2005-2006學年度教學工作反思
進入中學的學生心理有一個明顯特點是:自尊心強。以學生為主體進行教學就要注意學生的這些特點,確立尊重學生的思想。教師如果認為自己是“大人”,學生是“小孩”,或者歧視差生,就會在行動上自覺不自覺地挫傷學生的積極性。這樣,當然無法建立和諧的交往關系。
學生的英語程度參差不齊,教師對差生的態度尤其要慎重,不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵,幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學習方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對差生,還要經常讓他們有表現的機會,那怕是點滴的進步都要加以表揚,學生并不是單純地追求表揚,往往是把老師的表揚看成是對自己的關注和重視,從而激發繼續向上的動力。學生進步了,對老師的感情也深了。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松,表現出愿意配合老師的教學,使教與學的活動得到良好開展。
5、教給學生學習方法,培養學生的自學能力。在高中階段,培養學生拼讀單詞的能力、構詞分析能力和推斷能力;幫助學主具有論證能力、概括能力和閱讀能力;以及提高學生對句法分析的能力。在句法分析的能力上,提醒學生以求正確理解,否則就難免差之毫厘,失之千里。
要提高中學英語課堂教學質量,教師必須在課堂教學上下功夫,克服存在的主要問題,采取相應對策。為此,下學年我將從這幾個方面入手,進一步改善教學方法,提高教學水~平;同時,學生也要配合教師的課堂教學,認真聽課,提高課堂學習質量。只有雙方的共同努力,中學英語課堂教學才能取得好效果。