《兒童樂園》教學設計

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p4~p5
教學目標：
　 1.結合“兒童樂園”的生活情境，培養學生發現、提出和解決問題的意識與能力。
　 2.在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。
　 3.會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
教材分析：
本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第2節課（第4頁至第5頁）。繼上一節課“數一數”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會學習乘法的必要性。
教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。
教學難點：理解乘法與加法的聯系和區別。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）
師：觀察，你能提出哪些數學問題？
二、活動探究，獲取新知。
1.師： 請大家仔細觀察圖片：
（1）你觀察到了什么？
（2）根據這些信息你能提出哪些數學問題？
　 生：有多少人坐小飛機？
　 乘小火車的有多少人？
　　 坐在椅子上休息的有多少人？
2.學生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎。
(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。
　　(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
　　(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。
　　(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
3.結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。
師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示：
　　2×4=8（人）或4×2=8（人），(師邊說邊板書。)
　　2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學生跟老師讀）
　　4　　×　　2　　=　　8（人）
　　乘　 乘　　乘　　　　　積
　　數　 號　　數
　　讓學生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。
　　4.請學生結合上述解決“兒童樂園”中數學問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。
　　生：我數了數有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。
師：“其中4是相同加數，6是相同加數的個數。”　　
生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。
　　生：老師，我發現兩個乘數不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數一樣時，就只有一個乘法算式。
　　師：你觀察得真仔細！
師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？
　　師：相同加數的連加算式。
三、鞏固應用。
p4試一試。讀圖、列式計算。每個乘法算式中各個乘數的意義。　
總結：
知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。
板書設計：
兒童樂園
2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）