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音樂教學反思11

音樂教學反思11

小學生,特別是低年級的學生,他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量,應該根據兒童好動、好游戲的心理特點,把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來,把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練,轉化成生動有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少兒通過自身的活動,把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來,從而把他們從座位的束縛中解放出來,讓他們既動口、動手、動腳,也要動腦,蹦蹦跳跳地進入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能,培養思維能力,同時也受到美的熏陶。
  欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解藝術的一項實踐活動。在整個欣賞過程中,讓學生主動地參與去感受音樂。這樣,才能把音樂所反映的內容變為實際的音樂音響,并通過感知和體驗上升到理性的認識。在欣賞教學中,采用聽、想、視、畫、動等教學手段,讓學生全身心地參與到音樂活動中,置身于音樂的美好境界中。音樂的旋律和節奏都體現了一定的流動性,教學中抓住學生好動的特點,把動作表演和欣賞音樂相結合,讓學生去感受、體會和表現樂曲的情緒和內涵。如欣賞《馬刀舞》時,讓學生隨音樂進行表演,當聽到歡快熱烈的旋律時,學武士們做騎馬的動作,當聽到優美抒情的旋律時,模仿姑娘們做閃裙子等的動作。通過表演,樂曲的情緒、速度很容易地被學生掌握。
  在小學音樂教學中,歌曲教學是重頭戲。在歌曲教學中加入一些簡單的動作和打擊樂器,即可以起到輔助伴奏歌曲的動作,又可以在伴奏過程中提高學生的音樂實踐能力。如《七個小兄弟》的教學,可分組手拉手肩并肩進行教學,讓學生邊讀邊演,一切都在愉快的融洽的氣氛中進行,培養了樂感美感團結感,而且也增強了對音樂的興趣。如《木瓜恰恰恰》這首歌曲,宛如一個集市,繪聲繪色地再現了市場買賣的場面。在教唱時,先準備好一些水果,一部分學生邊唱邊做買主;另一部分學生按歌曲節奏吆喝做商人。學生邊做動作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動地表現了歌曲的場面和意境,活躍了課堂氣氛,在歌曲中培養了學生的實踐能力。
  教學有法,亦無定法,貴在音樂教學實踐中去創造,貴在音樂教學實踐中去妙用。總之,音樂教學中的實踐活動很多,在教學中只要我們面向全體學生,探索恰當的教學途徑,優化教學方法和手段,就會收到事半功倍的效果。
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