如何提高學生的英語聽說能力
語言的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言，因此，英語課應該是技能課，是實踐課，學生只有形成用英語進行傳遞信息和交流情感的學習動機，才能在學習中產生強烈的興趣，從而大大地促進學習。在英語課堂中，我們應運用多種教學手段，培養學生的英語聽說能力。為此目的，我們可以在教學的實踐中做如下幾點嘗試。一、利用文中插圖，通過問答，討論的形式培養學生聽說能力
新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一個單元均配有大量與該單元主題有密切聯系的插圖，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務。通過對這些插圖的描述，問答，讓學生適度了解該單元的內容，并在問答中培養學生的聽說能力，激發學生學習的動力與興趣，使課堂氣氛活躍，如高中一冊（上）第十單元WARMING UP的圖片，教師可做如下引導，與學生進行問答，討論：
T: Just have a look at the pictures.What can you see?
Ss:The 1st picture:Two tigers in the river;
The 2ed picture:Two pandas
The 3rd picture:Two Tibetan antelopes
T: How are their situations?
Ss:They are endangered.
T: Why are they endangered?
Ss:Because people cut down trees,they can no longer hide and hunt.
T: Good,any other ideas?
S1:Because they are hunted by people for their fur.
T: What can we do to help them?
Ss:We can try to protect them by creating more places for them.
···
二.充分利用各種教學媒體進行教學
隨著經濟的發展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦，電視，投影儀，VCD，錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學,提高學生的英語聽說能力。如：
通過音樂，影片欣賞進行教學。教師可根據課文的需要，可直接讓學生欣賞有關的音樂，歌曲，以及影片，因勢利導地組織學生討論有關音樂，影片的內容，作者等。如在高中一冊（上）第十一單元The sounds of the world中的lisfening，可讓學生欣賞3首不同風格的歌曲，且歌曲的歌詞簡單易懂，要求學生在欣賞音樂的同時理解歌曲的內容，使學生在欣賞音樂的同時提高聽力，此后再針對音樂的風格及內容與學生進行討論，由于對音樂的高度興趣，學生討論過程中積極發言，討論熱烈，進一步提高他們的說的能力。又如在第十二單元的reading，happy potter中，對于影片happy potter，有些學生并不熟悉，在課文教學前，可讓學生先欣賞影片（英文版），通過影片的欣賞，對課文有感性的認識，引發學生的學習興趣，在欣賞影片的同時提高學生的聽力。
三.以學生為中心，引導學生在言談，表演中提高聽說能力
引導學生通過自由談話式（free talk），演講（speech），和表演（act）提高聽說能力。
1. free talk：教師可讓學生進行倆倆對話，或由教師根據教材提出話題，各自自由發表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，充分利用高中新教材中的SPEAKING部分為學生所設計的內容來提高學生說英語的能力。
2.三分鐘演講：教師可讓一位學生上臺演講三分鐘，演講內容可根據演講者的各自差異進行安排。如成績差的可讓其進行課文復述,成績優秀的則可作即興演講.如在講第9單元的speaking時,我就讓個別成績較好的學生進行演講,主題是Should students buy cellphones or not?在這個過程中既提高了學生的說的能力,又鍛煉了學生的心理素質,特別是在每節課的導入中進行,可讓學生更快的進入學習狀態。
3.課本劇表演: 交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。新編高中英語教材很多內容都可以編成英語劇.如在高中一冊(上)第12單元的speaking,就可以讓學生在角色表演中提高他們的說英語的能力,又滿足了學生的表演欲,同時提高學生的學習興趣.
四.在教學過程中盡可能使用英語進行教學
在目前鄉鎮中學,全英教學還是一條遙遠漫長的道路,但全英教學是高中英語教學的必然的發展趨勢,教師在課堂上使用英語進行教學,對于學生的聽說能力的提高有著潛移默化的作用. 中國學生學英語時聽的一個主要來源是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學質量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生聽的能力。
總之，要達到大綱要求，改變目前英語教學的落后狀況，在英語教學中，必須加強聽說能力的培養，把英語課上成名副其實的英語實踐課。