突破課本中心、課堂中心、教師中心，培養(yǎng)交際能力
現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會(huì)凝滯、教學(xué)受 到限制，更重要的是達(dá)不到交際的目的。所以在教學(xué)中要增加語(yǔ)言材料的輸入。 在利用課本的同時(shí)使用電化教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語(yǔ)言材料。這樣會(huì)使學(xué)生既學(xué)課本內(nèi)的知識(shí)，又有在廣泛的生動(dòng)材料中讓所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及 語(yǔ)音在其他情景中不斷地反復(fù)再現(xiàn)，從而在真實(shí)生活中將詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)的意 義生動(dòng)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前；同時(shí)學(xué)生也能跟著材料的設(shè)計(jì)自覺(jué)地參與練習(xí)， 積極進(jìn)行思考，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法升華到更高境界，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大 增而且持久，語(yǔ)言信息大增而且易于吸收。學(xué)生很快就能深刻地感到，書(shū)本上的 英語(yǔ)只不過(guò)是活生生的有趣的交際工具的一種書(shū)面符號(hào)，真正有意義在于用一種 語(yǔ)言表達(dá)、接收、傳輸信息，利用它去學(xué)習(xí)、了解、享受生活，創(chuàng)造生活。
課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)的主要場(chǎng)合。但是光*課堂上的幾十分鐘來(lái)培養(yǎng)交際 能力只不過(guò)是一種良好的愿望而已。無(wú)論教師怎樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生怎樣努力配合， 沒(méi)有課前課后的密切配合，都很難實(shí)現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語(yǔ)言就是人類(lèi) 生活的一部分。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂。如果把語(yǔ)言當(dāng)成一門(mén)課，或一門(mén) 知識(shí)來(lái)學(xué)，離開(kāi)交際的目的就越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，學(xué)好并用好一門(mén)語(yǔ)言必須從課堂 中心跳出來(lái)，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復(fù)習(xí)與講新結(jié)合，游 戲與講練結(jié)合的新路。把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到以學(xué)生為主體 的生動(dòng)有趣的言語(yǔ)活動(dòng)中去。不論聽(tīng)錄音、看錄像、講故事、學(xué)歌曲，還是角色 扮演或?qū)υ挾际窃谒鶎W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上有新課，有練習(xí)；課外活動(dòng)， 業(yè)余自學(xué)也有新課，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，而且用 這種語(yǔ)言交流思想，做實(shí)事，享受英語(yǔ)的樂(lè)趣。
教師的作用固然重要，但又不能完全依賴(lài)于教師。教師要把精力放在培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài) 學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)”的良好習(xí)慣上。利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一 開(kāi)始 就接觸標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的發(fā)育，規(guī)范工整的書(shū)寫(xiě)，主動(dòng)有趣的情景，可意會(huì)難言表的文 化內(nèi)涵。讓學(xué)生理解外語(yǔ)源于生活又應(yīng)用于、融合于生活的功能，感覺(jué)到語(yǔ)言的 自然美，增加學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設(shè)備代替教 師的講解，教師要從旁指引、輔導(dǎo)和解疑，讓學(xué)生直接同活生生的英語(yǔ)見(jiàn)面，直 接主動(dòng)地吸收、了解、練習(xí)和掌握。讓學(xué)生跟錄音學(xué)，跟錄像學(xué)，跟英國(guó)、美國(guó) 人學(xué)，跟同學(xué)學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅理解了語(yǔ)言材料、實(shí)際運(yùn)用，而 且增強(qiáng)了語(yǔ)感，領(lǐng)悟了非語(yǔ)言材料的運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立 人格，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有重要意義。
突破課本中心，使學(xué)生接觸了許多活的課本；突破課堂中心，使學(xué)生找到了更廣 闊，更生動(dòng)的課堂；突破教師中心，使教師的作用無(wú)處不在。