淺談閱讀訓練的方法

閱讀練習的方法有：
1. 問答--就課文提問題。提問可以是記憶性問題（答案是課文中現成的，記住就能回答）；理解性問題（答案在課文里，但不一定是現成的）；應用性問題（答案要求應用課文中的知識或新的語言知識）；創造性問題（答案要求學生獨立思考，發揮其創造性）；評價性問題（答案要求學生表示個人觀點，發表不同意見）。如教SEFC Book2B Lesson 58(Noise In The Night) 時，問題的設計： 1）記憶性問題 　　Whom did the lady live with? 　　What’s her personal problem? 2）理解性問題 　　Was the lady’s uncle a non-smoker? How do you know? 　　Why did Holmes ask the lady if her uncle kept pets? 　　3）創造性問題 　　Why did Sherlock Holmes want to visit the lady only when her uncle was out? 　How do you think the story ended? 　4）評價性問題 　　What kind of person, do you think, the lady’s uncle was? 
2對話練習。
3. 復述課文，這是課文教學較常用的以內容為中心的練習之一，可用來訓練獨白，可由引導式復述逐步進入自由復述。引導方式有：提綱、關鍵詞、圖表及圖畫。復述要防止背說，啟發學生將注意力集中在課文內容上。再以SEFC BOOK1A Lesson98、Lesson99 為例，教師把課文的主要邏輯線索寫在黑板上讓學生復述：receiving an invitation→at the conference →at the organizer’s office→ giving the talk 　
4. 角色扮演(Role Play)，雙人或小組活動，教師為參加者配角色，設置情境，讓他們身臨其境，以身份說話。　　 　　
5. 書面表達，就課文內容進行改寫、續寫、縮寫、擴寫和寫體會等。或增加與課文相關的閱讀材料，因有藍本可依（閱讀過的課文），這樣的寫作不致流于空泛，也不如想象的那樣高不可攀，學生們看到自己也能象作家似的產生靈感，寫出心得，便可大大增強自信心，獲得從未體驗過的成就感和滿足感。教師也可把自己當做學生的一員，既是讀者也是作者，通過將自己的文章與學生的文章進行比較，提高學生的寫作水平，這種做法，無疑可收到一箭雙雕的效果，因它將閱讀與寫作有機的融為一體，提高和培養了學生這兩方面的技能。如教 Book2B Unit 17(Life In The Future) 時，我對學生說："These are the writer’s opinions about life in the future. Now use your imagination, tell me what’s your opinion about life in the future."這引發了學生發散思維，給他們創造了一個寫作的情景。學生學生樂此不疲，表現出高度的寫作熱情，有學生寫到：In the future, computer will do everything for mankind, thus people’s hands and brains don’t have to work, people will become smaller and smaller.---.有一位學生寫到他家鄉在未來發生的變化：In the future ,computer will help the farmers to plough and harvest. With the help of the computer, our living conditions will be improved greatly in my hometown-----. 　　
 學無止境。閱讀理解也無止境。要全面大幅度提高學生閱讀理解能力，需要不斷地鍛煉學生的思維及想象力，提高總的文化素質。不同的教材，不同的教學模式。無論哪一種教學模式，教師的角色都應該是學習對象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。只有這樣才能充分發揮學生主觀能動性，突出他們的主體地位，體現當代教學模式的特點。