小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
奇妙的指紋
課題《奇妙的指紋》 (1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) 過程、方法能拓印清晰的指紋。
對(duì)指紋進(jìn)行分類。知識(shí)與技能了解指紋的種類及特點(diǎn)。
觀察自己的指紋，了解指紋的用途。情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具有關(guān)指紋的課件、利用指紋破案的錄像。學(xué)生用具鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、表格等。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入 。
放錄像：警察搜集作案人的指紋偵破案件。
讓學(xué)生提出問題。
今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來研究指紋。出示課題。2-3分鐘2.拓印指紋。
為了更方便、更清楚地觀察指紋，我們首先要把指紋采集下來。你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？（參照書上的方法）
討論拓印指紋方法和步驟：（拓印指紋的方法還有幾種，書上只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋）
每個(gè)學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印，（要求清晰）。
（拓印指紋的環(huán)節(jié)只是本課時(shí)學(xué)生指紋問題探究的一個(gè)基礎(chǔ)，真正的課堂重心應(yīng)該放在“研究什么問題”“研究方法”“研究結(jié)果”上。如果拓印環(huán)節(jié)花時(shí)過多，勢(shì)必影響后繼學(xué)生探究。）8-10分鐘3.研究指紋。
警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？
學(xué)生先說一說打算研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學(xué)生選擇。
每組學(xué)生選擇一至兩個(gè)問題進(jìn)行研究，先討論研究的方案，然后共同進(jìn)行研究 。12-14分鐘4.展示和交流。
小組派代表到講臺(tái)前向大家介紹自己組的研究成果，并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。（學(xué)生可以自己對(duì)指紋種類進(jìn)行命名）5-8分鐘5.拓展。
通過研究我們了解了指紋的特點(diǎn)，現(xiàn)在誰能來給大家解釋一下小小的指紋為什么能破案？
你還知道關(guān)于指紋的知識(shí)嗎？你認(rèn)為利用指紋還可以解決生活中的哪些問題？
人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來解決問題的？
指紋除了以上多種用途外，還能美化我們的生活，為我們的生活增添美。（播放中外指紋畫作品）。5-8分鐘
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)指紋的獨(dú)特性。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)解決一些問題，使學(xué)生的感性思維上升為理性思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3、通過觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事求是的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、活動(dòng)分析：
1、學(xué)生背景：三年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中沒有對(duì)指紋有細(xì)致的觀察，對(duì)于指紋的類型也很模糊，為了使學(xué)生通過在課堂上的親身體驗(yàn)和研究來增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，與人交往能力，通過親自觀察，比較分析來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解指紋的特點(diǎn)及用途。
2、教學(xué)內(nèi)容分析： 本課重點(diǎn)教學(xué)指紋的概念，讓學(xué)生明確什么是指紋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過采集不同人群的指紋來總結(jié)采集指紋的方法，通過親身體驗(yàn)、觀察幫助學(xué)生了解指紋的種類，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解指紋在實(shí)際生活中的作用。
五、活動(dòng)過程：
（一）、初步了解指紋
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅很奇特很漂亮的畫，同學(xué)們想看嗎？那么在觀察畫之后老師有這樣幾個(gè)問題要問大家.
(教師口述問題：1、畫上畫的是什么？2、這幅畫和你們平時(shí)的畫有什么不同？)
生：畫的是小獅子，平時(shí)都是用水彩筆畫畫，而這幅畫是用手指的指紋畫出來的。
2、師：誰還能像他說的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生可以仿照之前同學(xué)說的在說一遍
3、師：你說的太對(duì)了，我們平時(shí)都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫的畫，而老師的這幅畫是用手指的指紋畫出來的畫，像這樣用手指指紋做的畫就叫做指紋畫
4、師：那看來我們的手除了寫字，拿東西，而且手指上的指紋還可以畫出這么美麗漂亮的畫呢！那這節(jié)課我們就以《奇妙的指紋》來進(jìn)行一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課好不好？
（三）、進(jìn)一步了解指紋
1、同學(xué)們，剛才我們看過了老師的這幅畫，你們想不想知道自己的指紋是什么樣的呢？
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紅色印泥采集一個(gè)自己的指紋吧~要求采集食指指紋~
3、說說自己的指紋的樣子
生：我看到指紋像小山的形狀
4、師依次講解
人們?cè)谟^察指紋的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這3種指紋的形狀是比較多見的。
因?yàn)樗膱D案像弓，所以把它叫做弓形指紋；它的圖案像斗笠，所以叫斗形指紋；它的圖案像簸箕，所以叫箕形指紋。
5、師：那么剛才我們小組的每個(gè)同學(xué)都采集了自己的食指指紋，現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)比每個(gè)同學(xué)的指紋，我們從中有沒有找到一模一樣的指紋？
生1：找到了
生2：沒找到
6、剛才我們只是采集了自己的食指指紋，我們?yōu)榱耸欠衲苷业揭荒Ｒ粯拥闹讣y我們接著在來采集其他手指的指紋好不好？采集后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比所有這些手指的指紋有沒有找到一模一樣的指紋！
學(xué)生開始活動(dòng)
生1：找到了
生2：沒找到
7、那么請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，你們說會(huì)有兩個(gè)一模一樣的指紋嗎？
生1：會(huì)有
生2：不會(huì)有
8、師：剛才我們采集的都是我們自己的指紋，為了在進(jìn)一步驗(yàn)證會(huì)不會(huì)有一模一樣的指紋我們還可以采集誰的指紋？利用我們現(xiàn)有的條件？說的真好，今天來了很多聽課的老師，我們可以去采集老師們的指紋，然后回來和你們的指紋比一比，看看結(jié)果怎么樣？在采集指紋時(shí)老師也有要求：
（1）采集老師的指紋時(shí)要有禮貌
（2）采集完指紋要注意衛(wèi)生，用濕巾擦手
生開始活動(dòng)
9、師：同學(xué)們對(duì)比后發(fā)現(xiàn)什么了？找到一模一樣的指紋了嗎？
生1：找到了
生2：沒找到
（四）、指紋在生活中的作用
1、要想知道世界上每個(gè)人的指紋是否一樣，還要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)家們就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看大屏幕。
2、誰能說說科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？
世界上沒有兩對(duì)特征完全相同的指紋，指紋具有唯一性。指紋不會(huì)發(fā)生變化。
3、那么請(qǐng)同學(xué)們想想如果你是科學(xué)家你想利用指紋的這個(gè)特征來做些什么呢？
4、 好，除了同學(xué)們說的這些，老師還想告訴大家北京奧運(yùn)會(huì)選定的奧運(yùn)公寓安裝的就是指紋鎖，中國第三代身份證也將帶有指紋等生物特征。
5、師：好、通過今天的實(shí)踐，咱們都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：指紋具有唯一性
生2：指紋不會(huì)發(fā)生變化
生3：我知道了我的指紋是指紋
（五）、指紋作畫
師：好，剛才我們通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)了關(guān)于指紋的好多奧妙，那么現(xiàn)在同學(xué)們想不想來做個(gè)游戲？（生：想）課前老師在每個(gè)小組的桌面上放了一張紙，請(qǐng)你們也嘗試著用自己的手指來做一幅指紋畫好不好？在制作時(shí)老師有幾個(gè)要求：
（1）注意衛(wèi)生，按完每一個(gè)指紋要用濕巾擦手
（2）注意畫面的整潔
生開始活動(dòng)
（六）、總結(jié)：
親愛的同學(xué)們，非常難得我能和你們進(jìn)行這么一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)能在這短短的幾十分鐘里面就有這么多這么偉大這么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲，老師非常激動(dòng)，在我們的生活當(dāng)中其實(shí)還有許許多多像指紋這樣的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄浚挥形覀冇眯挠^察，只有勇于實(shí)踐，你們一定可以收獲更多的驚喜！
《奇妙的指紋》教學(xué)反思
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。
所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。
“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。
同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。
縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。