高中英語(yǔ)課文語(yǔ)篇整體教學(xué)
教學(xué)大綱中明確指出 ：“課文首先應(yīng)作為整體教學(xué)”。語(yǔ)篇整體教學(xué)一方面是從微觀上把語(yǔ)篇作為最小的單位來(lái)教；另一方面是從宏觀上把整個(gè)高中階段每?jī)?cè)書的每個(gè)單元當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)教。課文的語(yǔ)篇整體教學(xué)是搞好閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以運(yùn)用語(yǔ)篇整體教學(xué)模式，幫助學(xué)生們理清思路，抓住細(xì)節(jié)，完整、系統(tǒng)地進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀與理解。
下面我就以高中第一冊(cè)下第74—75 課“The secret is out”為例，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行課文整體教學(xué)的。
第一課時(shí)：泛讀課文
1.課前利用卡片復(fù)習(xí)開(kāi)學(xué)初已經(jīng)學(xué)過(guò)的本課生詞。
2.采用討論式導(dǎo)入新課。如問(wèn)：
Can women get jobs easily?
What jobs do they do?
3.聽(tīng)課文錄音。通過(guò)這一過(guò)程，首先，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)地道的語(yǔ)境，建立聲音與意義的聯(lián)系。其次，聽(tīng)錄音時(shí)要求學(xué)生不要看書，采用心記法，捕捉信息。最后讓學(xué)生回答聽(tīng)錄音前提出的兩個(gè)問(wèn)題：
What’s the secret?
Could Mr. King keep his job at last?
4. 快速閱讀。尋找信息，了解大意，指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題去快速尋讀或跳讀。
Questions: How did Mr. King get his job?
How was Mr. King’s secret was discovered?
5.學(xué)生對(duì)全文的概貌有了初步了解以后，再讓他們成段理解課文，這時(shí)，我主要采用讓學(xué)生回答問(wèn)題的形式，如課后練習(xí)冊(cè)的問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程，使他們深入到文章的每一段落，并使粗讀進(jìn)一步深化。然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。這時(shí)，我運(yùn)用投影儀，放映與課文相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫圖片，并把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上（生詞用紅筆劃出），使復(fù)述更加生動(dòng)、形象。復(fù)述過(guò)程可分為四步：第一遍學(xué)生聽(tīng)教師復(fù)述；第二遍學(xué)生小聲跟教師復(fù)述；第三遍學(xué)生大聲復(fù)述，教師適當(dāng)提示；第四遍教師聽(tīng)學(xué)生集體復(fù)述。
第二課時(shí)：精讀課文
首先，檢查學(xué)生復(fù)述課文的情況；然后讓學(xué)生任意提問(wèn)，他們不懂或認(rèn)為是新的語(yǔ)言點(diǎn)，較簡(jiǎn)單的，請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生不能回答的由教師講解，邊講邊練，講練結(jié)合；最后，下課前教師將課文濃縮成10來(lái)句漢語(yǔ)，要盡量把新學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)包含進(jìn)去，用小黑板或投影儀展出，先引導(dǎo)學(xué)生譯成英語(yǔ)，待集體矯正后讓學(xué)生抄寫在本上作為復(fù)習(xí)提綱并且背熟。
第三課時(shí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題精做。
為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握，必須要加大練習(xí)力度。首先，由教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納本單元中出現(xiàn)的重難點(diǎn)詞、詞組或句型（要輔以板書），然后以學(xué)生練習(xí)為主。訓(xùn)練方式可采取問(wèn)答式、搶答式、漢譯英、完型填空、改錯(cuò)等多種形式。最后可以讓他們改寫、縮寫或擴(kuò)寫課文，主要目的是實(shí)行知識(shí)搬家，口筆并用，提高應(yīng)用能力。
第四課時(shí)：閱讀原著，以一帶六。
采用限時(shí)閱讀訓(xùn)練方式，在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生讀完六篇短文，并完成文后習(xí)題。教師主要是導(dǎo)解題方法、思路，幫助學(xué)生排除語(yǔ)句疑難，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度。教師一定要少講，更不能串講，一定要放大膽讓學(xué)生自己去讀，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
以上就是我采用的適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)并結(jié)合閱讀原著的方法，對(duì)課文進(jìn)行語(yǔ)篇整體教學(xué)的初步嘗試。這樣不僅符合新教材側(cè)重閱讀培養(yǎng)的要求，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及運(yùn)用能力。我想，運(yùn)用此種教學(xué)法，進(jìn)行課文語(yǔ)篇整體教學(xué)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)提高