大班科學教案：屋頂上的秘密
大班科學教案：屋頂上的秘密 活動目標1、感受屋頂的不同以及對我們生活關系。
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。 活動過程 一、回憶交流屋頂上的不同設施（目的：是在交流中發展語言，關注孩子語言的表達，豐富他們的經驗。） 1、出示文字“秘密”、“屋頂上”，引出話題。 2、幼兒提問，解決幾個問題 小結：屋頂上一些設施的不同用處（根據孩子的介紹）。 二、發現、感受一些有趣的屋頂（目的：感受屋頂與人們生活的關系，發展觀察能力以及分析、比較等思維能力。） 1、出示一組照片猜猜我去了哪里，結合經驗說出理由。 2、了解空中百鳥園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥園？ 3、幼兒看錄像，了解屋頂百鳥園的意義。 4、再猜一張照片，判斷這是什么地方？上面會有什么？ 5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。 小結：屋頂的設計和這幢房子里的人和事是有關系的。 6、 交流其他的屋頂 三、討論設計幼兒園屋頂平臺（目的：重點通過設計、分析，發展想象、創造能力。） 1、 猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。 小結：屋頂是不可以隨便攀爬的，我們要注意安全。 2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么？ 3、引發在幼兒園屋頂上做游戲的規則。 點評：《屋頂上的秘密》 （吳佳瑛） 一、選材好、選點妙、選角度巧，充分體現了教師設計的智慧和預設的精彩。 首先，選材好。幼兒前期對屋頂的形狀、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察，并展開積極的討論，從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點，適時地預設了本次集體活動，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經驗儲備，又充分激活了幼兒在教學現場的思維。 其次，選點妙。教師獨辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發展區”經驗水平的教學點，引發了孩子們極大的學習熱情和探索愿望，使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。 再者，選角度巧。在呈現“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時，教師采用了層層推進，引人入勝的方法，讓孩子們在觀察、推理、判斷中，不斷調動已有的認知經驗與生活經驗來“猜測”：“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方（空中百鳥園）”“再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機坪）”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了所有的認知經驗，激活了思維能力，使課堂真正成為幼兒學習的樂園，發展的搖籃。 二、教師具有駕馭教學過程的能力，師幼互動游刃有余，使幼兒的學習更有意義。 在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，反映了教師駕馭教學過程的能力，以及游刃有余的師幼互動能力。比如，當幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，教師：“那是什么？冷的反義詞——”幼兒：“是熱。”老師：“對，是散熱器。”又如，當幼兒表示聽不懂永樂公司經理介紹“空中百鳥園”的話時，老師有點出乎意料，但立刻機智的回應：“哦，我知道了，經理說的普通話沒有幼兒園老師標準，所以你們聽不太懂。但是，你們注意到沒有，經理說的話是很有條理的，第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣，我們再仔細聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以。”吳老師有效地回應了來自幼兒的大量不確定的生成問題，充分反映了教師的現場互動能力。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經驗。