每個(gè)孩子都是100分
——評價(jià)改革之小試教育評價(jià)制度的改革是整個(gè)教育改革的瓶頸，這是為廣大教育工作者所共同認(rèn)識并深有感觸的話題。我以前認(rèn)為那只是教育行政機(jī)關(guān)的事，或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的事，怎樣分配獎(jiǎng)金，看待教師的業(yè)績，從沒想到我自己也能有所作為。最近一件小事，卻使我改變了看法。
那是兩個(gè)星期前的一次小測驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)考了滿分，只有十來個(gè)同學(xué)得到九十幾分，我是很滿意的。一個(gè)小朋友，年齡小，六歲還差兩個(gè)月呢。她得了九十七分，失分的地方并沒有寫錯(cuò)字。只是有的字寫歪了。我走到她課桌前，輕聲細(xì)語地對她說：“這個(gè)字你把它擦掉，再寫好看一些，行嗎？”沒想到她把試卷一收，筆使勁一扔，朝我發(fā)起脾氣來了：“寫好有什么用？反正不是100分！到家還要挨揍的!”我問：“為什么？你媽揍你嗎？”“已經(jīng)打過好幾回了。”我又問：“那你想得多少分呀？你把它寫好了，老師還給你寫100分好嗎？”她這才拿出試卷，將那幾個(gè)字擦去，聽我給她講怎么寫，這一次還真寫得不錯(cuò)，我也只好履行諾言，鄭重地圈掉那個(gè)“97”。重寫了“100”。
這件事給我很大的觸動(dòng)。為什么只有部分同學(xué)能得100分？經(jīng)過訂正達(dá)標(biāo)的，為什么就不可以評分？我教十八年書，她是第一個(gè)敢跟我吵架的孩子！多少年來，學(xué)生的分一直都是老師給評的，評多少是多少，有意見沒意見都“沒商量”。學(xué)生一直是被動(dòng)的，沒有申辯的權(quán)利，更沒有自評的機(jī)會(huì)，這是多么的不公平啊！孩子，你不經(jīng)意的一句話，道出了千真萬確的真理了！
說到不如做到，以后又有幾個(gè)小練習(xí)，我只給全對的同學(xué)打了100分，其他人則圈出失誤處，待訂正后再寫上100分，第一批做時(shí)受表揚(yáng)，要記入成長記錄；訂正后無誤的也要記在成績袋中。并提出要求：“下次考試如能在交卷前認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)題就更好了。每天的作業(yè)都要認(rèn)真思考后再寫，寫完后還要檢查，爭取人人滿分，你們有信心嗎？”
聯(lián)想到學(xué)習(xí)有關(guān)的教改文章，教學(xué)評價(jià)的主體必須改變，學(xué)生、家長、老師三主體評價(jià)要代替單一老師評價(jià)，這些條文不再那么陌生，變的具體而親切了。評價(jià)的改革，首先是對學(xué)生參與世事自我評價(jià)，這是最迫切的需要，也是完全可行的,科學(xué)的,人文的學(xué)生評價(jià)觀。至于獎(jiǎng)金如何分配，還是有勞長官們煩心了。
(這是寫于四年前的隨筆,現(xiàn)在讀起來還是記憶猶新,感慨良多,與大家分享吧!)