音樂教學(xué)案例（精選3篇）

音樂教學(xué)案例 篇1

　　案例背景： 

　　歌曲《簫》教學(xué)中，我向?qū)W生介紹簫：“這就是簫，也稱洞簫，是我國一種古老的管樂器，常用一根竹管做成，一端有吹口，豎著吹……”我的話還沒有說完馬上有個(gè)學(xué)生叫到：“老師我見過簫，是深紫色的……”班上的一個(gè)搗蛋鬼故意插嘴：“老師，那不是簫，那是甘蔗……！”課堂頓時(shí)哄堂大笑，我立即補(bǔ)充：“小朋友觀察真仔細(xì)，它們長得有些相似，但有不一樣的地方，簫的身上有六個(gè)或八個(gè)孔，而甘蔗身上沒有，是一種水果，簫是一種樂器。”……

　　分析：孩子們的回答讓我這個(gè)做老師的感慨萬千。人的生命演變正如季節(jié)變化一樣，時(shí)序是不能變更的。兒童時(shí)代是人生的早春，這是一個(gè)想象豐富、充滿夢幻的時(shí)期。受孩子們的啟發(fā)，反思今天的教學(xué)，已不能再簡單地理解成傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的流程也不再是簡單地教流向?qū)W。華東師范大學(xué)葉瀾教授說：“一個(gè)真實(shí)的教育過程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程，一方面它不可能百分之百的按預(yù)定的軌道行進(jìn)，會(huì)生出一些意料之外的，有意義或無意義，重要或不重要的新事物、新情境、新思維和新方法，尤其師生的主動(dòng)性和積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、豐富得多。另一方面從教師設(shè)想、計(jì)劃的教育過程到實(shí)際進(jìn)行著的過程，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的過程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程。”她的描述與新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于新課堂的描述是一致的，都是強(qiáng)調(diào)課堂的動(dòng)態(tài)、發(fā)展性。都強(qiáng)調(diào)課堂是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。如本案例中出現(xiàn)的事先未曾想到、也不可預(yù)見的情形，成了本堂課的精彩之處。這不正是我們所期待的嗎？如果教師對這種情形充耳不聞，視而不見，甚至避而不談，教學(xué)怎能有個(gè)性？又怎能有生機(jī)？

音樂教學(xué)案例 篇2

　　在欣賞教學(xué)中常常有這種現(xiàn)象，本來很有情趣的一段樂曲，學(xué)生們學(xué)得毫無興趣，即便讓學(xué)生隨著音樂動(dòng)起來，進(jìn)行各種體態(tài)律動(dòng)表演，但班內(nèi)仍有半數(shù)以上的學(xué)生不能很好的參與，究其原因不是性格內(nèi)向就是過于好動(dòng)，使他們不能更好地體會(huì)樂曲的內(nèi)容。如果讓他們靜靜地聽樂曲，由老師分段講解，則教室內(nèi)就會(huì)有昏昏欲睡的人了。怎樣才能讓學(xué)生有興趣地聽音樂？有能力聽懂音樂呢？……圖譜教學(xué)法為我找到了音樂欣賞教學(xué)的突破口，我進(jìn)行了圖譜內(nèi)容刪減及降低難度的準(zhǔn)備。所謂圖譜法即是用自己最明白最簡單的圖畫形式來表現(xiàn)音樂。如：用↗表示旋律線的向上走向，↘表示旋律線的向下走向，△表示快，▼表示慢○表示弱，●表示強(qiáng)，★表示情緒高昂等等。這些圖形的使用決定于孩子的喜好，用圖譜法參與音樂欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生的聽賞能力，他的注意力要求高度集中，在使用圖譜法時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最明白的圖形或顏色來表示音樂，并要求能夠解釋自己的圖形譜，在不斷練習(xí)中鍛煉學(xué)生的樂曲欣賞能力。在欣賞教學(xué)《音樂速度的對比及變化》一課中運(yùn)用了圖譜法教學(xué)——讓學(xué)生用不同的顏色、圖形的形式來表現(xiàn)樂曲的速度變化。在學(xué)生信息反饋的中發(fā)現(xiàn)全班中有用不同顏色同一種圖形來表示快慢的；有用不同圖形來表示快慢的，由于教學(xué)要求難度小，90%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確表示出樂曲的速度變化。

　　在以后的欣賞中，我盡可能的采用 “畫音樂”的形式來進(jìn)行欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量要畫出自己聽到的內(nèi)容，用你認(rèn)為最合適的圖形表現(xiàn)。“畫音樂”可以讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，大腦活躍起來，真正主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)之中，雖然這這僅僅是一個(gè)起步，我相信學(xué)生在今后的鍛煉中一定會(huì)畫出自己的風(fēng)格，自己的特色的。

音樂教學(xué)案例 篇3

　　洪嘯音樂教育工作站編者：這是一篇設(shè)計(jì)較為精細(xì)的民族樂器教學(xué)設(shè)計(jì)，由洪嘯音樂教育網(wǎng)友“深海的泡泡”-11-27 14:44:00發(fā)布在洪嘯音樂教育論壇社區(qū)的小學(xué)音樂教師備課室，在此向“深海的泡泡”朋友表示感謝！--趙洪嘯

　　《民族樂器中的彈撥樂器》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

　　作者：(深圳市龍崗區(qū)龍城街道盛平小學(xué) 鄭紅)深海的泡泡       配圖：趙洪嘯

　　一、教學(xué)理念

　　本節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合。”以音樂為主線，通過欣賞、動(dòng)作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識并了解民族彈撥樂器，熟悉它們的音色和演奏姿勢；

　　2、通過欣賞《快樂的諾嗦》進(jìn)一步感受我國民族彈撥樂器合奏的豐富音色和表現(xiàn)力；

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對中國民族音樂產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的愿望，讓他們有創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)；

　　4、通過欣賞樂曲培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

　　三、教學(xué)分析

　　本課為廣東省花城出版社“走進(jìn)音樂世界”教材第十冊第三單元“多彩的鄉(xiāng)音”中第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容《民族樂器中的彈撥樂器》，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和簡單的分析，學(xué)生從呆板的書上很難去了解各種樂器的結(jié)構(gòu)色彩以及樂器的音色和演奏效果。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，先分出重難點(diǎn)按各器樂的特點(diǎn)在課件中常見的四種樂器:古箏、古琴、琵琶以及揚(yáng)琴。首先通過實(shí)物直觀介紹它們的結(jié)構(gòu)、音色和演奏技巧，再次通過欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說出各自的特點(diǎn);最后讓學(xué)生對樂器進(jìn)行比較，然后總結(jié)出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式。而這種模式更適合學(xué)生的需求，更能活躍課堂氣氛。

　　本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和想象能力。突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識中國民族樂器中常見的幾種彈撥樂器（古琴、古箏、揚(yáng)琴、琵琶等），了解它們的演奏特點(diǎn)和音色特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦平臺、揚(yáng)琴、古箏、古琴、琵琶

　　七、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，

　　8月8日的奧運(yùn)會(huì)開幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個(gè)鏡頭嗎？

　　生：二十九個(gè)腳板印、擊鼓倒計(jì)時(shí)……（指名學(xué)生回答）

　　師：老師也有一個(gè)最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運(yùn)會(huì)開幕式中的古琴演奏視頻）

　　師：這就是在開幕式文藝匯演中老師最難忘的片斷，剛剛同學(xué)們在視頻上看到的樂器叫——古琴，我們經(jīng)常說的“琴棋書畫”中的琴就是指古琴，有誰知道古琴是屬于我國民族樂器中的哪一類樂器組？

　　生：彈撥類。

　　師：同學(xué)們真聰明，古琴是我國民族樂器中的彈撥樂器中的一種，今天老師就和同學(xué)們一起來了解我國民族樂器中的彈撥樂器。（出示課題進(jìn)行板書）

　　設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，以問題交流的方式導(dǎo)入，教師主動(dòng)親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。

　　2、樂器介紹講解

　　師：那究竟什么是彈撥樂器呢？（出示課件）

　　師邊向?qū)W生展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以及用琴扦擊弦而發(fā)音的樂器，統(tǒng)稱為彈撥樂器。（板書）

　　師：到底哪些樂器用指甲，哪些樂器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來探討吧！

　　a、古琴

　　（出示課件）這就是我們剛看過的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來數(shù)數(shù)。

　　生：七根。

　　師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國最古老的彈撥樂器之一，老師這里有一個(gè)關(guān)于古琴的故事，大家想不想聽？那請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完回答老師一個(gè)問題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂曲分別是什么？（播放動(dòng)畫視頻《知音的故事》）

　　生：《高山》和《流水》

　　（出示課件）下面老師就為同學(xué)們播放古琴曲《高山流水》，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀和感官上認(rèn)識彈古琴，感受古琴的音色特點(diǎn)。

　　b、介紹古箏:

　　師：那同學(xué)們知道在彈撥樂器里面哪一種樂器跟古琴長得最像嗎？

　　生：古箏（出示課件）

　　師：雖然長得很像，但還是有區(qū)別，你們看出來了嗎？

　　生：琴弦。

　　師：那古箏有多少根琴弦呢？我請一位同學(xué)上來數(shù)一數(shù)。

　　生：21根。

　　師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂器（介紹演奏姿勢，然后指名學(xué)生上臺感受）

　　師：箏是一種古老的彈撥樂器，它的音色高潔、華麗、典雅、表現(xiàn)力豐富，既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律，又能表現(xiàn)氣勢磅礴的樂章。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對比教學(xué)法，提高學(xué)生對音樂的辨別能力和鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　師：古箏曲有一首非常出名的獨(dú)奏曲，它以歌唱性的旋律描繪了夕陽西下，漁人載歌而歸的詩情畫意，下面就讓我們一起來聽聽這首獨(dú)奏曲，體會(huì)古箏寧靜致遠(yuǎn)的神韻。聽完之后，回答老師一個(gè)問題：這首古箏獨(dú)奏曲給你留下了什么印象？

　　生：悠揚(yáng)如歌……

　　c、介紹琵琶

　　師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂器中，還有一種非常重要的彈撥樂器，它就是琵琶。

　　師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂器。（師簡介演奏姿勢）

　　師：可是老師也不會(huì)彈哦，誰來幫幫老師，使它發(fā)出聲音呢？

　　師：下面我們一起來感受下一首琵琶獨(dú)奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽的過程中，請你們用動(dòng)作模仿琵琶的演奏姿勢。（播放音樂）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體欣賞琵琶獨(dú)奏曲《彝族舞曲》，使同學(xué)們了解琵琶音色的特點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

　　d、介紹揚(yáng)琴

　　師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂器？

　　生：揚(yáng)琴！

　　那同學(xué)們想不想老師現(xiàn)場為大家演奏揚(yáng)琴的獨(dú)奏曲呢。老師可以為同學(xué)們演奏，但有一個(gè)要求，請你們邊聽邊思考，揚(yáng)琴的形狀和演奏方法和我們剛才介紹的樂器有什么不一樣？你們邊聽邊模仿老師演奏的動(dòng)作，等老師演奏完了，你們再告訴我答案，行不行？

　　生：行！

　　師為學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)琴演奏《歡樂的新疆》。

　　生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……

　　師：在彈撥樂器樂器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚(yáng)琴之外，還有幾種樂器是我們比較少見的，下面就讓我們一起來認(rèn)識它們：有月琴、柳琴、三弦、阮…… （師出示教學(xué)課件，簡單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）

　　設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3：拓展

　　師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂器，你們有沒有把記住它們呢？我們一起來回憶下，都有哪些樂器？（師生總結(jié)）

　　a、聽辨游戲

　　師：接下來老師給同學(xué)們播放三段音樂，你們聽聽都是哪些彈撥樂器演奏的？然后用動(dòng)作模仿樂器的演奏姿勢來告訴老師答案。我看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，演奏姿勢最正確。（師依次播放古箏獨(dú)奏曲《出水蓮》、揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《將軍令》、琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》的片斷）

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果，保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，體會(huì)樂曲的情緒。

　　b、欣賞彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》

　　我國民族樂器中的彈撥樂器不僅能獨(dú)奏、齊奏，還能合奏出美妙動(dòng)聽的曲子，現(xiàn)在請同學(xué)們起立，我們一起跟著歡快的旋律動(dòng)起來吧！播放彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞《快樂的諾嗦》進(jìn)一步感受彈撥樂器合奏豐富的表現(xiàn)力。

　　4、師生總結(jié)

　　八、教學(xué)后記：

　　這是一節(jié)民族彈撥樂器欣賞課，認(rèn)識彈撥樂器的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽辨其音色特點(diǎn)是樂器欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。五年級的學(xué)生已有自主參與的意識，尤其是欣賞課，應(yīng)該讓他們主動(dòng)的參與課堂中來，讓他們覺得我是課堂的主體。使他們在接觸新課之前就產(chǎn)生了濃厚的興趣，對這堂課有足夠的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，與同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生從民族民族樂器那豐富的表現(xiàn)力中，了解我國多姿多彩的音樂文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

　　九、課例點(diǎn)評：

　　“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。”樂器可以給學(xué)生一個(gè)直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時(shí)又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高，從而使學(xué)生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過本課教學(xué)，根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識框架，強(qiáng)調(diào)通過綜合性活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用綜合性知識技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術(shù)的美，以娛樂性和活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)音樂、感受音樂，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)的渴望。

　　傳統(tǒng)的“師講生聽”輸型教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)是條理清楚、知識點(diǎn)準(zhǔn)確、教師容易駕馭；缺點(diǎn)是知識呈單向傳授，教師的理解替代了學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)、僵化的，課堂里缺少生成的動(dòng)力，學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)生獲得了知識并非提高了能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，本課在新課程“自主、探究、合作”精神指導(dǎo)下，力圖體現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、弘揚(yáng)民族音樂”本理念。

　　為了使每一名學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師把重點(diǎn)放在改變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充裕的探究時(shí)間與空間，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的開發(fā)，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者時(shí)，學(xué)習(xí)已成為一種對話、一個(gè)游戲、一項(xiàng)創(chuàng)造，學(xué)生在獲得音樂知識的同時(shí)提高了審美的能力。因此，教師只有深入理解新課程改革的理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。