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音樂教學反思8

音樂教學反思8

教案及設計思路進行反思,不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程,更是教師關注學生,體現教學“以學生為本”這一理念的過程。 
  在開學以來的六年級的課堂教學設計中,我安排了分組討論,目的是培養學生的協作精神,六年級的學生即將步入初中,到新的環境中去,因此在課堂上培養他們的協作意識還是至關重要的,這樣長期下去,就會對他的生活習慣和態度產生積極的影響。同時還在課本原有知識的基礎上,設計增添了很多相關的知識點,學生們的求知欲望得到滿足。 
  我引導學生在教材內容的限定下,發展故事情節。如音樂欣賞《小熊請客》中小狐貍的角色,因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結的“反面”角色,小同學們都不愿意接受它。可是在我的教學設計中,小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客,最終學生們說:“小狐貍知錯就改,是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結果,這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰性的角色,也成了學生們最關注的角色。這樣的設計,使故事產生多種結果,從而拓展了學生的思維,使教學目標得到解決。 
  上課前,我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思,并寫了詳細的教案(包括過渡語言等)。 
  經過課前的反思與調整,教學內容及方法更適合學生,更符合學生的認知規律和心理特點,從而使學生真正成為學習的主體。 
二、在教學中反思 
  在教學中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中,教師要時刻關注學生的學習過程,關注所使用的方法和手段以及達到的效果,捕捉教學中的靈感,及時調整設計思路和方法,使課堂教學效果達到最佳。 
  在教學中根據學生的思路和熱情,我及時調整自己的教案,以達到更好的引導效果,實現學生為主體,教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下,學生思路清晰了,課前預期的目的基本達到。 
  
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