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乘著歌聲的翅膀——由《火車開了》的課堂教學引開去……

乘著歌聲的翅膀——由《火車開了》的課堂教學引開去……

得真形象!那我們現在就來玩一玩開火車的游戲,你們愿意嗎?(教室里頓時一片歡呼聲。)  
(教師將歌曲作為背景音樂播放,請一個學生當車頭,師生一起,一個接一個擺成火車車箱狀,隨樂伴奏而游戲。)  
師:司機同志,我們的火車開往哪里?   
生:各位旅客,火車現在開往北京,請您坐好。ㄓ械膶W生口中發出“嗤”的聲音,之后“火車”在教室里繞圈行駛。)  
師:噯?剛才有的同學嘴里發出“嗤”的聲音是什么意思?  
生:火車在發動時就會發出這個聲音。  
師:噢!你們真細心!現在請按你們自愿組合的小組進行活動,用八分鐘時間創編一組動作,我們馬上舉行一個開火車的比賽,看哪列“火車”開得最精彩!  
(背景音樂繼續播放,學生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象,每個學生都在積極地動腦創編:有的自己當上了導演為火車添上鉆山洞的情節,有的給歌曲創編了第二段歌詞……)  
師:你們能自己唱歌為“火車”行駛配伴奏嗎?  
(每個小組上臺自唱自演。教師吃驚地望著大家,豎起大拇指連聲說:“奇跡,真是奇跡……我還沒教你們,怎么大家都會唱啦?居然還創編了一段歌詞!”老師的情緒很快感染了學生,他們立即露出得意的神情,爭先恐后地對同伴說起自己的學習經過……)  
師:對了!只要做個有心人去不斷努力,就會創造許多奇跡!  
這節課中教師以全新的理念開展教學,使本節音樂課呈現以下幾個特點:  
一 、以聽助學 以學促聽  
成人與兒童接受信息的方式存在著很大的差異。成人接受信息以視覺為主,聽覺為輔。兒童卻正好相反,接受信息聽覺優先,具有不隨意注意的心理特點。有時看似他們在玩,可他們的耳朵并未“閑住”,仍在接受信息。他們就是有這種顧此又得彼的本領。  
 “音樂是聽覺的藝術,聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺,應貫穿于音樂教學的全部活動中”(義務教育音樂課標)!痘疖囬_了》一課就充分體現了這一教學思想。教師一反常態,把所授歌曲作為游戲的背景音樂,讓學生在音樂伴奏下律動。雖然伴奏音樂不斷重復,但是教師每一次引導“玩”的方式不同,學生忙于完成教師的不同層次
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