課改后對(duì)音樂(lè)課的反思
再有，從這樣教學(xué)方法中，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神得到錘煉，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生的人格素質(zhì)得到全面提高，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)形式是讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，盡在“不言”中，精簡(jiǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，盡量減少難度盡快讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的成果。還有，在處理唱歌教學(xué)中最難處理的發(fā)聲，要大膽嘗試，把發(fā)聲練習(xí)放在了課堂的2/3處，學(xué)生在休息期間去感受生活，體驗(yàn)回聲，在一種意境中不知不覺(jué)的把發(fā)聲練習(xí)完成了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)生充分發(fā)揮想象力、饒有興趣地參與其中，避免枯燥的技術(shù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來(lái)，到生活中去。
二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)
課堂教學(xué)中教師要把微笑送給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間送給學(xué)生，又要把說(shuō)話的權(quán)力送給學(xué)生，讓學(xué)生隨便說(shuō)，這就是課程改革要解決的學(xué)生開(kāi)口問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說(shuō)的對(duì)不對(duì)，這不重要，關(guān)鍵是先參與進(jìn)來(lái)，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽(tīng)賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)賞的習(xí)慣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)離不開(kāi)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)。教師應(yīng)總說(shuō)這樣一句話：“同學(xué)們，你們認(rèn)真聽(tīng)這是什么聲音？”音樂(lè)是聽(tīng)賞藝術(shù)，聽(tīng)賞體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要抓住這一點(diǎn)把發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的方法貫穿課堂教學(xué)始終。整節(jié)課，應(yīng)設(shè)法使學(xué)生始終沒(méi)有離開(kāi)音樂(lè)，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中探究。
成功的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在自信、合作的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“空間”清晰地展示出體驗(yàn)、模仿、探究合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生主動(dòng)參與、探索、合作、交往，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維狀態(tài)達(dá)到是顛峰。