兒童樂園（通用13篇）
兒童樂園 篇1
教學內(nèi)容
課本第4頁至第5頁的內(nèi)容。
教學目標
1、使學生理解乘法的含義。
2、認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。
3、使學生認識乘法算式各部分的名稱。
4、通過加法與乘法關(guān)系的教學，使學生了解各部分數(shù)學知識的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展和轉(zhuǎn)化。
教學重難點
1、乘法的意義
2、算式的寫法及各部分名稱
教具準備
投影儀、兒童樂園掛圖，學生準備18
教學方法
自主探究，合作交流
教學過程
一、復習
1、口算下面各題。
（1）2+2+2= （2）3+3+3+3+3= （3）5+5+5+5+5=
（4）6+6+6+6+6+6= （5）7+7+7+7+7+7= （6）10+10+10=
指名口算，并且說說每題各是幾個幾相加。
2、動手操作題。
讓學生動手擺圓片，同桌兩個學生，要求坐在左邊的學生橫著擺圓片，每排擺6個，擺3排；坐在右邊的學生豎著擺圓片，每列 3個，擺6列。
提問：
你是怎么橫著擺的）
你擺了幾個幾？（3個6）
求3個6相加，用什么方法計算？（用連加的方法計算）
怎么列式？（6+6+6=18）
還有的同學是怎么擺的？（豎著擺的）
你擺了幾個幾？（6個3）
求6個3相加，用什么方法計算？（用連加的方法計算）
怎么列式+3+3+3+3+3=18）
二、新授
1、投影出示掛圖。
2、讓學生仔細觀察圖，提問：
圖中畫的是誰在做什么？（小朋友在兒童樂園是玩耍）
小朋友們都在玩哪些游戲？（小火車，劃船，飛機）
誰能說一說根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（有多少人乘坐飛機）
板書：有多少人乘坐飛機？
誰會列式計算？[（2+2+2+2=8（人））
板書：2+2+2+2=8（人）
你為什么這樣計算？（每架飛機可以乘坐2人，有4架飛機，就是求4個2相加是多少，求4個2相加是多少用連加的方法計算）
3、教師說明：求4個2相加是多少，可以用連加的方法計算，但是，如果有5個2相加、6個2相加、10個2相加、16個2相加……還用連加的方法來計算就太麻煩了，這節(jié)課我們就來學習一種新的計算方法——乘法。
板書：乘法
教師接著口述：現(xiàn)在我們來學習怎樣寫乘法算式。先看2+2+2+2，加數(shù)相同，都是2，先寫2，有4個2相加，再寫4，中間寫“×”，這個符號叫乘號。
板書：2×4=8
教師接著提問：
在乘法算式中“2”表示什么？
“ 4示什么呢？
2 ”表示什么呢？
那該用什么做單位名稱呢？（人）
板書：2×4=8（人）
4、乘法算式中各部分名稱和讀法。
師說明：在加減法算式中各部分都有名稱，同樣的，在乘法算式中各部分也都有名稱，乘號左邊的數(shù)叫乘數(shù)，乘號右邊的數(shù)也叫乘法，相乘的結(jié)果叫積。
（2）教師接著指著2×4=8，敘述；在這個算式中，“2”和“4都是乘數(shù)，“8”是積。（邊敘述邊板書乘法算式各部分名稱，并讓學生把名稱齊讀一遍）
板書：2×4=8（人）
（3）教師指出“2×4”讀作2乘4，全班齊讀兩遍。
（4）教師最后小結(jié)：2和4相乘可以寫作2×4，也可以寫作4×2。
板書：或4×2=8（人）
提問：4×2這個算式該怎么讀？（4×2讀作4乘2）
全班齊讀兩遍。
5、教師提問：
從這幅圖中，你還可以提出什么問題呢？（小火車上坐多少人）
板書：小火車上坐多少人？
要求小火車人坐多少人，該怎么算呢？
學生小組討論，匯報。
板書：4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人） 6×4=24（人）
在乘法算式中，4表示什么？
6從哪兒來的？（有6個4相加）
6、教師提問：
從這幅圖中你還可以提出什么問題？（劃船的一共有多少人？）
該怎樣列式計算呢？（[3+3+3=9（人） 3×3=9（人）]
算式中的兩個“3”分別表示什么？
7、引導學生把以上幾道乘法算式和加法算式加以比較，然后總結(jié)出：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
三、練習
完成課本第5頁的“試一試”題。
1、一共有幾只鳥？
先讓學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說這道題是求幾個幾相加。
2、一共有多少個小矮人？
學生獨立練習。
集體訂正時，讓學生說說是怎樣列乘法算式的。
兒童樂園 篇2
目的：1. 鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。2. 進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。 準備：1. 春天樹林的背景圖一幅。2. 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。 過程：一、 引出課題1. 出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）2. 這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）3. 出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？二、 討論畫面布局1. 滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）2. 攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）3. 蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）4. 小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）5. 秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）6. 你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）三、 學習繪畫不同動態(tài)的人物1. 兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）2. 出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？3. 教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。4. 教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。5. 幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。6. 幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上7. 教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。四、 游戲1. 幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應的動作。如<br><p></p>教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。2. 我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
兒童樂園 篇3
教學目標：1、通過情景圖，提出數(shù)學問題，并通過解決數(shù)學問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學難點：理解乘法的意義。
教學準備：小黑板：（判斷）列示
教學過程：
一、學習新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息，并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題？
生提問：坐飛機的有幾人？坐火車的有幾人？劃船的有幾人？做游戲的一共有幾人？
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機？
怎樣列式？2+2+2+2=8（人）
這個算式里有幾個2？4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
（3）各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
（4）意義：表示4個2相加。
2、 你能用乘法解決其他幾個問題嗎？并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人？ 4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6個4相加.6從哪來？
劃船的有幾人？ 3×3=9（人）表示3個3相加
3、 觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習
1、判斷題。A: 。。 。。。
B：。。。 。。。
求一共有幾個蘋果怎樣列式？為什么能用乘法？為什么不能用乘法？用乘法計算的條件：求幾個相同加數(shù)的和。
1、 試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么？說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥？
一共有多少個小矮人？（每盒有7個，2盒有幾個。）
加法算式？乘法算式？意義？
2、 看算式，寫出表示幾個幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書： 兒童樂園
坐飛機的有幾人？ 坐火車的有幾人？ 劃船的有幾人？ 做游戲的有幾人？
2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）
2 × 4 = 8（人） 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4 表示6個4 表示3個3
4 × 2= 8（人）
讀作：4乘2
表示4個2 求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
兒童樂園 篇4
幼兒園托班美術(shù)教案：兒童樂園
活動目的：
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。
2、進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
活動準備：
1、春天樹林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物（如圖一）。
活動過程：
一、 引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？
二、 討論畫面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）
4、小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）
三、 學習繪畫不同動態(tài)的人物
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上（如圖二）
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、 游戲
1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
兒童樂園 篇5
本課教學我的優(yōu)點是：
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設(shè)計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節(jié)課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
兒童樂園 篇6
一、 教材分析
1、 地位、作用和特點 本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標 1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2）從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、 教學重、難點 重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。 難點：準確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、 學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、 教法和學法分析
（一）教法分析
根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。
（二）學法分析
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法； 通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
四、教學過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人？”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。 把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。 在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學生明確它們的由來。 經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、 說板書設(shè)計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。
兒童樂園 篇7
一、說教材
我的教學內(nèi)容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。
主要內(nèi)容有
1.乘法的意義。
2.根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關(guān)的簡單的實際問題。在后續(xù)的學習中孩子們還會學習乘法口訣；兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應用；兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應用；三位數(shù)乘兩位數(shù)；小數(shù)，分數(shù)乘法。
第一課時《有多少塊糖》讓學生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經(jīng)驗。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。
第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個點子》一課中，則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。
第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學習學中，教材為學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學目標是：
1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學生提出和解決數(shù)學問題的意識與能力。
2.結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
二、說學生
我校屬于市區(qū)學校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學習的內(nèi)容進行提前的輔導。經(jīng)過一年的學習，學生已初步學會用數(shù)學的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題，能用數(shù)學語言將自己的想法表達清楚。
三、說教法
學習興趣對于掌握數(shù)學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要，小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學生的學習興趣和*。
根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，在教學中，通過動靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學生看，說，聽，寫，找。以求達到“高效率”的課堂。
四、說教學程序
本課的教學中我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
第二個環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設(shè)計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機？”給學生以沖擊，使學生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據(jù)低年級學生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手游戲。讓學生放松并再一次集中注意力。
第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習，拓展思維。我校強調(diào)“效率課堂”，我認為就是減輕學生負擔，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進了課堂中，以求達到“講練結(jié)合”的完美效果。
第四個環(huán)節(jié)，讓學生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
第五個環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課，使學生進一步體會數(shù)學與生活息息相關(guān)。
五、說教學效果。
我預測通過本節(jié)課的學習。學生應該可以掌握教學目標。達到預期的教學效果。
兒童樂園 篇8
教學目標
1.讓學生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.
2.使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱情.
教學重難點
1.理解乘法的意義
教具準備
1.課件一套
學情分析
相同加數(shù)的加法，學生已有感性認識，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學生難以理解的.
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣。
小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導游好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕松快樂！. （板書課題：兒童樂園）
二、設(shè)置疑點，探索新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.
2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢？生答
師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎.（小組內(nèi)交流并列式計算）
3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.
4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 劃船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？）
（二）、合作探究，領(lǐng)會新知.
師：指名同學列式解決剛才的問題.
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
師：同學們請看這些算式有什么特點呀？（加數(shù)相同）相同的加數(shù)是幾？有幾個？板書（4個2）像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱. 板書：
（三）熟練算法，進行應用.
師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。
生：小火車上坐了多少人？
生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加.
三、鞏固練習.
㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式
㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改寫成乘法算式.
7＋7＋7＝______×______或_____×_____.
3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____.
1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或__ ___×_____.
9＋9＝______×______或_____×_____.
㈢、讀一讀.
2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9
㈣、看圖列算式.
1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________
4.畫一畫：根據(jù)乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3 4×2
四、深化練習
一、師：剛才學習中大家不難發(fā)現(xiàn)學習的問題都可以用加法計算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催�要學習乘法，學習乘法有什么好處呢？
1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法＿＿＿ 在用乘法列算式____________或____________
2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________
3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學到了那些知識？
兒童樂園 篇9
這兩節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。
乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
當然也存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺;有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
兒童樂園 篇10
〖教學目標〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯；另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
〖學校及學生狀況分析〗
昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣
師：同學們，我們數(shù)學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎？小組合作提問題，并列式計算。
學生匯報，教師板書：
①有多少人坐小飛機？④休息的有幾人？
2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）
②劃船的有幾人？
3＋3＋3=9（人）
③小火車上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
（評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的
學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）
（二）設(shè)置疑點，探究新知
師：今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）
1.針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進行乘法教學。
師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是4，有6個4。）
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學生關(guān)注和討論。
（評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）
3.利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）
①獨立列式；
②相互檢查；
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？
④全班匯報、反饋。
（評析試一試，目的是讓學生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）
（三）巧設(shè)練習，鞏固拓展
1.看圖列式。（電腦出示）
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：；
乘法算式：，這是個。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）
5＋5＋5＝15，這是個5相加，
乘法算式是×=×＝。
4＋4＋4＋4＋4=20，這是個4相加，
乘法算式是×=×＝。
3.拓展練習。
算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？
4.延伸應用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）
（評析練習設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？
〖教學反思〗
本節(jié)課的教學有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設(shè)計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節(jié)課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
〖案例點評〗
本節(jié)課教師能充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、匯報等一系列的數(shù)學活動，使學生在生動具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會學習乘法的必要性。練習設(shè)計形式多樣，具有開放性、挑戰(zhàn)性；能應用所學知識解決實際問題，把數(shù)學知識生活化，體現(xiàn)了新課程標準的一個重要理念。
〖編者點評〗
1.呈現(xiàn)“兒童樂園”的主題情境后，與其問學生“你都看到了些什么？誰來說一說”（這樣的問題沒有挑戰(zhàn)性，不需要數(shù)學思考，誰都能輕易說上幾句），不如開門見山地問：“誰能從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題？”把學生的注意力一開始就吸引到有意義、有價值的數(shù)學活動中來。
2.小組合作提問題，并列式計算，這一學習環(huán)節(jié)的安排可以細一點，讓每個學生都有獨立思考和“做數(shù)學”的機會，要求：①每個學生輪流在小組里提一個彼此不重復的數(shù)學問題；②當一位同學提問題時，其他同學認真傾聽并在草稿本上列式計算，解決了這個問題后再提新問題；③小組交流所列的算式，互相評價，訂正錯誤；④總結(jié)本組一共提出并解決了幾個數(shù)學問題，準備全班匯報交流。建立在獨立、個別作業(yè)基礎(chǔ)上的小組合作學習，有助于克服“濫竽充數(shù)”或走過場的現(xiàn)象，也有助于加強小組學習的針對性和實效性。
3.要重視培養(yǎng)學生正確地描述數(shù)學問題的意識和能力。數(shù)學問題應當包括已知條件與求解目標兩部分。“有多少人坐小飛機”這只是數(shù)學問題中的求解目標，不是數(shù)學問題的全部。學生要從情境中選擇相關(guān)的信息作為已知條件，并完整地描述一個數(shù)學問題，如“有4架小飛機，每架坐2人，有多少人坐飛機？”教師在描述或板書數(shù)學問題時，也要注意數(shù)學問題的完整性，給學生以潛移默化的影響。
4.當學生初步認識了乘法算式后，讓各小組把剛才所列的相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，這個〖教學設(shè)計〗是必要的。但必須要求每個學生都會，應當讓每個學生都在草稿本上獨立地完成改寫，再進行小組交流、反饋。
5.在拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，這不奇怪。只有對抽象的算式具有分析水平的學生，才可能完成這樣的任務(wù)；小學二年級學生初學乘法，不宜向他們提出這樣的學習任務(wù)。提出超越學生認知發(fā)展水平的學習任務(wù)也是沒有意義的，它會導致學生的機械學習，會挫傷學生的自信心。本節(jié)教材設(shè)計有這樣的意圖：讓學生能夠體驗從不同的角度觀察“兒童樂園”中的某個問題情境，可以提出不同的數(shù)學問題，并相應地列出不同的算式，體現(xiàn)算法的多樣化。如“3張椅子分別坐著1個、2個和3個小孩，共有幾個小孩坐在椅子上”，相應的算式是“1+2+3=6（人）”。同樣的情境，還可以提出“前排椅子坐3個小孩，后排椅子也坐3個小孩，兩排椅子共坐著幾個小孩”，相應的算式是“3+3=6（人）”或“3×2=6（人）”，僅此而已。脫離具體的問題情境，讓學生把1+2+3=6直接改寫成乘法算式，并不符合教材的設(shè)計意圖和要求。
兒童樂園 篇11
四、觀看錄像，分享交流。
1、觀看教師剛才現(xiàn)場拍攝的錄像，分享交流。
師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小朋友是怎么表演的？你能看得出他們表演的是哪種器械嗎？（錄像定格，請個別組幼兒介紹）
幼：我們表演的是自控飛機，用手的高低來表現(xiàn)飛機有時飛高、有時飛低。
幼：我們表演的也是飛機，但我們表演的不一樣。我們是一個小朋友在中間扮火箭，其余小朋友繞著圓圈飛。
幼：我們表演旋轉(zhuǎn)木馬，中間三個小朋友手拉手拉成一個圓圈，其余小朋友在圓圈外繞著圓圈一上一下表演馬跑。
2、集體扮演“飛龍滑車”，“搭火車”隨音樂出室。
師：“現(xiàn)在，讓我們大家搭起火車，老師來當龍頭，一起來表演飛龍滑車吧！”
五、反思：
（一）重點：我將活動的重點定位在：積極參與活動，能創(chuàng)造性地用肢體動作來表現(xiàn)兒童樂園中的各種大型器械。通過為演示幻燈、觀看課件、談話等活動內(nèi)容來突破重點。
（二）難點：活動的難點是：能與同伴共同完成相關(guān)動作，體驗合作的樂趣。大班幼兒可在獨立表演的能力基礎(chǔ)上提升為合作創(chuàng)編表演，這也是我本活動的主要目標之一。前面部分圖譜的直觀提示以及圍繞器械特征的一系列談話為后面部分的嘗試合作表演打下基礎(chǔ)
（三）亮點：
1、充分尊重孩子。體現(xiàn)在兩個方面：一方面是表演的器械都是幼兒最喜歡的。事先征集過幼兒喜歡的器械，讓他們?yōu)椤白约合矚g的器械”投票，并記錄在統(tǒng)計表中。以孩子喜歡玩這些器械的興趣點入手，活動來源于生活，來源于幼兒所感興趣的事物，讓孩子在自己已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提升他們肢體創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力。另一個方面是表演的音樂是幼兒自主提出的，是幼兒所熟悉和喜歡的。
2、充分、合理的利用教具。《我最喜歡的器械》統(tǒng)計表是一個綜合的多媒體操作教具，即可進行幻燈演示，又鏈接到課件觀看，還有直觀的圖譜演示。圖譜的出示來源于幼兒的回答，而之后又針對個別幼兒的表演與圖譜相對照，讓幼兒思考要如何表現(xiàn)出器械的特征
3、能以幼兒為主體，營造了平等、和諧、交流、分享的學習氛圍，幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動，幼兒自主地活動。體現(xiàn)合作精神，并通過觀看現(xiàn)場拍攝的幼兒表演錄像來進行分享交流。這種交流方法可讓幼兒直接觀賞到自己的表演，比以往幼兒觀看他人表演來得更加印象深刻、有利于自我評價自我反思，更具有教育價值。
4、靈活的運用集體、小組、個別等組織形式。
5、在活動中幼兒積極主動，輕松愉快，基本完成教育目標，所有的活動環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標的。
（四）不足之處：
1、活動中的個別環(huán)節(jié)教師顯得過于急躁，如讓幼兒說說有什么音樂合適來表演大型器械這個環(huán)節(jié)，讓幼兒說得不夠充分教師就急于小結(jié)。這是我個人性格的弱點，今后在組織教學中要盡量克服。
兒童樂園 篇12
一、說教材
《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說教學目標
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。
三、說教法、學法
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得 良好教學效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我主要采用合作、探究的教學方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。 《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
四、說教學流程
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、設(shè)置疑點，探究新知
三、應用新知，解決問題
四、拓展延伸，鍛煉能力
下面我說一下，第一個教學流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”
師：今天，在我們的數(shù)學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂園）因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。 接著我便進行教學活動的第二個環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點，探究新知”
1、師：請大家仔細觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？讓學生先獨立觀察情境圖，提醒學生觀察的時候要按照一定的順序，學生可能發(fā)現(xiàn)的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機；每條船坐3人，有3條船；每節(jié)車廂有4人，
有6節(jié)車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。
2、接著，讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，教師將有代表行的問題進行板書（幻6）“有多少人坐小飛機？”啟發(fā)學生自己列出算式并解答。學生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現(xiàn)更多的小飛機（幻燈）8架小飛機坐多少人？12架呢？16架呢？讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點？學生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、（幻8）像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2” 接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預習會的學生來當小老師介紹。
4、（幻10）在學生會讀，認識了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書？在加法中沒有4，4從哪兒來的？表示什么意思？學生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示？8個2呢？列完算式后讓學生練習讀讀算式，說說算式各部分名稱。
5、接下來便進入第三個環(huán)節(jié)“應用新知，解決問題”
6、（幻11）你還能提出哪些數(shù)學問題？（幻12）小火車坐了多少人？獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式（幻13）6從哪兒來的？表示什么意思？（每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個4）
7、（幻14）教師進行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什么？學生回答后，教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便“ 8、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力“（幻15---18），習題的設(shè)計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。 我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
兒童樂園 篇13
教學目標：
1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。
3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學的運算符號和表示方法。
教學重難點：
重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。
難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學過程：
一、激趣引入。
1、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。
3、發(fā)問：引導學生就以上畫面提出不同的數(shù)學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動一。
展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”
（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
（2）根據(jù)學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。
（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）
（5）由學生發(fā)現(xiàn)或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。
2 × 4 = 8（人）
┋ ┋ ┋ ┋
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動二。
展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？
（1）學生獨立思考,自主探究。
（2）學生在小組內(nèi)交流各自的想法。
（3）各小組代表向全班同學匯報情況。
（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）師生質(zhì)疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。）
（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。
3、活動三。
展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？
（1）學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視指導。
（2）學生展示算式并說明列式理由。
（3）教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。
4、活動四。
出示“連椅畫面”。
（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
（2）學生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。
（3）統(tǒng)一認識：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數(shù)不一樣多。
（4）課件動態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。
三、鞏固應用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結(jié)。
引導學生談收獲或體會。
五、完成其他練習題。