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第二冊 4、3腦和脊髓

第二冊 4、3腦和脊髓

第三節(jié) 腦和脊髓

   
    腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分。反射活動的物質(zhì)基礎(chǔ)—反射弧中的核心結(jié)構(gòu)神經(jīng)中樞就都存在于其中。學(xué)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能對于完整地理解反射活動及其調(diào)控具有重要作用。同時腦又是形成感覺的地方,體溫調(diào)節(jié)的中樞也位于腦,因此學(xué)好這部分內(nèi)容對于學(xué)習(xí)下續(xù)內(nèi)容起著打基礎(chǔ)的作用。

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

本節(jié)內(nèi)容名詞概念多,知識抽象。因此教師在講授時要充分利用各種教具,如投影、掛圖、模型等;同時應(yīng)該從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象入手,對一種具體現(xiàn)象作深入分析,揭示腦和脊髓在神經(jīng)活動中的地位和作用。

二、課時安排

本節(jié)共安排2課時。

 

教案實(shí)例

(第一課時)

一、教學(xué)目標(biāo) 

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.了解大腦的結(jié)構(gòu)和功能;了解脊髓的功能。

(二)技能目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。

(三)情感目標(biāo)

1.繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行生命活動的物質(zhì)性教育。

2.使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):大腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。

2.教學(xué)難點(diǎn) :脊髓的功能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

人腦的縱剖面掛圖(或投影)、人腦的模型、大腦的結(jié)構(gòu)掛圖或投影、自制投影片(示傳導(dǎo)束)。

四、教學(xué)過程 

(一)復(fù)習(xí)引入

通過復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成引入腦和脊髓。

腦和脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。腦的外層和脊髓的內(nèi)層是神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方,叫灰質(zhì);腦的內(nèi)層和脊髓的外層是神經(jīng)纖維集中的地方,叫白質(zhì)。

(二)利用掛圖、投影、模型,介紹人腦的結(jié)構(gòu)和大腦的結(jié)構(gòu)

示人腦模型,向?qū)W生展示并介紹:人的腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦特別發(fā)達(dá)。大腦分左右兩半球。

為什么說人的大腦特別發(fā)達(dá)呢?邊觀察模型邊介紹。

1.從結(jié)構(gòu)上看:人的大腦皮層神經(jīng)元細(xì)胞體高度密集,皮層表面布滿溝、裂和回,使大腦皮層面積大大增加;皮層以下的白質(zhì)發(fā)達(dá),如聯(lián)系左右大腦半球的胼胝體,以及聯(lián)系小腦、腦干、脊髓的神經(jīng)纖維,大大增強(qiáng)了大腦皮層與其它中樞之間的聯(lián)系。

2.從功能上看:大腦皮層上的神經(jīng)中樞是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高中樞,如:視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等;大腦還是思維的器官;大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分,它控制著其他低級中樞的活動。

(三)結(jié)合實(shí)例,分析脊髓功能

無意中,以針刺手,將發(fā)生縮手反射。出示自制投影片(示傳導(dǎo)束),要求學(xué)生說出縮手反射的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)路徑。接著問,用針刺手,我們還會感覺到疼痛,痛的感覺是在哪里形成的呢?有的人胸部脊髓離斷后,從胸部以下會失去感覺,這是為什么呢?

請同學(xué)們帶著這兩個問題觀察課本圖4—13“傳導(dǎo)束”,并自學(xué)“脊髓的功能”部分內(nèi)容。

自學(xué)以后請學(xué)生就上述兩個問題發(fā)表自己的見解后,教師結(jié)合投影或掛圖(最好用簡筆畫),以針刺手發(fā)生縮手反射為例進(jìn)行講授。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

1.脊髓中的神經(jīng)纖維集合成傳導(dǎo)束,傳導(dǎo)束的功能是傳導(dǎo)神經(jīng)沖動,聯(lián)系脊髓各部分及脊髓和腦。

2.傳入神經(jīng)纖維傳到縮手中樞的神經(jīng)沖動,分為兩部分進(jìn)行傳導(dǎo):一部分傳向效應(yīng)器,完成反射;另一部分由上行傳導(dǎo)束傳到大腦皮層形成痛覺。所以脊髓具有反射和傳導(dǎo)兩方面的功能。

(四)小結(jié):結(jié)合掛圖或模型讓學(xué)生指認(rèn)腦的結(jié)構(gòu);

    要求學(xué)生復(fù)述縮手反射并引起痛覺的神經(jīng)傳導(dǎo)過程。并說明在縮手反射中,是先縮手然后感到疼痛。

五、板書設(shè)計 

第三節(jié) 腦和脊髓

    (一)腦:大腦、小腦和腦干

大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):1.大腦皮層面積大:布滿溝、回、裂

                2.白質(zhì)發(fā)達(dá),與各部分聯(lián)系密切

                3.分左右兩半球

大腦的功能特點(diǎn):1.大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分

                2.大腦皮層中的中樞是人體最高中樞

                3.大腦還是思維的器官;

(二)脊髓的功能:反射和傳導(dǎo)

六、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

(1)從脊髓橫切面上可見,灰質(zhì)在        ,白質(zhì)在灰質(zhì)的        。白質(zhì)內(nèi)的神經(jīng)纖維,不僅能聯(lián)系脊髓的各部分,而且在脊髓和        之間起著聯(lián)系作用。

(2)大腦由兩個       組成。大腦半球表面是        ,也叫        ,其上有許多凹陷的      和隆起的        ,因而增加了大腦皮層的               數(shù)量。

2.課后作業(yè) 

(3)手偶然碰到針尖時,產(chǎn)生的反應(yīng)是(   )

(A)痛和縮手同時出現(xiàn)      (B)先感覺痛接著縮手

(C)先縮手接著感到痛      (D)無法確定先后順序

(4)調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞位于(   )

(A)脊髓 (B)腦干  (C)小腦  (D)大腦皮層

(5)左側(cè)軀體出現(xiàn)半身不遂,可能的原因是(   )

(A)右側(cè)大腦半球的軀體運(yùn)動中樞受傷

(B)右側(cè)大腦半球的軀體感覺中樞受到損傷

(C)左側(cè)大腦半球的軀體運(yùn)動中樞受到損傷

(D)左側(cè)大腦半球的軀體感覺中樞受到損傷

(6)人類特有的神經(jīng)中樞是(   )

(A)軀體感覺中樞      (B)視覺中樞

(C)聽覺中樞          (D)語言中樞

3.參考答案

(1)中央,周圍,脊髓(2)大腦半球,灰質(zhì),大腦皮層,溝,回,表面積,神經(jīng)元(3)C(4)D(5)A(6)D

4.簡要分析

(1)略(2)略(3)略(4)略(5)大腦對軀體的支配具有交叉性,即左側(cè)大腦半球支配右側(cè)軀體的運(yùn)動和感覺,右側(cè)大腦半球支配左側(cè)軀體的運(yùn)動和感覺。(6)略。

 

 

(第二課時)

一、教學(xué)目標(biāo) 

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.了解大腦對脊髓反射活動的控制。

2.了解腦干的結(jié)構(gòu)和功能。

3.了解小腦的功能。

(二)技能目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力。

(三)情感目標(biāo)

1.通過對腦各部分功能的學(xué)習(xí),樹立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

2.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):大腦對脊髓反射活動的控制。

2.教學(xué)難點(diǎn) :大腦對脊髓反射活動的控制。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

腦結(jié)構(gòu)模型或圖,“大腦對脊髓反射活動的控制”投影片(可自制)。

四、教學(xué)過程 

(一)復(fù)習(xí)脊髓功能,創(chuàng)造認(rèn)知沖突

    通過前面的學(xué)習(xí),我們知道,在脊髓中有許多低級的反射中樞,可以獨(dú)立完成反射活動。如用針刺手,會發(fā)生縮手反射。但在許多時候,譬如說在醫(yī)生給我們打針時,針刺了我們的手,我們并沒有發(fā)生縮手反射。嬰兒當(dāng)他(她)的膀胱充滿尿液時,會發(fā)生排尿反射而出現(xiàn)尿床現(xiàn)象,但同學(xué)們似乎是適時排尿,當(dāng)膀胱充盈時并不發(fā)生排尿反射。這些現(xiàn)象如何解釋呢?是否和我們前面講的內(nèi)容矛盾呢?

(二)結(jié)合具體事例,解決認(rèn)知沖突

要回答上面兩個問題,先請同學(xué)們自學(xué)“大腦對脊髓反射活動的控制”部分內(nèi)容,它能告訴我們答案。

自學(xué)結(jié)束后,請學(xué)生回答:1、為什么醫(yī)生給我們打針時不發(fā)生縮手反射?2、嬰兒排尿與正常成人排尿有何區(qū)別,原因是什么?

教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié):

脊髓里的中樞屬于低級中樞,一般受大腦控制。

大腦發(fā)出的神經(jīng)沖動經(jīng)下行傳導(dǎo)束到達(dá)脊髓的有關(guān)神經(jīng)中樞,控制這些低級中樞的活動。

在醫(yī)生打針時,我們能靠自己的意志控制自己不產(chǎn)生縮手反射,正是說明大腦對脊髓中的縮手反射中樞有控制作用。

排尿中樞也是脊髓中的一個低級中樞,也受大腦的控制。當(dāng)膀胱內(nèi)尿液充盈時,膀胱壁上的壓力感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動,神經(jīng)沖動沿傳入神經(jīng)纖維傳到位于脊髓下部的排尿中樞,再由上行傳導(dǎo)束傳到大腦,在大腦皮層產(chǎn)生尿意。由大腦決定是否排尿。如要排尿,則神經(jīng)沖動由下行傳導(dǎo)束傳導(dǎo)到排尿中樞,再經(jīng)傳出神經(jīng)纖維傳到效應(yīng)器(膀胱和尿道括約肌),尿液排出。嬰兒由于大腦發(fā)育不完整,所以排尿是無意識進(jìn)行的。成年人如果大腦受損,或者有關(guān)的傳導(dǎo)束受損(如脊髓離斷),也會出現(xiàn)大小便失禁現(xiàn)象。

(三)利用模型掛圖,認(rèn)識腦干、小腦

值得注意的是,大腦和脊髓并不是直接相連的,中間還隔著腦干。腦干自上而下可分為間腦、中腦、腦橋和延髓四部分。延髓下面連接脊髓。(示掛圖或投影)

腦干區(qū)別于大腦和脊髓的主要特點(diǎn)是:灰質(zhì)和白質(zhì)分布不規(guī)則。

腦干被有些人稱為“生命中樞”。顯示其非同一般的重要性。腦干為什么這么重要呢?原因有兩個:1、腦干的白質(zhì)中有重要的上下行傳導(dǎo)束,是大腦、小腦和脊髓之間相互聯(lián)系的重要通路。2、腦干的灰質(zhì)中有心血管運(yùn)動、呼吸和吞咽等調(diào)節(jié)人體基本生命活動的神經(jīng)中樞。一旦腦干損傷,就會危及生命。

小腦位于腦干背側(cè),大腦的后下方(示腦模型)。小腦的功能:維持身體姿勢平衡;協(xié)調(diào)骨骼肌的隨意運(yùn)動。

(四)分析實(shí)例,鞏固知識

    在做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)時,為什么要使實(shí)驗(yàn)腿放松,否則實(shí)驗(yàn)會失敗?請幾個同學(xué)進(jìn)行分析敘述后教師小結(jié)。

 

五、板書設(shè)計 

第三節(jié) 腦和脊髓

一、 大腦對脊髓反射活動的控制

    1.脊髓里的中樞屬于低級中樞,一般受大腦控制。

2.大腦發(fā)出的神經(jīng)沖動經(jīng)下行傳導(dǎo)束到達(dá)脊髓的有關(guān)神經(jīng)中樞,控制這些低級中樞的活動。

二、腦干

    1.腦干的組成:間腦、中腦、腦橋、延髓。

2.腦干的特點(diǎn):灰質(zhì)和白質(zhì)排列不規(guī)則。

3.腦干的主要機(jī)能:(1)白質(zhì)中有聯(lián)系大腦、小腦和脊髓的傳導(dǎo)束;(2)灰質(zhì)中有調(diào)節(jié)基本生命活動的神經(jīng)中樞。

三、小腦

小腦的功能是:1.維持身體姿勢平衡;

2.協(xié)調(diào)骨骼肌的隨意運(yùn)動。

六、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

(1)在制備脊蛙時,把剪去頭部的蛙腹面向上放在解剖盤上,觀察它能否翻身。如果它         說明腦還未除盡,如果    

說明脊蛙制備成功。此實(shí)驗(yàn)除去蛙腦,目的是排除       

        的控制。

(2)在脊蛙反射實(shí)驗(yàn)中,蛙在沒有       而只有        的情況下,可能出現(xiàn)搔扒反射。而      也損傷后,不能出現(xiàn)搔扒反射。這表明脊髓具有      功能。

(3)脊髓的主要功能是(   )

(A)產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮 (B)反射和傳導(dǎo)

(C)上行和下行傳導(dǎo)興奮 (D)反射和感覺

2.課后作業(yè) 

(4)小兒夜間有遺尿現(xiàn)象,其原因是(   )

(A)膀胱小           (B)新陳代謝過旺,產(chǎn)尿多

(C)排尿不受大腦控制 (D)大腦發(fā)育尚不完善

(5)下列有關(guān)腦灰質(zhì)分布的敘述,正確的是(   )

(A)集中于腦的深部

(B)集中于腦的表層

(C)均勻分散于腦的各部分 

(D)在腦的不同部分,分布不同

(6)當(dāng)一人的脊髓上部受到嚴(yán)重?fù)p傷時,針刺大腿,該傷者(   )

(A)產(chǎn)生縮腿反射并感疼痛

(B)產(chǎn)生縮腿反射,不感疼痛

(C)不產(chǎn)生縮腿反射便感到疼痛

(D)不產(chǎn)生縮腿反射,也不感疼痛

(7)“植物人”是指只有心跳和呼吸而沒有其他活動的病人,這種病人腦中沒有受傷的部分是(   )

(A)大腦   (B)小腦   (C)中腦   (D)腦干

(8)某病人肢體震顫,不能完成用左手食指交替指點(diǎn)自己右手中指和鼻子的快速而準(zhǔn)確的動作,其病變發(fā)生在(   )

(A)小腦  (B)大腦   (C)腦干   (D)脊髓

3.參考答案

(1)能翻身,不能翻身,腦,脊髓(2)腦,脊髓,脊髓,反射(3)B(4)D(5)D(6)B(7)D(8)A

4.簡要分析

(4)人的排尿中樞在脊髓下部,屬低級中樞,受大腦控制。小兒因大腦發(fā)育不完善,常出現(xiàn)大腦對排尿中樞“控制不力”的情況,從而造成遺尿。(5)腦灰質(zhì)在腦的各部分中分布并不一致。在大腦中主要分布在皮層,但在腦干等處則呈不規(guī)則分布。(6)脊髓的功能是傳導(dǎo)和反射,當(dāng)脊髓上部損傷時,反射仍能進(jìn)行,但由于傳導(dǎo)路徑阻斷,所以無法在大腦皮層形成感覺。(7)腦干的灰質(zhì)中有基本的生命中樞,如維持心跳、呼吸等生命活動的中樞。該病人其他功能喪失,但呼吸、心跳仍在,故腦干未損傷。(8)小腦的主要功能是維持身體姿勢的平衡,協(xié)調(diào)骨骼肌群的隨意運(yùn)動。小腦病變,則不能完成如題中所述的精巧動作。

 

【小資料】

神經(jīng)細(xì)胞有多長?

神經(jīng)元雖然只是一個細(xì)胞,但由于有伸長的軸突,所以細(xì)胞總長度常常很可觀。人的神經(jīng)元可長過1米。長頸鹿脊髓中神經(jīng)元纖維可一直伸到后肢趾尖,這一神經(jīng)元的全長甚至超過1米,而鯨相應(yīng)的神經(jīng)元更長,可達(dá)10米。軸突的直徑一般都是較小的。人腦中某些細(xì)小的軸突直徑只有1微米,但有些動物如烏賊的巨大軸突直徑或大至1毫米。

(詹迪威)
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