大班音樂：撥浪鼓
（評析：學唱歌曲環節充分尊重幼兒的個體差異和需求，給予
了幼兒學習的方法習得，如動作提示、同伴互助等，為幼兒學會學習打下基礎）
㈣ 感受并嘗試表現京歌兒化音的特點。
⒈ 師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像
這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發音吐字有北京人方言里兒化音的特點，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來就能唱出來，有趣嗎？
⒉ 再次傾聽歌曲，學學唱唱兒化音
⑴ 師：歌曲里還有哪些有趣的兒化音的發音呢？我們仔細來聽
一聽。
⑵ 聽到哪幾個舌頭卷起來唱的兒化音呢？來學一學。（幼兒嘗試
唱出“兒化音”，如“耳環兒”“左一個兒”“右一個兒”）
⑶ 師：那我們再來唱一唱這首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲里具有
京味的兒化音唱出來，還要字正腔圓，把每個字唱清楚！
（評析：本環節中及時介紹歌曲特點，在聽一聽找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統京歌的特點，豐富傳統音樂文化方面的粗淺知識。通過學舌游戲來激起幼兒表現歌曲京味的興趣。）
二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
⒈ 初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節奏
⑴ 撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會怎么唱呢？我們聽一聽！
⑵ 傾聽歌曲后半段副歌部分
⑶ 師：撥浪鼓是怎么唱歌的？
——小結：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。
⑷ 師：它的歌聲有節奏嗎？我們再來聽一聽，用身體動作跟著節
奏拍一拍？
⒉ 玩切西瓜游戲，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
⑴ 征詢玩撥浪鼓的方法
師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎
么玩呢？
⑵ 師示范通過切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，
演唱前段，后段隨節奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最后一個音將撥浪鼓切向兩個孩子中間。
⑶ 提問明確游戲規則
a明白什么游戲了嗎？我在什么時候切西瓜?
——最后一個“咚”切西瓜
b切開西瓜的兩個孩子要做什么？哪個孩子可以玩撥浪鼓？
——追逐勝利的孩子做打鼓點搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續
⑷ 游戲二至三次：a搖撥浪鼓的孩子點評一下大家的演唱？b你
們對撥浪鼓的人有什么建議嗎？
（評析：“切西瓜”的游戲吸引孩子積極主動地投入到學習中，
在不知不覺中感受了歌曲中咚吧咚吧的節奏，樂在其中地一次次的復習演唱，體現了寓教于樂的理念。）
三、延伸，感受歌曲完整性。
師：剛才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來欣賞完整的歌曲《撥浪鼓》吧！
（評析：最后環節給幼兒完整欣賞的機會，是對音樂作品、中國傳統文化的尊重，也能激發幼兒對《撥浪鼓》完整歌曲的欣賞和表現興趣和欲望。）
活動反思：
1.合理選擇和處理民間音樂作品。
《撥浪鼓》這首傳統民間音樂中蘊含著許多豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據幼兒的年齡特點和認知特點，對歌曲進行適當的舍取。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不僅保持音樂作品原有的京歌風格，而且歌詞中生動的體現了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學習興趣濃郁，可見這樣的選擇和處理是適宜有效的。