創設情景教語法
教師無須把語法點一條條列出來并大量講解語法規則，那樣學生會覺得枯燥無味，學習效果也不理想。而如果把語法點分散在語境中，形象生動地理解就會事半功倍。如：在復習動詞的各種時態用法時，不要一味說用法，要用在具體的語境中，在復習一般過去時態時，我舉了這樣一個例子。One day Tom came across his old classmate Jack in the street. Tom said“ Sorry, I didn’t recognize you, Jack. You have changed so much that I almost miss you. ”然后我問學生們為什么recognize在句子中用一般過去時態，同學們都回答Tom剛才沒有辨認出Jack，現在已經認出來了,這樣同學們不知不覺中就掌握了一般過去時態的用法，效果很好。再如，復習過去完成時態，我舉例How long Tom and Rose known before they got married? A. have B. had C. was D. were 同學們有的選A有的選B，我對他們說只需要看一個詞就足夠了，這時候他們恍然大悟都選擇答案B了，都說got married（結婚）用了一般過去時態，而know（認識）一定發生在結婚之前，根據理論，動作持續到過去時間為止，應為過去的過去，故應該用過去完成時態。通過具體的語境解決問題事半功倍。