英語五年級下冊教案（通用11篇）
英語五年級下冊教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：
（1）使學(xué)生懂得講衛(wèi)生、合理飲食、作息規(guī)律的重要性，
從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生對身邊的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。
2.知識目標(biāo)：
（1）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。
�。�2）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語：
You should/You shouldn’t…
3.能力目標(biāo)：
能夠在相應(yīng)的情景下使用本單元所學(xué)的主句型，表達(dá)如何
確保身體健康成長并能夠?qū)λ说囊恍╁e(cuò)誤做法提出合理改進(jìn)建議。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。
（2）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語：
You should/You shouldn’t…
三、教學(xué)難點(diǎn)：
單詞exercise的發(fā)音。
四、教具準(zhǔn)備：
卡片 錄音機(jī) 磁帶 實(shí)物
五、教學(xué)過程:
師生問答
英語五年級下冊教案 篇2
知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
2.能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問句。
能力目標(biāo)：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。
情感目標(biāo)：能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動詞短語，并能用這五個(gè)短語回答詢問作息時(shí)間的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)四會短語和單詞exercises的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：、單詞圖片
教學(xué)過程：
Preparatin—準(zhǔn)備活動
1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字，為本節(jié)課時(shí)間表達(dá)做鋪墊。
2.Free tal：復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
S1：When d u get up？
S2：I get up at 5 ’clc.
S1: When d u…?
S2: I… at…’clc.
Presentatin—新知呈現(xiàn)
1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時(shí)間安排，T:H5
英語五年級下冊教案 篇3
一、詞匯要求（Topic vocabulary）
dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police
二、語言知識要求(Language focus)
學(xué)會一下表達(dá)方式：
What do you do?
I helped someone today. What happened?
A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.
三、語言功能要求(Functions)
1.當(dāng)我們講述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個(gè)動作時(shí)，通常用“一般過去時(shí)”來表達(dá)，而句子中的動詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.
2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問：What happened? 回答時(shí)也要用過去時(shí)的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.
3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：
�。�1）直接加ed,如look-looked。
�。�2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。
（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。
（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。
（5）有很多不規(guī)則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.
英語五年級下冊教案 篇4
1.教學(xué)內(nèi)容
本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I can't.本課時(shí)的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現(xiàn)過。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set thetable.
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)語言技能與知識目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，能夠詢問別人能做什么家務(wù)。如：Can you set the table ?
(2)運(yùn)用能力目標(biāo)
會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
B、學(xué)習(xí)策略：注重與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作精神。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：句型Can you…? 并作出肯定或否定回答。
難點(diǎn)：句子I'd like to have a try .以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。
4.說教學(xué)過程
STEP1 Practise Oral English
T:Who's your math teacher ?
S:Miss Shen
T:What's your favourite food ?
S:My favourite food is chicken .
STEP2 Let's try
(1)、先請同學(xué)們聽一遍錄音，并完成連線。
(2)、再聽一遍，請兩名同學(xué)上來完成連線。
(3)、師生互問，教師指著sarah 的圖像問What can she do ?指著吳義凡的頭像問What can he do?然后指著陳杰的頭像問What can she do ?引出Let's talk 。
STEP3 Let's talk
(1)請同學(xué)們自己閱讀，然后找出答案。
(2)聽錄音，并跟著磁帶朗讀。
(3)教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。分小組，男女生朗讀比賽。分小組表演對話。
STEP4 INTERVIEW “Can you …?”
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)組調(diào)查的人數(shù)多。
STEP5 開火車
分成4小組，第一名學(xué)生向他后面的學(xué)生提問：“Can you …?”后面的學(xué)生回答，然后向后面的學(xué)生提問，依次類推。
英語五年級下冊教案 篇5
一說教材：
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“would you like some…?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“Whatwould you like?”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)： 能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標(biāo)： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會說 I'm hungry. What would you like? No, I'dlike……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would youlike?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，卡片，多媒體
二教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三教學(xué)程序：
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對I'm hungry進(jìn)行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Makeout some dialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué) 生對新知的理解和運(yùn)用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“AppleTree”的評價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
英語五年級下冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會認(rèn)、會讀study ,History ,Physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?I'm going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Where are you going to go ? I'm going to go …/What are you going to do? I'm going to …等語句來描述自己的計(jì)劃。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能聽懂、會認(rèn)、會讀study ,History ,Physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?I'm going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Where are you going to go ? I'm going to go …/What are you going to do? I'm going to …等語句來描述自己的計(jì)劃。
教學(xué)過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: Boys and girls, do you like games. Let's play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:
Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.
Now, I show the books, and you say.
Show the words about books, let Ss say quickly.
T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板書課題并齊讀) First，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)
Step 2: Show the guides (指導(dǎo)自學(xué))
1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics
T: Boys and girls, we are in Grade six now. We're learning these subjects. We're going to go to middle school this September.
We're going to be students. And we're going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…
Show the books and the cards of the words to learn.
2. Practice
Now, let's practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.
3、say the Chant
Middle school, middle school,
I'm going to go to middle school.
History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…
I'm going to study History/ Physics/ Chemistry …
Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.
Step 3. Learn the text
You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let's learn more about Daming will go to middle school.
1. Listen to the tape.
Listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. Listen again, and answer the questions:
when is Daming going to go to middle school?
What new subjects is Daming going to study?
Step 4: Practice
Remember new words by heart then have a dictation
Only have one minute to remember these words in their own way, then they'll have a dictation.
Have a dictation: listen and write.
(課件展示聽力題內(nèi)容，讓學(xué)生聽音寫出新詞，培養(yǎng)學(xué)生的'聽力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學(xué)生對課文及單詞的掌握情況。)
Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。
呈現(xiàn)句子：Are you going to go to middle school this September?然后點(diǎn)擊時(shí)間狀語this September，時(shí)間狀語可以變換：tonight，tomorrow, next year, this afternoon等等，使學(xué)生更加明確be going to句式的用法。
Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈現(xiàn)句子：He …go to middle school this September.點(diǎn)擊人稱代詞He將進(jìn)行變換：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，讓學(xué)生選擇“am going to, is going to , are going to”填空，使學(xué)生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達(dá)到靈活運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 we are going to speak Chinese
Daming: Physics Chemistry History
Amy: Chinese
1. Where are you going to go this summer?
2. What are you going to do?
3. What are you going to study?
英語五年級下冊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會認(rèn)、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運(yùn)用I'm going to study___.等語句來介紹將來的中學(xué)生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能聽懂、會認(rèn)、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運(yùn)用I'm going to study___.等語句來介紹將來的中學(xué)生活。
教學(xué)過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板書課題并齊讀) First，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)
Step 2: Show the guides (指導(dǎo)自學(xué))
1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…
2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.
(1)Look at the pictures and read the text
(2)Listen to the tape and read each sentence.
(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other
3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.
4、Memory game: How are you going to go to school?
Step 3: Practice
Ask and answer
Where are you going to study?
What are you going to study?
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What are you going to study?
A: what are you going to study?
B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
英語五年級下冊教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標(biāo)：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會說I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5學(xué)情分析：由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，卡片，多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三、教學(xué)程序：
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對I'm hungry進(jìn)行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運(yùn)用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的`活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
英語五年級下冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學(xué)會運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it's going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學(xué)會運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it's going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。
教學(xué)過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it's going to rain. (板書課題并齊讀) First，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)
Step 2: Show the guides (指導(dǎo)自學(xué))
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.
The teacher read the original text slowly.
3、Look and say：Say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
For example:
I'm wearing a dress，because I'm going to go swimming.
Step 3: Explain the knowledge. (點(diǎn)撥)
1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。
2.Notice:“ why”and“ because”
Step 4. Finish a task
寫出下列動詞的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根據(jù)句子意思填空
1. Why are you ________ a hat?
Because it's going to be ________.
2. Why are you wearing a __________?
Because I'm going to ________football.
3. It's going to be cold. I am going to wearing a ________.
4. I'm going to ________. So I take my swimsuit.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Why are you laughing
Because….
Laugh大笑smile微笑
Under---stand==understand
英語五年級下冊教案 篇10
Lesson23 An Email from Li Ming
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識：
1. 掌握下列四會詞匯：back, happen, help, walk
聽、說、認(rèn)讀單詞：truly, miss
復(fù)習(xí)下列詞匯：picture, write , fly
2. 靈活應(yīng)用的句型：
I had a great time with you in Beijing.
The photo of the panda is for Danny.
Please write back soon.
I wanted to fly a kite.
I hurt my arm and Jenny helped me.
What did you do ? I went to the zoo.
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
能用英語書寫電子郵件.
（三）、情感：
提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：要求掌握的四會詞匯和書寫電子郵件.
難點(diǎn)：能用英語書寫電子郵件并使用一般過去時(shí).
三、教具、學(xué)具：
圖片、電腦、錄音機(jī)
Step1 Warming up
1.利用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞.
2.游戲: 找學(xué)生表演動作, 學(xué)生猜動詞或者動詞短語.
Step2 Leading in
1.提出問題:
Where did Li Ming take the pictures ?
Did Li Ming have a good time in Beijing?
Which picture is for Danny?
2.小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行問答.
3. 復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。
設(shè)計(jì)意圖：提出問題，引發(fā)學(xué)生思考， 利用教材知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，引出新知識，以加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的前后聯(lián)系。
Step3 Presentation
1. 聽錄音， 做習(xí)題：
Can Danny fly kites very well？
2. 聽錄音，連線：
Place Jenny
Tings happened to Danny At Tian’anmen Square
People who helped Danny He hurt his arm
3. 檢查答案.
設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生帶著問題去聽、去想、去討論，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
4. Play the tape ，Ss read after the tape .
5. 小組討論各圖片中的內(nèi)容.詞匯: pictures ,time ,panda, tail, write.
6. 完成65頁Listen and repeat.
設(shè)計(jì)意圖:在了解李明的電子郵件內(nèi)容的前提下,加強(qiáng)說和讀的能力,鞏固新知識,達(dá)到全方位訓(xùn)練的目的.
Step4 Consolidation and extension
1. Read Part3.提出問題:
What did you do ?
2. 討論他們談話的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖: 在練習(xí)的基礎(chǔ)上， 對李明的電子郵件內(nèi)容進(jìn)行介紹,然后聯(lián)系實(shí)際,找出其中的主要句式,使所學(xué)知識得到靈活運(yùn)用.
3. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行本課的小結(jié).
重點(diǎn)句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm
表示不同動作的短語.
對學(xué)生的總結(jié)情況進(jìn)行匯總.
Homework:
完成: Let’s do it! 中的練習(xí).
英語五年級下冊教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
Story time
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會說、會讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case
2.能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.
3.能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演課文內(nèi)容。
4.樹立團(tuán)結(jié)友愛、幫助同學(xué)的助人為樂的精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.
2.詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能在情景下正確運(yùn)用句型Is this /that your …?的用法和區(qū)別。
2.詞匯：No，it isn’t的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體2.準(zhǔn)備道具：丟失物品
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
Say a rhyme: open the window
Game: Listen, point and say
T: 1. window door blackboard學(xué)生邊指物體邊說a…同時(shí)教師說完整的句子，This is…/ That is…
T：rubber學(xué)生學(xué)過指著rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)
引導(dǎo)學(xué)生用This is my…的句型。
T：pen部分學(xué)生應(yīng)該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說show us your pen .
Step2 Presentation
: pencil No,it isn’t.
T:Is this a pen? S:No,it isn’t.學(xué)生不會的話，老師提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文)反復(fù)問學(xué)生，操練No,it isn’t.
T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學(xué)生互相展示一下自己的鉛筆。
2、learn：pencil case
T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.
讀四個(gè)文具，然后做游戲。
3. Play a game
T: Look, here’s a bo,(今天早上我在地上撿了個(gè)文具，放在了里面，文具是事先從一些學(xué)生那里拿的)
a:Try to guess!
Learn:Is this a ….
S:Is this a rubber? T: No, it isn’t.多玩一會游戲讓學(xué)生感知No，it isn’t的意思，再開始跟讀。
Learn: No,it isn’t. isn’t=is not
b：Let’s open it,OK?
:Yes,it is.
S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.
3，Learn: Is this your..?
T: Hello，. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問幾個(gè)學(xué)生?)
T: Who can help me find the owner? (讓學(xué)生幫助找到失主。)
4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”
T: Is that your pencil?
S: Yes, it is.
T-S
T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.
Step3 Storytime.
1. Show Mike,
T: Look, who’s he? Ss: Mike
T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先讓學(xué)生個(gè)別問再說麥克聽不清，全班問。引出This isn’t my pen. Ti聽-讀-模仿
2. Watch and answer
a: What is Mike looking for?
b:What colour is Mike’s pencil?
Watch again
Who helps Mike? b:What does Liu Tao say?模范句子注意語音語調(diào)。
c: What does Yang Ling say?
A: Does Mike find it?
By the way: What does he say?
4 Follow the cartoon
5 Showtime
Step4 Production
每個(gè)丟失物品的背后都有一個(gè)著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂意幫忙吧!
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時(shí)候看到了一支很漂亮的鉛筆，于是你們撿起來，開心的找到了它的主人。
You can use:
Hello,
Is this/that your pencil/…?
What’s this/that?
Yes,it is./No,it isn’t.
Here you are. Thank you.
板書：Unit2 Is this your pencil?
rubber Is this/that your pencil?
Pen Yes, it is. / No, it isn’t.
pencil
pencil case
本節(jié)課上的內(nèi)容是Storytime，整節(jié)課上下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好�？偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)：第一對教材的把握還不是很到位;第二對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有了解清楚，教慣了高年級，對低年級了解不夠。第三鋪墊的過多了，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。在今后的教學(xué)中要注重自身的語音語調(diào)，以及評價(jià)的及時(shí)性和真實(shí)性。