在自然情境中習得語言的同時培養學生良好的學習品質
——關于Unit 3 My friends B Let’s talk 教學反思Unit 3 My friends B Let’s talk一課是A部分對話的擴展，在A部分能夠準確熟練運用“What’s his name? His name is …” “I have a new friend. He has …”的基礎上學習“What’s her name? Her name is …” “Boy or girl?” “She likes…”并熟練運用，繼續培養學生用心地、有目的地去聽以及自覺地運用學過的語言的習慣和品質。
一.在真實情境中引入，突破重點、難點
在“Daily English”環節，以“Hello,____! What’s his name?”及回答 “His name is …”為內容，以“chain work”的形式進行充分練習后，教師在自然情境中轉向問女生的名字，“Hello, boys and girls! What’s her name?”并引導學生回答“Her name is …”如此練習三到五次，學生在整體上初步感知后板書領讀，并重點理解“her”，引導學生與“his”區分。
二.多種呈現及練習方式，激發學生興趣
在學習重點句子“What’s her name? Her name is …”這一環節，我采取了示范練習——分組練習——鏈式檢查等環節讓所有的學生能夠參與到課堂教學中，并達到充分練習的目的，使學生能夠將語言自由地運用到實際生活中。
在理解并運用句子“Boy or girl?”時，我設計了“幸運轉盤轉轉轉” “Lucky guess”方式，學生興致很高，接受很快，在擊鼓傳花過程中得到了練習。
在對 “She likes… ” 這一重點句子，我安排了采訪的形式，總體感覺銜接比較自然，學生更易接受。
三.培養學生良好的學習品質
在Presentation的“ Listen and answer”這一環節，我要求學生用心聽，有目的地帶著問題去聽，在聽（攝入）和回答（輸出）的過程中培養了學生“有目的地去聽”的品質。
在 “Introduce”(介紹)環節給學生示范，讓他們練習時有所依，同時我告訴學生書中的對話和老師給出的介紹片段只是一種參考資料。我希望你能夠把你生活中一位真實的朋友介紹給你的“partner”(搭檔)。
我力圖能給學生這樣一種影響，語言是在生活中形成并運用的，逐漸培養學生在生活中學習并運用語言的意識和習慣。
教學不足及改進措施：
一.在Let’s chant 環節，雖放錄音，卻沒有起到實際作用。可以在這一環節先讓學生拍節奏靜聽一遍，再跟唱。或由學生拍手自己唱，不用錄音帶，因為這部分內容在前面的教學中已有滲透。
二.在理解“her”及“What’s her name? Her name is …”時，充分感知句子后，我直接給出了“her”的意思，細想一下，如果引導學生自己與 “his”比較后總結，了解“her”的概念及在什么情況下用這個句子，效果應該更好，因為他們經歷了 “感知語言——比較觀察——體會總結”這樣的思維過程。
三.在備課過程中要細化到每一個環節，從學生的學習出發，選擇適合學生已有知識水平及心理特點的而且讓學生喜歡的學習方式，并將培養學生良好的學習 習慣作為每節課的任務和目標。