《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄（精選14篇）
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇1
毛衫城 陳蕙
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個新字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點：識字寫字；有感情讀文。
教學(xué)難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人
與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題，理解課題。
師：大森林怎么樣？你能用一句話表示嗎？
生：大森林很美麗。大森林里有好多美麗的花啊。
師：真美��！美麗的大森林里會發(fā)生什么故事呢？請看：紅領(lǐng)巾真好！
生讀。
師：真好，帶有一種夸獎的意思。在夸獎?wù)l��？
生：夸獎少先隊員！師：你真棒！這個紅領(lǐng)巾是胸前的紅領(lǐng)巾嗎？生：不是。
師：這里紅領(lǐng)巾是指少先隊員。讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀。生讀。
師：真好！這群少先隊員好在哪兒呢？讓我們一起來課文里找找。把拼
音自己多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)生字
師：同學(xué)們的聲音真是動聽！瞧，生字寶寶要和你們交朋友呢。誰來親切地和它打聲招呼呢？生：能！
師：你來，生：讀嶄。
師：這是翹舌音。再讀。生讀。
師：你能給他找個朋友嗎？嶄新的什么？
生：衣服，硬幣……師：我把生字蓋去了還能讀嗎？生：能。
師：你來，生讀。
師：我們一起來讀讀好嗎？
師：這個棱，變成這個詞語的話：樸棱棱，怎么讀？
生：樸棱棱。
師：好的，讀得輕快。
師：生字躲進(jìn)詞語里去了，誰來讀讀？
生讀詞語。
師：我們大家試試一個人把所有的詞語都讀讀行嗎？
生：嘰嘰喳喳，
師：第二個相同的字要讀得輕一點，再來一次。
生：嘰嘰喳喳。
師：好的。你來試一次。生讀
師：好的。你也讀一次好嗎？生讀。
師：好的，你有進(jìn)步了，我們一起來好嗎？生讀。
師：嘰嘰喳喳，樸棱棱。生：嶄新。
師：嶄是翹舌音，再來一次。
三、 讀中感悟。
師：老師讀一遍好嗎？
師：聽得這么仔細(xì)，你能幫幫我嗎？
出示：清晨，林中————最快樂。
清晨，林中————最活躍。
清晨，林中————來得最早
第一句誰來：清晨，林中（ ）最快樂生：小鳥。
師：說話說完整。清晨，林中小鳥最快樂！
師：你來說第幾句？生：清晨，林中機(jī)靈的小鳥最活躍！清晨，林中紅領(lǐng)巾來得最早！
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：聽，是誰來了？
生：小鳥。
師：是怎么樣的小鳥？
生：開心，快樂，機(jī)靈的。
師：讓我們一起快樂地讀第一段。
師：自己帶著快樂的感覺自由讀。
師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。
師：你真是一只可愛的小鳥。還有哪只小鳥要來讀？生：讀。
師：你再讀一遍好嗎？生讀。
師：你再練練肯定會更好！現(xiàn)在你們就是那只快樂的小鳥，想想你在做什么��？
生：唱歌，
師：亮亮你的嗓子是嗎？
生：嘰嘰喳喳地跟朋友們在說話。
師：在交流感情呢。生：蹦蹦眺跳。
師：快樂地捕捉害蟲是嗎？生：是的。
師：多么快樂的一只小鳥�。磕隳芗由蟿幼鱽碜x讀嗎？
生：讀。
師：讀得真棒！能加上動作嗎？
師：你來！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來表演讀讀好嗎？
師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了。你能找找機(jī)靈的小鳥表現(xiàn)在哪兒吧？讀讀第二段。生讀。
師：你說？生：捕捉害蟲，飛來飛去。
師：還有在做什么？生：樸棱棱。
師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說.）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？
生：小鳥，你真好！
師：是的，在謝謝他叱！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！
師：是啊，鳥醫(yī)生，實在太感謝你了！
你瞧！你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸小鳥吧！讓我們一起帶著感謝，一起來讀讀好嗎？
師：我們一起來夸夸好嗎？
師：誰能一個人來讀讀？生讀。
師：鎮(zhèn)定一點再來一次好嗎？謝謝。生讀。
師：再練練會更好！你來吧！生讀。
師：我們都是機(jī)靈的小鳥。一起來讀讀。生：讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看一群紅領(lǐng)巾來干什么？
生：少先隊員來為小鳥放鳥巢。
師：真棒！你來。生：讀。
師：做了嶄新的木牌，讓大家愛護(hù)小鳥。他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
生：為大樹治病。
師：讓他好好成長。還有呢？
生：大樹是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥？
生：不要捉小鳥；捅鳥窩；
師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓他回家。師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？
生：買來放飛。
師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？
生：給他做個家。
師：讓他溫暖地生活。有你們的關(guān)心，他一定會健康，開心地成長，他一定會說：紅領(lǐng)巾真好！怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾.（感情朗讀）生讀。
師：是啊，小鳥是那么可愛，那么機(jī)靈，我們愛護(hù)它的決心是那么大，讓我們一起讀讀全文。
生讀。
師：咱們配上音樂，美美地再來讀讀。
六、拓展總結(jié)
師：請坐。樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物�？炜�，它們來了）課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。）這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
師：請你看著圖想想，拿出你的紙，動動小腦筋開始吧！
師：好，請你來讀讀，我們一起來聽聽。生讀。
師：真棒！我們來表揚一下剛才的三位小朋友們，好，今天我們就上到這里，小朋友們，再見！
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《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇2
南京 葉金祥 葉萍
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等�！盎�、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非�？蓯�。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
課時安排 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2.請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的.地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點指導(dǎo)：
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍��！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問題。
�。╨）清晨，林中誰最快樂？
�。�2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
板書設(shè)計：
探究活動
實踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向?qū)W講鳥類趣聞。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇4
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、 有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點難點：
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗ约鹤x書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
第二課時
一、識字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。
1、 多種形式認(rèn)讀生字
2、 用字卡做游戲鞏固識字。
3、 讀自編小短文，鞏固識字。
4、 寫字指導(dǎo)。
二、完成語文練習(xí)作業(yè)
三、主體參與，引導(dǎo)實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
篇二
一、教材簡說：
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著�？蓯鄣男▲B在 為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’ 真好!”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的 行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán) 境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護(hù)益鳥。
課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
三、教學(xué)過程：
（一）課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
�。ǘ┳R字寫字
1.放手讓學(xué)生自主識字。
在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強的特點，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識所有的生字。
字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2.鞏固識字。
�。�1）記分識字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學(xué)揮揮手。）
（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）
�。�3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
3.寫字指導(dǎo)。
本課要求書寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬�？捎谩氨葌�子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
建議本課重點指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
�。ㄋ模├首x感悟
1.說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2.看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3.討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。
5.評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6.賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7.美讀：配樂讀：表演讀（一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）。
�。ㄎ澹┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
�。╈柟套R字，指導(dǎo)寫字
1.用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2.讀自編小短文，鞏固識字。
3.寫字指導(dǎo)。
�。ㄆ撸┲黧w參與，引導(dǎo)實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？
讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
1、識字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。
本課中，我把識字的重點放在會認(rèn)的字上，占用了課上大半時間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實的會寫的字。這也是我今后識字教學(xué)中需真正去落實改正的問題。今后在識字教學(xué)的同時給予充足的時間去落實寫字環(huán)節(jié)，是自己本課的領(lǐng)悟。
2、缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。
漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個故事。在語文識字教學(xué)過程中，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分 發(fā)揮漢字各種字體的特點及風(fēng)采，運用巧妙，構(gòu)思獨到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。
3、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。
在教學(xué)中，我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法，而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手：是誰在夸“紅領(lǐng)巾” 真好？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會贊“紅領(lǐng)巾”真好？讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會小鳥的機(jī)靈一節(jié)時，沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個別學(xué)生的領(lǐng)悟，教師也沒有好好地“扶”學(xué)生去體會小鳥的機(jī)靈。在體會小鳥的機(jī)靈時，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會還有哪些鳥也會捕捉害蟲？還有那些鳥是益鳥等�？晌以诮虒W(xué)中都只簡單地引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥忙著去干什么？而忽略了語言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個問題去引導(dǎo)學(xué)生練說，落實語言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重點】
識字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學(xué)難點】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：（點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎么樣？
生：好漂亮��！
師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：細(xì)心的你看見了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽見了什么？
生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？
生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？
師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學(xué)們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？
教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎給讀得準(zhǔn)讀得響亮的`同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認(rèn)真？
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！
開火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識的字，怎么辦呢？
生：問老師和同學(xué)。
生：還可以看拼音。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇7
【近義詞】
機(jī)靈──機(jī)智、靈活 翠綠──青翠、碧綠
活躍──活潑、靈活 蓬松──松散、蓬亂
【反義詞】
機(jī)靈──呆板、遲鈍 蓬松──緊密 嶄新──陳舊
理（理論、理直氣壯）
埋（掩埋、十面埋伏）
【…一會兒…一會兒】
小剛上課坐不住，一會兒玩東西，一會兒逗別人講話，這種毛病一定要改。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇8
教材簡析：
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。
教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、自讀自悟
你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字，課件出示生字三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？
2、你們讀了課文，有什么感受呢？
3、是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？
4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語？
5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！
6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂�。ǹ鞓返刈x）學(xué)習(xí)
第二節(jié)：
1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？
2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？
3、誰愿意做這只機(jī)靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機(jī)靈的小鳥��！大家快點飛起來捉害蟲吧！（教師進(jìn)入同學(xué)們中間采訪）
4、請坐好，你們都是機(jī)靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達(dá)出來呢？
學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？
1、清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>
2、學(xué)生表演。
3、這些紅領(lǐng)巾做得多好��！你們是不是該表揚他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？
4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？
5、爭當(dāng)愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士
四、配樂朗讀欣賞（機(jī)動）
五、拓展延伸
1、除了保護(hù)小鳥外我們還要保護(hù)哪些動物？
2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語
六、布置課外活動，總結(jié)下課
板書設(shè)計：
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、拧∽宰x課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
�、啤⊥阑プx互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
�、啤幃�(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。
�、恰幃�(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、拧∫龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
�、恰∨c好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重點】
識字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學(xué)難點】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：（點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎么樣？
生：好漂亮��！
師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：細(xì)心的你看見了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽見了什么？
生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？
生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？
師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學(xué)們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？
教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認(rèn)真？
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！
開火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識的字，怎么辦呢？
生：問老師和同學(xué)。
生：還可以看拼音。
師：我有個小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識了，就站起來。開始行動吧！
學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會記 “牌”�！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細(xì)心人！來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。
師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細(xì)地看看這個字。
生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！
師：都認(rèn)識了嗎？我得考考大家！請同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)？
師生共同進(jìn)行生字游戲。
師：你們真是識字能手！
三、讀中感悟
師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？
生：我覺得小鳥很可愛。
生：我覺得小鳥很機(jī)靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機(jī)靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！
生按要求自由讀文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎？
師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！
指名表演。
師：你們都是些什么鳥？
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？
生：我會唱《小燕子》。
生：我會唱捉蟲歌。
生：我會唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎？
生：開心！
師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！
師生齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？
生：可忙了。
師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來干什么？
點擊課件，學(xué)生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥！”
師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）
生：（驚喜地）鳥巢、木牌。
師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？
生：（響亮地）有！
師：請把你們的決心讀出來�。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢垚圩o(hù)小鳥！”）
生齊讀。
師：把決心下大些！
生更加響亮地說出來。
師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！
齊讀課題。
師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？
生：因為“紅領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因為“紅領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因為“紅領(lǐng)巾”很愛我們。
生：……
師：老師還有個問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？
生：我們少先隊員。
師：對，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可愛的小精靈呢？請大家討論討論吧！
學(xué)生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢？
生：我要做個鳥巢送給小鳥。
生：我們要愛護(hù)小鳥，不打鳥。
師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？
生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！
點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
生：有！
生練習(xí)背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。
師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：好！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌�？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧！
學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！
生：清晨，林中誰最機(jī)靈？
是頑皮的猴子。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇11
【蓬松】
〖理解〗
形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。
〖搭配〗
羽毛蓬松 棉絮蓬松；蓬松的短發(fā) 蓬松的樹葉
〖例句〗
我家的老母雞有一身蓬松的羽毛。
【機(jī)靈】
〖理解〗
聰明伶俐；很機(jī)智。
〖搭配〗
辦事機(jī)靈 干活機(jī)靈；機(jī)靈的孩子 機(jī)靈的頭腦；機(jī)靈地回答 機(jī)靈地應(yīng)付
〖例句〗
余總經(jīng)理跟人家談生意，總是會帶個機(jī)靈人同去。
【捕捉】
〖理解〗
捉，抓住。
〖搭配〗
捕捉動物 捕捉時機(jī)；全面地捕捉 及時地捕捉
〖例句〗
要保護(hù)好藏羚羊，禁止任何人去捕捉。
【嶄新】
〖理解〗
極新，簇新。
〖搭配〗
嶄新的面貌 嶄新的姿態(tài)；嶄新的思想 嶄新的時代；嶄新的任務(wù) 嶄新的成績
〖例句〗
我家搬進(jìn)了新房，用的家具全是嶄新的。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇12
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點
重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非�？蓯�。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點、難點：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）
2、學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
�。◣煴硌葑x）
找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
D分組競讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟}目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對說：“—————————————— ”。
六、拓展：
你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！
板書設(shè)計：
“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗
教學(xué)札記
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
在第二課時我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個漢字。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問一答的形式讀書；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來容易了許多。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識記，還梳理文中的短語，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會打下堅實的基礎(chǔ)。
二年級的.孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點，讓學(xué)生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說了6個字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個字，看看他們有什么特點呢？學(xué)生說都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點。接著老師讓孩子們再仔細(xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說：羽和領(lǐng)兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動。當(dāng)學(xué)生說到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。
老師追問學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學(xué)說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個足字，強化學(xué)生頭腦中的錯誤概念。如果學(xué)生分析到哪個字順勢指導(dǎo)哪個字的書寫，或許效果會更好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的�？墒且昙壭W(xué)生達(dá)到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂實錄 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個字生，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感覺到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重難點】
重點：是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧；
難點：是有愛鳥護(hù)鳥的意識，并感覺到“做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
今天給王老師大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊杞小都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）
看了課題后你什么問題想要問的？
二、游戲識字
第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳 撲棱棱
�。ㄖ攸c強調(diào)“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
師：開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
三、學(xué)習(xí)詩歌
1.第一小節(jié)：（出示文字）
1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？
5、重點理解：蓬松
2.第二小節(jié)：
1、清晨，林中誰最活躍？——生：是機(jī)靈的小鳥。生：（機(jī)靈的小鳥）
2、自己讀一讀第二小節(jié)
3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫
4、誰來當(dāng)小鳥表演撲棱棱的動作。
5、 鳥兒飛來飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。
樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫(yī)生啊�！白哪绝B圖片
6、聽了老師的話，你們想夸小鳥什么？
7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動，才有了什么樣的樹苗？
出示：翠綠的樹苗
8、 讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？
3.第三小節(jié)：
清晨，林中誰來得最早？
生：紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾三個字還要帶上號呢？
�。ㄟ@里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員）理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：放鳥巢，插木牌）
你們也是紅領(lǐng)巾，你們想在木牌上寫些什么話呢？
師：現(xiàn)在你們知道是誰夸獎"紅領(lǐng)巾"真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好了吧
小結(jié)：老師聽你們愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的伙伴——紅領(lǐng)巾真好！
四、指導(dǎo)仿寫
這首兒歌多動聽啊，細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這三節(jié)兒歌都一個什么特點？現(xiàn)在，我么也來當(dāng)小作家，編詩歌。
這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
師：請你看著圖想想
�。ㄌ峁┚涫剑呵宄俊�
林中說最快樂？
是可愛的——
一會兒 一會兒 。
師：真棒！我們來表揚一下剛才的小作家們，就讓這些小動物永遠(yuǎn)成為我們的好朋友吧，讓我們永遠(yuǎn)愛護(hù)它，保護(hù)它，就像愛護(hù)我們自己吧，好嗎？
七:作業(yè)
我是小作家：選擇你喜歡的動物，編一首兒歌。
板書：
放鳥巢
“紅領(lǐng)巾真好”
插木牌