英語教學(xué)中的美育滲透

現(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。何謂美育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

　　蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。” 在英語教學(xué)中,通過滲透美育，促使兒童對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓兒童受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實(shí)效。
一、挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感悟美。

　　走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。英語作為一門語言，它本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩歌，散發(fā)著無盡的美。在課堂教學(xué)中，我要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語音朗讀課文，用親切、溫柔的語調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語言美陶冶學(xué)生的情操。在潛移默化中，孩子們知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad,學(xué)會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have…?”在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？

二、展示教學(xué)環(huán)節(jié)形象美，讓學(xué)生體驗(yàn)美。

　　現(xiàn)代課堂教學(xué)中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調(diào)乏味的英語教學(xué)嗎？我們能否采用先進(jìn)的教學(xué)手段來代替我們的辛勞，用多種美育形式打開兒童的心扉呢？多媒體教學(xué)就能幫上忙。多媒體教學(xué)是一種頗具吸收力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如在教學(xué)What can you see? What can you hear? 句型時，我用形象的動畫、悅耳的音響，把學(xué)生帶入了一個有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

　　英語教學(xué)中還常常借助美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“The seasons”時，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進(jìn)了孩子們的畫幅中，接著再進(jìn)入Let’s talk about the season you like best.版塊，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此來完成。如當(dāng)響起“Are you happy ?Do you know? Clap your hands…”的歌曲時，孩子們一邊唱一邊跳,優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓孩子們沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學(xué)手段，激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了極大的學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。

三、注重教學(xué)語言藝術(shù)美，讓學(xué)生鑒賞美。

　　教學(xué)語言是整個教學(xué)活動的物質(zhì)外殼，是教師傳情達(dá)意的符號系統(tǒng)。它的好壞直接制約著教學(xué)活動。枯燥無味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚(yáng)頓挫的語言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效。因此，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的音律性，幽默感。
小孩子喜歡朗誦詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對人的作用。抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言，容易引起他們的注意。如教學(xué)2B Unit 8中的Get up. Have breakfast.等句子時，就教孩子們邊唱邊學(xué)：One two three, get up, please. Four five six, wash your face. Seven eight, have breakfast. Nine ten, say it again. 明快的節(jié)奏，瑯瑯上口，孩子們在賞析中記下了所學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英語教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可使教學(xué)頓時生輝。有一次在講到西方文化禮儀時，我便成功地運(yùn)用了一則幽默：一位外國友人去中國朋友家做客，進(jìn)門時看見朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中國朋友聽了，謙虛地說：“哪里，哪里。”翻譯直譯：“Where,where！”外國友人一聽，回答說：“From the head to the foot ，the all is very beautiful.”孩子們一聽，都樂開了花。同時也懂得了在西方國家，有人夸你時，應(yīng)落落大方地回答“Thank you.” 在學(xué)習(xí)句型“How old are you?”時我還通過笑話告訴學(xué)生，國外女士不喜歡別人問她的年齡，所以這句話也不能隨便問。通過老師的介紹，不僅加深了學(xué)生對各國風(fēng)俗的了解，同時也提高他們認(rèn)識美、辨別美的能力。