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音樂教學(xué)反思4

音樂教學(xué)反思4

    基礎(chǔ)教育要完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,作為一名老師,我認(rèn)為在教學(xué)過程中要養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣,立足實(shí)踐,不斷更新觀念,改進(jìn)教法,使自己的工作富有創(chuàng)造性。
  經(jīng)常回頭反思教學(xué)實(shí)踐。首先,應(yīng)經(jīng)常反思在教學(xué)觀念上是否全面實(shí)施創(chuàng)新教育?
  當(dāng)前,實(shí)施教育改革和創(chuàng)新的大形勢(shì)要求教師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目標(biāo)更新教學(xué)理念,在培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程中,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,改變以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的單向傳授模式,沖破“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)觀念的束縛,積極主動(dòng)完成角色的轉(zhuǎn)變,使自己既是知識(shí)的傳授者,又是學(xué)生的促進(jìn)者;既是傳統(tǒng)的教育者,又是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者;既是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者,又是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。確立民主、平等、友好、和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系。
  其次,要經(jīng)常反思在教學(xué)方法上是否緊緊抓住培養(yǎng)創(chuàng)造性思維這一拓展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素。
  教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,在情感上理解每個(gè)學(xué)生;學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。通過把和藹的微笑灑向每位學(xué)生;把信任的月光投向每位學(xué)生;把尊重的語言送給每位學(xué)生,營(yíng)造民主、和諧、開放、寬松的,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維、敢于思維的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)寓于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),充分挖掘?qū)W生的潛力,強(qiáng)化思維訓(xùn)練。在創(chuàng)設(shè)問題情景、營(yíng)造問題環(huán)境、形成認(rèn)知沖動(dòng)、促使學(xué)生積極主動(dòng)去探索的過程中,培養(yǎng)思維的探索性;在打破一般思維步驟,壓縮、簡(jiǎn)化分析過程,抓住事物本質(zhì),對(duì)問題的解決迅速作出判斷,形成頓悟的過程中,培養(yǎng)思維的直觀性;在鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”、打破思維定勢(shì)、從不同方向探索答案的求異思維過程中,培養(yǎng)思維的靈活性;在一題多思,對(duì)已知信息進(jìn)行多方向、多層次、多角度的探索中培養(yǎng)思維的發(fā)散性,提高發(fā)散思維能力。
  再次,要經(jīng)常反思在教學(xué)方法上是否以素質(zhì)教育為中心,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,讓課堂成為探索的場(chǎng)所、思考的王國(guó);讓學(xué)生在互動(dòng)、主動(dòng)、生動(dòng),能動(dòng)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,善于發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新,盡情揮灑他們的天性,在領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí),感悟人生的哲理。
  勤于反思,勇于探索,敢于創(chuàng)新,是教師在素質(zhì)教育中成功的起點(diǎn)  
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  • 音樂教學(xué)反思
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