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小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)一得

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)一得

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小, 好玩,不愿把更多的精力花 費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英 語(yǔ)單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中,使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣 ,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 
一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟 
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺(jué)上正確 地感受某個(gè)單詞的讀音。 
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中,大部分單詞是 表示具體的事物,抽象的甚少 。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的 簡(jiǎn)筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感 受。如學(xué)習(xí)用品、 交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等 單詞,教師可 用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。 
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀, 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。 
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu) 成已基本上在學(xué)生大腦中形成 。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合, 主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫出單詞, 目的是檢驗(yàn)學(xué)生的 掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來(lái),并能在三線本上寫出 來(lái)。如教師 拿出蘋果,學(xué)生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。 
以上五個(gè)步驟,缺一不可,只有通過(guò)聽、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí),才算系統(tǒng) 地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。 
二、教單詞與做游戲相結(jié)合,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中 
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠,因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感, 會(huì)使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué) 氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是, 我在教單詞時(shí),輔以游戲,主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。要 求每個(gè)學(xué)生自制一 朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽30秒,看30秒,讀 1分鐘,寫1分鐘 。然后就聽寫所學(xué)單詞,看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記 錄本,一次通過(guò)的,記憶力為100%,譽(yù)為"記憶力 強(qiáng)者",自己拿出大紅花戴 在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò),再重新背一遍。兩次通 過(guò)者 ,記憶力為80%,三次以上通過(guò)者,記憶力為60%。這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者 "。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教 新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很 大的提高。 下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),全班58人,教一個(gè)新單 詞,一次就通過(guò)的, 32人,占全班55%;兩次通過(guò)的,16人;占全班28%;三 次以上通過(guò)的,10人,占全班17%;到了六年級(jí),同樣教 一個(gè)新單詞,一次通 過(guò)的,48人,占全班的83%;兩次通過(guò)的,8人,占全班15%;三次以上通過(guò)的, 2人,占全 班2%。由此可見(jiàn),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝 的欲望,確實(shí)起到了良好的效果。 
三、注意關(guān)心差生,對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo) 
每次單詞測(cè)試結(jié)果,必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者",他們會(huì)有種自卑感。 教師應(yīng)正面引導(dǎo),對(duì)他們要有 耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時(shí)要求好的同學(xué) 多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們,而 是在關(guān)心他們, 讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué) 的良好的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)氛圍。  
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