中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》（通用13篇）
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇1
活動目的：
1、初步學(xué)習(xí)按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構(gòu)造，享受集體建構(gòu)的樂趣和成就感。
2、培養(yǎng)幼兒分工、合作的能力。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：幼兒熟悉兒童公園的游戲設(shè)施。
物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積木、積塑、竹棒、竹簽、稻草、線筒、紙盒、風(fēng)車、樹枝、自制花、幼兒繪畫小人作品、裝有顏水的礦泉水瓶、圍墻等。
活動過程：
1、以談話引入：我們上次搭建了什么？
2、提問：你覺得游樂園里什么最好玩？
3、出示繪畫小人圖，引導(dǎo)幼兒說說其作用。
4、引導(dǎo)幼兒商討：今天你要和誰合作，拼搭什么。
5、教師提出游戲規(guī)則。
（1）場地分區(qū)動作要快。
（2）搭建的物品要牢固。
（3）游戲中要和同伴合作、愛護玩具、不大聲喧嘩。
6、幼兒自由選擇材料，開始游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒進行合理的分工。
7、教師小結(jié)評價。
（1）讓幼兒自由說說今天和同伴一起游戲中的快樂。
（2）教師對幼兒的作品進行整體的評價。
活動延伸：
提出下次游戲的要求。
《中班結(jié)構(gòu)游戲教案兒童樂園》摘要：地分區(qū)動作要快。2搭建的物品要牢固。3游戲中要和同伴合作、愛護玩具、不大聲喧嘩。6、幼兒自由選擇材料，開始游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒進行合理的分工。7、教師小結(jié)評價。1讓幼兒自由說說今天和同伴一起游戲中的..
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯；另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作提問題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書：
①有多少人坐小飛機？④休息的有幾人？
2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）
②劃船的有幾人？
3＋3＋3=9（人）
③小火車上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
（評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）
（二）設(shè)置疑點，探究新知
師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）
1.針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進行乘法教學(xué)。
師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是4，有6個4。）
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學(xué)生關(guān)注和討論。
（評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學(xué)生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）
3.利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）
①獨立列式；
②相互檢查；
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？
④全班匯報、反饋。
（評析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）
（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展
1.看圖列式。（電腦出示）
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：；
乘法算式：，這是個。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）
5＋5＋5＝15，這是個5相加，
乘法算式是×=×＝。
4＋4＋4＋4＋4=20，這是個4相加，
乘法算式是×=×＝。
3.拓展練習(xí)。
算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？
4.延伸應(yīng)用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）
（評析練習(xí)設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習(xí)中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學(xué)難點：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：（判斷）列示
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、 出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？
生提問：坐飛機的有幾人？坐火車的有幾人？劃船的有幾人？做游戲的一共有幾人？
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機？
怎樣列式？2+2+2+2=8（人）
這個算式里有幾個2？4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
（3）各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
（4）意義：表示4個2相加。
2、 你能用乘法解決其他幾個問題嗎？并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人？ 4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6個4相加.6從哪來？
劃船的有幾人？ 3×3=9（人）表示3個3相加
3、 觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習(xí)
1、判斷題。a: 。。 。。。
b：。。。 。。。
求一共有幾個蘋果怎樣列式？為什么能用乘法？為什么不能用乘法？用乘法計算的條件：求幾個相同加數(shù)的和。
1、 試一試p5
請生自己看圖，看懂了什么？說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥？
一共有多少個小矮人？（每盒有7個，2盒有幾個。）
加法算式？乘法算式？意義？
2、 看算式，寫出表示幾個幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書： 兒童樂園
坐飛機的有幾人？ 坐火車的有幾人？ 劃船的有幾人？ 做游戲的有幾人？
2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）
2 × 4 = 8（人） 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4 表示6個4 表示3個3
4 × 2= 8（人）
讀作：4乘2
表示4個2 求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便
作業(yè):1、讀書p4-5
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
課后反思：
由于今天的內(nèi)容較多，練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對乘法意義的理解還不是很清楚。需要再補充一課時，將加法與乘法的聯(lián)系、乘法的意義再系統(tǒng)化，條理化。
這節(jié)課上下來，內(nèi)容比較多。首先通過兒童樂園的情景圖，讓孩子找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。再解答問題。通過列相同加數(shù)的加法算式發(fā)現(xiàn)，像這樣的相同加數(shù)的連加在書寫上很繁瑣，產(chǎn)生了簡便方法的需要，乘法的學(xué)習(xí)就很有必要了。學(xué)習(xí)乘法有幾個要點：1、認識乘法算式的讀法、各部分的名稱、各部分的含義、算式的含義。2、理解乘法與加法的關(guān)系。3、加法算式改寫成乘法算式。怎樣改寫，為什么（和乘法算式各部分的含義聯(lián)系起來）4、乘法算式表示的含義。（表示幾個幾的和）。
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)重難點
乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)過程
一、問題情境
師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖
師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么
1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
3、試著解決數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究
師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計算。
學(xué)生進行小組活動，教師巡視。
匯報交流，學(xué)生可能會說：
有多少人坐小飛機2＋2＋2＋2＝8（人）。
有多少人坐小火車4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。
劃船的.有多少人3＋3＋3＝9（人）。
學(xué)生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。
師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么
生：每個算式中的加數(shù)是相同的。
師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識。
1、針對2＋2＋2＋2＝8（人）進行教學(xué)。
師：這個算式中相同的加數(shù)是幾有幾個這樣的加數(shù)
生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。
師：4個2相加，也可以用乘法表示。
邊說邊板書2×4＝8或4×2＝8，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。
2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。
三、總結(jié)提升
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢
練習(xí)設(shè)計：教材第19頁。
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇5
教學(xué)內(nèi)容p4-5 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達能力，進一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在具體情境中體會乘法的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖片若干張
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動，還拍了好多張照片，（出示主題圖） 瞧，多好看的照片！
讓我們一起來看看這張照片吧！
請你仔細觀察畫面，想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，與同桌交流一下。
2.抽答板書：
有多少人在坐小飛機？
有多少人在劃船？
有多少人在坐小火車？
長椅上一共坐著多少人？
二、合作探究，解決問題
1.師：請小朋友們自由選擇兩個問題用學(xué)過的知識來列式計算，完成后小組內(nèi)互相交流。
2.抽答板書：
3+3+3=9（個）
2+2+2+2=8（個）
1+2+3=6（個）
4+4+4+4+4+4=24（個）
3.指導(dǎo)學(xué)生認識乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。
師：幾個幾相加的算式可以用乘法表示更簡便。
4個2相加可以寫成：
2 × 4 = 8（人）
┆ ┆ ┆ ┆
乘 乘 乘 積
數(shù) 號 數(shù)
讀作：2乘4等于8
或4×2=8（人）
讀作：4乘2等于8
4.乘法算式中的2、4、8從哪里來？2×4表示什么意思？
5.你能把其他幾個加法算式也改寫成乘法算式嗎？任意改寫兩題，對同桌說說自己的想法。
6.引導(dǎo)學(xué)生比較解決同一問題時加法算式與乘法算式哪種更簡便，為什么？
7.請各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？
8.指名匯報后評價。
三、實踐應(yīng)用
1.完成“試一試”題
2.（解決上一節(jié)課的問題）要給敬老院的56位老人每人3個蘋果，你能用乘法算式表示出一共要多少個蘋果嗎？你覺得這個算式怎么樣？
3.找找身邊哪些問題可以用乘法算式來解決。
四、課堂總結(jié)
說說這節(jié)課中你有哪些新的收獲。
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識，初步學(xué)會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.
2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.
教學(xué)重難點
1.理解乘法的意義
教具準(zhǔn)備
1.課件一套
學(xué)情分析
相同加數(shù)的加法，學(xué)生已有感性認識，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學(xué)生難以理解的.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學(xué)得輕松快樂！. （板書課題：兒童樂園）
二、設(shè)置疑點，探索新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.
2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢？生答
師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎.（小組內(nèi)交流并列式計算）
3、學(xué)生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.
4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 劃船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？）
（二）、合作探究，領(lǐng)會新知.
師：指名同學(xué)列式解決剛才的問題.
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
師：同學(xué)們請看這些算式有什么特點呀？（加數(shù)相同）相同的加數(shù)是幾？有幾個？板書（4個2）像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱. 板書：
（三）熟練算法，進行應(yīng)用.
師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。
生：小火車上坐了多少人？
生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加.
三、鞏固練習(xí).
㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式
㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改寫成乘法算式.
7＋7＋7＝______×______或_____×_____.
3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____.
1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或__ ___×_____.
9＋9＝______×______或_____×_____.
㈢、讀一讀.
2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9
㈣、看圖列算式.
1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________
4.畫一畫：根據(jù)乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3 4×2
四、深化練習(xí)
一、師：剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習(xí)乘法，學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢？
1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法＿＿＿ 在用乘法列算式____________或____________
2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________
3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇7
一、說教材
《兒童樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童樂園的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。
三、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學(xué)方法是取得 良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造新知識。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；
二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；
三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)2個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。現(xiàn)在，由于各個方面的原因，各個學(xué)校的班額相對都比較大，在80人左右，學(xué)生如果用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個2相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)學(xué)生探求 新知的愿望。這時，教師可以引導(dǎo)：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合兒童樂園的問題情境，初步體會乘法的意義。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。
我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。
把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
首先請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
接著，請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個做例題，對學(xué)生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的在創(chuàng)造過程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發(fā)現(xiàn)的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
最后一個步驟，請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進行鞏固。在這四個步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。
經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
五、說媒體的應(yīng)用
本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡單課件以加強課堂教學(xué)的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)知識呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。
本課的板書設(shè)計簡潔明快，從中可以看到知識的脈絡(luò)和重難點。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會有許多不足之處，還請各位專家批評指正。
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇8
教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版數(shù)學(xué)第三冊課本4---5頁
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識，初步學(xué)會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.
2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.
教學(xué)重難點
1.理解乘法的意義
教具準(zhǔn)備
1.課件一套
學(xué)情分析
相同加數(shù)的加法，學(xué)生已有感性認識，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學(xué)生難以理解的.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學(xué)得輕松快樂！. （板書課題：兒童樂園）
二、設(shè)置疑點，探索新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.
2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢？生答
師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎.（小組內(nèi)交流并列式計算）
3、學(xué)生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.
4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 劃船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？）
（二）、合作探究，領(lǐng)會新知.
師：指名同學(xué)列式解決剛才的問題.
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
師：同學(xué)們請看這些算式有什么特點呀？（加數(shù)相同）相同的加數(shù)是幾？有幾個？板書（4個2）像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱. 板書：
（三）熟練算法，進行應(yīng)用.
師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。
生：小火車上坐了多少人？
生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加.
三、鞏固練習(xí).
㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式
㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改寫成乘法算式.
7＋7＋7＝______×______或_____×_____.
3＋3＋3＋3＝______×______ _或_____×_____.
1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或__ ___×_____.
9＋9＝______×______或_____×_____.
㈢、讀一讀.
2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9
㈣、看圖列算式.
1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽
加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________
3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________
4.畫一畫：根據(jù)乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3 4×2
四、深化練習(xí)
一、師：剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習(xí)乘法，學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢？
1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法＿＿＿ 在用乘法列算式____________或____________
2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________
3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇9
一、說教材
《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。
三、說教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得 良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。 《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、設(shè)置疑點，探究新知
三、應(yīng)用新知，解決問題
四、拓展延伸，鍛煉能力
下面我說一下，第一個教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”
師：今天，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂園）因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。 接著我便進行教學(xué)活動的第二個環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點，探究新知”
1、師：請大家仔細觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？讓學(xué)生先獨立觀察情境圖，提醒學(xué)生觀察的時候要按照一定的順序，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機；每條船坐3人，有3條船；每節(jié)車廂有4人，
有6節(jié)車廂等等，在這一過程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。
2、接著，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師將有代表行的問題進行板書（幻6）“有多少人坐小飛機？”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，出現(xiàn)更多的小飛機（幻燈）8架小飛機坐多少人？12架呢？16架呢？讓學(xué)生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、（幻8）像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學(xué)生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2” 接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。
4、（幻10）在學(xué)生會讀，認識了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書？在加法中沒有4，4從哪兒來的？表示什么意思？學(xué)生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示？8個2呢？列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說說算式各部分名稱。
5、接下來便進入第三個環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問題”
6、（幻11）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（幻12）小火車坐了多少人？獨立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式（幻13）6從哪兒來的？表示什么意思？（每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個4）
7、（幻14）教師進行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什么？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便“ 8、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力“（幻15---18），習(xí)題的設(shè)計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。 我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學(xué)難點：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：（判斷）列示
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？
生提問：坐飛機的有幾人？坐火車的有幾人？劃船的有幾人？做游戲的一共有幾人？
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機？
怎樣列式？2+2+2+2=8（人）
這個算式里有幾個2？4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
（3）各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
（4）意義：表示4個2相加。
2、 你能用乘法解決其他幾個問題嗎？并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人？ 4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6個4相加.6從哪來？
劃船的有幾人？ 3×3=9（人）表示3個3相加
3、 觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A: 。。 。。。
B：。。。 。。。
求一共有幾個蘋果怎樣列式？為什么能用乘法？為什么不能用乘法？用乘法計算的條件：求幾個相同加數(shù)的和。
1、 試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么？說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥？
一共有多少個小矮人？（每盒有7個，2盒有幾個。）
加法算式？乘法算式？意義？
2、 看算式，寫出表示幾個幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書： 兒童樂園
坐飛機的有幾人？ 坐火車的有幾人？ 劃船的有幾人？ 做游戲的有幾人？
2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）
2 × 4 = 8（人） 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4 表示6個4 表示3個3
4 × 2= 8（人）
讀作：4乘2
表示4個2 求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學(xué)生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運算符號和表示方法。
教學(xué)重難點：
重點：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解答問題。
難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。
3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動一。
展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機？”
（1）學(xué)生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
（2）根據(jù)學(xué)生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。
（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）
（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。
2 × 4 = 8（人）
┋ ┋ ┋ ┋
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
（7）讓學(xué)生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動二。
展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？
（1）學(xué)生獨立思考,自主探究。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。
（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報情況。
（4）伴隨學(xué)生的匯報，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）師生質(zhì)疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。）
（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。
3、活動三。
展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？
（1）學(xué)生嘗試獨立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。
（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。
4、活動四。
出示“連椅畫面”。
（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。
（3）統(tǒng)一認識：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數(shù)不一樣多。
（4）課件動態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。
三、鞏固應(yīng)用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會。
五、完成其他練習(xí)題。
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇12
一、 教材分析
1、 地位、作用和特點 本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo) 1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2）從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、 教學(xué)重、難點 重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。 難點：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、 學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、 教法和學(xué)法分析
（一）教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。
（二）學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法； 通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人？”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。 把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進行鞏固。 在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。 經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、 說板書設(shè)計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。
中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》 篇13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元p4~p5
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“兒童樂園”的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的意識與能力。
2.在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
3.會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教材分析：
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁至第5頁）。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。
教學(xué)難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）
師：觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、活動探究，獲取新知。
1.師： 請大家仔細觀察圖片：
（1）你觀察到了什么？
（2）根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：有多少人坐小飛機？
乘小火車的有多少人？
坐在椅子上休息的有多少人？
2.學(xué)生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎(chǔ)。
(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
3.結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。
師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示：
2×4=8（人）或4×2=8（人），(師邊說邊板書。)
2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀）
4 × 2 = 8（人）
乘 乘 乘 積
數(shù) 號 數(shù)
讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。
4.請學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂園”中數(shù)學(xué)問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。
生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。
師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)。”
生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。
師：你觀察得真仔細！
師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？
師：相同加數(shù)的連加算式。
三、鞏固應(yīng)用。
p4試一試。讀圖、列式計算。每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義。
總結(jié)：
知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。
板書設(shè)計：
兒童樂園
2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
： ： ： ：
乘乘 乘 積
數(shù) 號 數(shù)
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
1+2+3=6（人）
教學(xué)反思：
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。