乘著歌聲的翅膀——由《火車開了》的課堂教學引開去……
得真形象！那我們現在就來玩一玩開火車的游戲，你們愿意嗎？（教室里頓時一片歡呼聲。）（教師將歌曲作為背景音樂播放，請一個學生當車頭，師生一起，一個接一個擺成火車車箱狀，隨樂伴奏而游戲。）
師：司機同志，我們的火車開往哪里？
生：各位旅客，火車現在開往北京，請您坐好�。ㄓ械膶W生口中發出“嗤”的聲音，之后“火車”在教室里繞圈行駛。）
師：噯？剛才有的同學嘴里發出“嗤”的聲音是什么意思？
生：火車在發動時就會發出這個聲音。
師：噢！你們真細心！現在請按你們自愿組合的小組進行活動，用八分鐘時間創編一組動作，我們馬上舉行一個開火車的比賽，看哪列“火車”開得最精彩！
（背景音樂繼續播放，學生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象，每個學生都在積極地動腦創編：有的自己當上了導演為火車添上鉆山洞的情節，有的給歌曲創編了第二段歌詞……）
師：你們能自己唱歌為“火車”行駛配伴奏嗎？
（每個小組上臺自唱自演。教師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說：“奇跡，真是奇跡……我還沒教你們，怎么大家都會唱啦？居然還創編了一段歌詞！”老師的情緒很快感染了學生，他們立即露出得意的神情，爭先恐后地對同伴說起自己的學習經過……）
師：對了！只要做個有心人去不斷努力，就會創造許多奇跡！
這節課中教師以全新的理念開展教學，使本節音樂課呈現以下幾個特點：
一 、以聽助學 以學促聽
成人與兒童接受信息的方式存在著很大的差異。成人接受信息以視覺為主，聽覺為輔。兒童卻正好相反，接受信息聽覺優先，具有不隨意注意的心理特點。有時看似他們在玩，可他們的耳朵并未“閑住”，仍在接受信息。他們就是有這種顧此又得彼的本領。
“音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺，應貫穿于音樂教學的全部活動中”（義務教育音樂課標）�！痘疖囬_了》一課就充分體現了這一教學思想。教師一反常態，把所授歌曲作為游戲的背景音樂，讓學生在音樂伴奏下律動。雖然伴奏音樂不斷重復，但是教師每一次引導“玩”的方式不同，學生忙于完成教師的不同層次