳥護鳥的熱情。
教學目標：
1.認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
教學重點：識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1.教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
教學課時：兩課時
第一課時
教學程序：
一、導入新課。
1.小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。
二、初讀課文，認識生字。
1.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
2.詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
3.誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
第一小節：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。
⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。
第二小節：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！
第三小節：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。
③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。
二、復習生字
1、出示詞語卡片，開火車認讀。
2、出示生字卡片，認讀、組詞。
三、指導書寫生字
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。
重點分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習
完成課后練習“我會填”中的四個短語。
五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇10
一、教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
二、教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。
三、教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
四、教學準備：多媒體課件、字卡。
五、教學過程：
（一）、導入激趣，復習字詞。
1、同學們，看，誰來了？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件）
這節課我們就繼續來學習一篇和小鳥有關的課文《“紅領巾”真好》。（板書）
還記得課題為什么加引號嗎？
2、讀字卡：我們先來和上節課認識的新朋友見見面，打打招呼。
（1）齊讀；（2）開火車讀
3、讀詞語：
（1）清晨、梳理、蓬松、撲棱棱、活躍、鳥巢、嶄新、木牌
（2）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
（3）可愛的小鳥 蓬松的羽毛 嶄新的木牌 翠綠的樹苗
他們帶來的朋友你們認識嗎？
a、小老師領讀b、你發現了什么？
4、像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？
5、加上這些詞有什么作用？（如：可愛的、嶄新的……）詞組拓展。
（課件顯示書上的插圖）在這幅圖中，藏著很多這樣結構的詞組，你能找出來嗎？（如：蓬松的羽毛嶄新的木牌 翠綠的葉子 五顏六色的野花 綠油油的小草 蔚藍的天空 可愛的笑臉 美麗的小鳥……）
（二）.理解課文，品讀感悟。
㈠學習第三小節
1、你們這些紅領巾的表現真好，很會學習也很會觀察。那課文中還有誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書p126讀一讀，找一找，用“——”劃一劃。
2、誰找到了？快說給大家聽吧！能不能用“因為——所以——”連起來說說。 （小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌…）（展示圖片并板書“放鳥巢、寫木牌”）
3、他們拿的這個小房子是干什么的？這個木牌子有什么用？（貼圖）
拓展：木牌上還可以寫什么？
4、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？生：（響亮地）有！
請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）
5、林中的小鳥啊，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（生：“紅領巾”真好！）
請你們放開動人的歌喉，高聲贊美他們吧（指課題、貼圖）；
帶上你對他們的深情贊美，再讀。！
6、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？齊讀第三節。
㈡學習第一小節
清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，給小鳥安家，肩扛木牌，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么會這樣做嗎？請再讀課文，和你的同桌交流一下。 生：交流討論…
誰能說說？（隨機板書：可愛 快樂 機靈 活躍）
1、你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）
①指導體會“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”：
小鳥們嘰嘰喳喳地在說什么呢？指導讀。
小鳥兒的身子是那么的輕巧，該怎么讀好這個詞（蹦蹦跳跳）？
“蓬松的”是說羽毛怎么樣？（出示棉花體會又松又軟）生活中還有哪些東西是蓬松的。（說“蓬松的——”）
③它們“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊！
你也能用“一會兒——一會兒——”說句話嗎？（白云、猴子、媽媽、自已、魔術師——）
3、同學們此時小鳥們的心情是多么的快樂啊！你們喜不喜歡這種感覺？帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！等一下，我們來比賽看看，誰是那只最可愛的小鳥兒？生練習有感情讀第一節。
4、比賽讀。
師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！
㈢學習第二小節
1、快樂的小鳥們，你們注意到了嗎？在剛才讀的第一節中，人們在夸你們呢？說你們是“可愛的小鳥”，你能不能介紹一下你是什么鳥？你認為你哪里最值得人們愛呢？
2、看來，人們覺得你們可愛，是因為你們長得美麗可愛，叫聲悅耳好聽，給人們帶來無窮的樂趣，最重要的，是你們會機靈地捕捉害蟲，保護莊稼，保護翠綠的樹苗。快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲；燕子喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只呢；啄木鳥整天不辭辛苦地在大樹上敲敲打打，捕捉森林害蟲，因此人們給了它一個美稱，叫它“森林醫生”）你們當中還有誰會幫助人類消滅害蟲呢？
3、指導朗讀：小鳥兒們，是你們的機靈、你們的辛勤換來了樹林的翠綠。
把你們的機靈可愛用朗讀展示出來吧。（課件出示第二小節）
①鳥飛的多快呀，眨眼工夫，就飛走了，蟲子就成了他的美餐，想一想你見過的鳥，想想，撲棱棱，該怎么讀？做一下動作，想想看怎么讀才能讀出你們的機靈。指名讀。
②現在，所有的小鳥都活躍起來吧，讓我們一起去捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗吧。齊讀第二節。
（三）、欣賞圖片，升華情感
1、欣賞小鳥圖片。
小鳥兒們這么可愛、這么機靈，你們想不想欣賞一下。請看：（課件顯示）
2、是這些小精靈們讓大自然充滿生機，是他們讓森林有了音樂，它們是樹木的醫生，森林的衛士，人類的朋友。可是由于森林的大量砍伐，環境的污染以及人類的過度捕殺，它們當中的渡渡鳥、太平洋管舌鳥，新不列顛紫水雞已經滅絕了，現在我們再也不能見到它們活動的身影了，只能在圖片中見識它們的樣子。聽了這個消息，你的心情如何？有什么想說嗎？
3、因此我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護小鳥、保護小鳥，要對全人類說——（指木牌，生：“請愛護小鳥！”）
發現傷害它們的行為，我們要——（生：制止、勸說……）。 同時也要愛護其它小動物。愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
（四）、朗讀課文，指導背誦
1、接下來讓我們在小鳥的歡叫聲中，合作讀讀整篇課文，感受課文的結構之美，好嗎？（配樂）
2、試背：讀得太好了，想不想把這么美的文章背誦下來？那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以先背一小節。
3、指名背誦：同學們背得怎么樣？ 生：背誦課文。
（五）、動靜結合，指導寫字
1、齊讀。
2、學生觀察字在田字格中的位置，特別注意“夭”。了解生字的筆順。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
5、展評。
（六）、布置作業。
必做題：
1、背誦課文；
2、寫生字；
3、寫《叢》；
選做題
*在課外閱讀有關鳥類知識的書。
*設計愛護動物的廣告詞。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇11
教材分析
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”
學生分析
我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
設計理念
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程
（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣）
（二）初讀課文，讀準字音。
（自己讀書，養成自學的好習慣）
（三）朗讀感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）
（四）找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
（五）鞏固識字，指導寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
（六）主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇12
課前透視
本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。
（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗。營造優美學習環境，訓練學生思維，激發學生學文熱情。）
對話平臺
自悟
1、啟發思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。
2、交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導學生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態度很堅決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領巾"真好？
（這一設計打破傳統閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發學生對紅領巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發思考：少先隊員們為什么要這樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。
2、學生分組合作，讀課文第一、二小節，學習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
（根據自悟環節，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發揮學生合作學習的優勢，啟發學生交流討論，體會課文內容。）
朗讀
教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發學生朗讀的熱情。
如：第一節表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發學生的童心童趣，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。）
統讀
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。
（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
（挖掘學生的生活經驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。）
第二課時
對話平臺
導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節，多形式識字記字，激發學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）
2.指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節）。
2.學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。
（多形式背誦活動，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發展。）
記字、寫字
1.觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2.指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。
（突出寫字重點，加強評議指導，培養良好的寫字習慣。）
練習
1、 啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（ 這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）
實踐
1.在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
（努力挖掘開發課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關鏈接：
1、世界愛鳥日 ：4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年，國務院批轉了林業部等8個部門《關于加強鳥類保護，執行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時170千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達2.75米 ，體重達156.5千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達3.6米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長5.8厘米，翼展只有2.84厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長15厘米至20厘米,直徑為10－15厘米， 重1.65千克到
1.75千克，相當于24個雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有4尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重難點：
教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學過程：
一、復習導入
1、師：今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎？（課件出示小鳥）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？
2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥說了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心？（課件出示詞語）
蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
自己試試。來開小火車。齊讀。
【設計意圖】利用課件創設情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發了學生學習的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰，闖關游戲激發了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環節，通過這樣一個情境的創設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師：大家的表現棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我帶給小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么？
能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。（指名——齊讀）小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。（學生自由朗讀）
【設計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂？”、“林中誰最活躍？”、“林中誰來得最早？”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節串聯起來。
教學第一小節
1、教學“嘰嘰喳喳”
師：剛才是誰問的第一個問題？請你再問問。誰來回答他？（指名）（板書：快樂，小鳥）
我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺得森林里會有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會唱些什么？
誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）
【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現出來。
2、教學“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來讀這個詞語？（齊讀）
除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？
3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的`讀讀這段話。（指名）
【設計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的，”再讓學生舉例還能說蓬松的什么？讓學生聯系生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。
4、快樂的小鳥還會做些什么呢？
（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（ )，一會兒( ）。
5、朗讀指導
師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？（齊讀）
【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。
教學第二小節
1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢？（板書：活躍）
2、教學“撲棱棱”
師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊？“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學生思考舉手）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）
師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲棱棱，飛起來吧！（課件配樂）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去）
【設計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發了情感。
3、師：多活躍的小鳥啊！機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀？我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊？你在干什么呀？
師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？
聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想說什么？
4、朗讀指導
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？（學生有感情的朗讀此段）
【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生說出自己的感受，最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。
5、讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥啊？
教學第三小節
1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書：最早紅領巾）
2、紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什么這里的“紅領巾”加上了引號呢？這里的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節，紅領巾一大早來干什么呀？
3、匯報：“紅領巾”一大早就來到樹林里干什么？（放鳥巢）他們為什么要來倒樹林里放鳥巢呢？它們還送來了什么？（嶄新的木牌）
4、木牌上寫著？（板書：請愛護小鳥）誰知道為什么要這樣寫？（指名）
可是現實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。
看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說——請愛護小鳥（指名——男女生讀——齊讀）
師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要夸——？紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。（指名）
要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥！”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。
5、聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣？
師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環境。一起來夸夸這些紅領巾吧。（齊讀）
三、拓展延伸
1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他）
讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎？全體起立。（背誦課文）
【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領？所以我們要？
小鳥會（ )，會（ ），還會（ ），我們要( ）。
3、師：小鳥是森林衛士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？
（ )會( ），我們要保護它。
4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會夸——“紅領巾”真好！
我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領巾”真好！
如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領巾”真好！
【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……，我們要保護它。”的句式進行說話訓練，引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。
板書設計：紅領巾真好
快樂 小鳥
活潑 請愛護小鳥
最早 紅領巾
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇14
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
⑴ 自讀課文，側重讀準字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《“紅領巾”真好》的課堂實錄 篇15
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？
四、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3.啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。