培養(yǎng)人才對中學(xué)英語的反思
盡管高中英語教學(xué)是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，但是仍不能忽視聽說訓(xùn)練。因?yàn)橛⒄Z是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，在教學(xué)中、聽、說、讀、寫這四種能力的訓(xùn)練是相輔相成、互相促進(jìn)的，只有多聽多讀，增強(qiáng)英語語感，在大腦中儲存足夠的信息量，才能順利地進(jìn)行說和寫。心理學(xué)認(rèn)為，人對信息刺激的反應(yīng)和接受是多種感官協(xié)調(diào)活動的結(jié)果，動用的感官越多，知識的掌握就越牢固。因此在教學(xué)中教師應(yīng)盡量用學(xué)過的英語詞匯和表達(dá)法解釋詞 義、講解課文、提出問題，并要求學(xué)生用英語回答問題，表達(dá)自己的想法。這樣做不但訓(xùn)練了聽說能力，還促使學(xué)生在課堂上注意力高度集中并積極思維，回憶過去學(xué)過的知識并與新的知識進(jìn)行聯(lián)系和比較，使教學(xué)信息更有效地通過短時(shí)記憶輸送到長時(shí)記憶中去。中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思維、注意、聯(lián)想能力的培養(yǎng)也將有助于其今后在科技專業(yè)方面的發(fā)展和創(chuàng)造。
著名教育家葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不要教。”教師除了要教給學(xué)生知識、技能，還應(yīng)教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法和能力。在中學(xué)英語教學(xué)中要教會學(xué)生查閱英語詞典和語法書；要教會學(xué)生英語單詞的拼讀規(guī)則，使學(xué)生能熟練運(yùn)用這一規(guī)剛來拼讀和記憶單詞，以發(fā)展學(xué)生的觀察和記憶能力；要學(xué)會學(xué)生構(gòu)詞法，使學(xué)生能根據(jù)此法來判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類，這樣就能在所掌握的詞匯基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯量，將來在閱讀英語科技文章時(shí)即使遇到生詞，有的可根據(jù)構(gòu)詞法猜出詞義，有的可通過查閱詞典來讀懂。
為了落實(shí)鄧小平同志“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，黨中央、國務(wù)院作出了加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定，提出了“科教興國”的戰(zhàn)略，把科技和教育擺到了經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要位置上，以進(jìn)一步加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，確保我國現(xiàn)代化建設(shè)三步戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。科技發(fā)展*人才，而培養(yǎng)人才基礎(chǔ)在教育。要培養(yǎng)大批跨世紀(jì)的懂外語的科技人才，中學(xué)英語教學(xué)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的重要性也就不言而喻了。