大班音樂《小鼓手》活動教案(精選6篇)
大班音樂《小鼓手》活動教案 篇1
一、活動目標(biāo)1、通過觀察圖片,熟悉歌詞,初步學(xué)唱歌曲,唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、根據(jù)副歌節(jié)奏,創(chuàng)編不同的敲鼓動作;重點(diǎn)學(xué)習(xí)副歌部分,唱出強(qiáng)弱變化。
3、在活動中努力使自己的歌聲與他人歌聲及與琴聲協(xié)調(diào)一致。
二、活動準(zhǔn)備1、《小鼓手》音樂磁帶、錄音機(jī)。
2、大鼓一面。
3、已看過幼兒用書:《小鼓手》。
三、活動過程1、教師引導(dǎo)幼兒通過敲鼓游戲,探索不同的鼓聲節(jié)奏。
教師出示大鼓,請個別幼兒敲鼓探索節(jié)奏。
教師引導(dǎo)幼兒用聲音模仿不同的鼓聲節(jié)奏。
師:剛才小朋友敲出的聲音是怎樣的?我們一起用嘴巴學(xué)學(xué)看!
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)副歌部分。
教師演唱副歌部分,幼兒傾聽副歌中鼓聲的節(jié)奏。
師:現(xiàn)在我來唱一段歌曲,你們聽一聽歌曲中鼓的節(jié)奏是怎樣的。
教師引導(dǎo)幼兒在周圍尋找可以當(dāng)鼓的替代物,練習(xí)敲副歌節(jié)奏。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的敲鼓動作,隨琴聲敲出副歌節(jié)奏。
師:還可以做哪些敲敲的動作?我們這次跟著琴聲完整地進(jìn)行表演。
幼兒邊敲邊唱出副歌,并在教師的幫助下嘗試表現(xiàn)出鼓聲由弱到強(qiáng)的變化。
師:請你們邊唱邊想,小鼓越敲越高興時聲音會有什么變化?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、教師引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲《小鼓手》。
教師引導(dǎo)幼兒回憶已看過的《小鼓手》圖片,同時欣賞歌曲,熟悉并記憶歌詞。
教師引導(dǎo)幼兒按歌詞順序講述圖片內(nèi)容。
師:誰在敲鼓?鼓聲被誰先聽到?誰后聽到?我們來幫助他們排排隊。(小鼓手、太陽、花、小鳥、小朋友)教師引導(dǎo)幼兒一起回憶圖中的情境,一邊隨琴聲輕聲學(xué)唱歌曲。
教師組織幼兒討論記憶歌詞的不同方法。
幼兒邊自由表演,邊演唱歌曲(分集體、小組、個別練習(xí)演唱幾遍)。
大班音樂《小鼓手》活動教案 篇2
目標(biāo):1.初步學(xué)唱歌曲《小鼓手》,感受歌曲歡快的特點(diǎn),體驗“小鼓手”的自豪情緒。
2.感受音樂的強(qiáng)弱變化,能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
準(zhǔn)備:鋼琴、自制圖片(小鼓手、太陽、花、鳥、小朋友)
重點(diǎn):初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的特點(diǎn)。
難點(diǎn):愿意與同伴一起演繹小鼓手神氣自豪的樣子。
過程:
一、直接引題:
師:上星期我們參觀了蔚斗小學(xué),小朋友們很喜歡他們的社團(tuán),其中有一個社團(tuán)里面有的在敲架子鼓、吹薩克斯、拉小提琴,還記得嗎?
二、欣賞歌曲。
1.教師清唱歌曲。
(1)幼兒找出自己最喜歡的句子。
(2)出示圖片,按歌曲順序排列。
2.再次示范唱,鼓勵幼兒回憶,填補(bǔ)空缺,將圖片排列完整。
三、歌曲學(xué)唱。
1.清唱跟唱。教師放慢速度,結(jié)合圖片跟唱歌曲。
2.教師配合琴聲一起學(xué)唱歌曲。
3.演唱歌曲。請部分幼兒表現(xiàn)出小鼓手神氣自豪的樣子進(jìn)行演唱,其他幼兒伴唱。
四、鼓點(diǎn)表現(xiàn)。
根據(jù)歌曲用時弱、時強(qiáng)、特強(qiáng)的表現(xiàn)方式來演繹歌曲。
大班音樂《小鼓手》活動教案 篇3
《小鼓手》是一首充滿了童趣的歌,表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。我定的目標(biāo)中除了唱出歌曲活潑、歡快的情緒,還有根據(jù)副歌節(jié)奏,創(chuàng)編不同身體部位的敲鼓動作,重點(diǎn)是唱出副歌部分的強(qiáng)弱變化。看到這些目標(biāo),我想主要應(yīng)該通過引導(dǎo)幼兒學(xué)唱、欣賞和律動,體驗歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒,培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力,激發(fā)他們參與活動的積極性。
為了讓幼兒分辨鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱,我讓幼兒一邊模仿敲鼓動作,一邊模仿發(fā)出小鼓的聲音。這樣的活動幼兒很樂意接受,而且每次我讓幼兒自己在身上找地方敲打。大家自由選擇,增強(qiáng)了活動的興趣。
為了讓幼兒理解聲音的強(qiáng)弱,我在制作副歌圖譜時,把鼓槌畫成了大小不等的三種,小的表示很輕,中的表示稍強(qiáng),大的表示最強(qiáng)。在示范時,我也用不同的身體幅度的大小來暗示鼓聲的大小強(qiáng)弱。幼兒很快就分辨出了不同的強(qiáng)度,敲打或模仿聲音時都有所區(qū)別。
重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)歌唱部分。為了幫助幼兒掌握歌詞,我制作了四張圖譜讓幼兒欣賞并加深記憶。歌詞也很簡單易懂,幼兒很快就掌握了。學(xué)唱時,我先有感情地進(jìn)行示范,,旨在給孩子一個音樂的完整的感受。幼兒被我的歌聲吸引了。我又提出不同的要求,如:小鼓手的歌唱得怎么樣?請你到歌詞里面來找答案,好在哪里?(引出歌詞:太陽聽了微微笑,花兒聽了臉兒紅,小鳥聽了跳起舞,小朋友聽了多高興。)第二次范唱,我再請小朋友完整聽,有沒有發(fā)現(xiàn)熟悉的旋律?鞏固“咚咚”部分,再聽,出現(xiàn)了幾次?等等問題來引導(dǎo)孩子欣賞歌曲,讓孩子能夠按層次有針對性的理解歌曲,同時也培養(yǎng)了孩子聽辨音樂的能力,教會了孩子聽音樂的方法。整個學(xué)唱部分幼兒非常主動,為了提醒幼兒不“喊唱”,我在“哎”這一句,加了身體動作和手勢,幼兒聽得很樂意,紛紛模仿,效果格外地好!
如此整個活動我通過引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,梳理了歌曲脈絡(luò),讓幼兒完整的感受歌曲,為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。最后,我?guī)е變阂黄鸢缪菪」氖郑S著伴奏邊唱邊表演動作,副歌部分我們還分三組進(jìn)行不同的表現(xiàn),把活動推向了高潮!
總結(jié)本次活動的成功之處,我認(rèn)為自己在通過讓幼兒聽節(jié)奏,模仿節(jié)奏,到看圖片、看示范動作提示等等,整個過程將幼兒從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給他們以最大空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會,從而能幫助幼兒挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。活動中,我重視孩子們的參與,積極引領(lǐng)他們自己去認(rèn)識、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。給與他們及時的鼓勵和肯定,如此環(huán)環(huán)相扣保證了整個教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。在活動中,我和孩子們都感受到了音樂的熱情和快樂,大家一起唱一起舞,好不酣暢淋漓!
大班音樂《小鼓手》活動教案 篇4
活動目標(biāo): 1、能觀察圖譜,理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松、愉快的曲調(diào)。 2、會根據(jù)歌曲節(jié)奏,利用身體和生活樂器,創(chuàng)編不同的敲鼓動作。 3、積極參與并體驗音樂活動的樂趣,能大膽自信地表演。活動準(zhǔn)備: 大鼓一個;歌詞圖譜;筷子、牛奶罐、盒子等廢舊材料。活動過程: 一、感受歌曲旋律與節(jié)奏 (一)律動,感受歌曲旋律。 1、幼兒當(dāng)神氣的小鼓手,合著歌曲旋律入場。 2、提問:剛才,我們合著《小鼓手》的音樂走進(jìn)來,你聽了這首曲子有什么感覺呢? (二)利用圖譜,練習(xí)歌曲節(jié)奏。 1、出示圖譜,講解節(jié)奏。 2、練習(xí):集體學(xué)大鼓唱歌,用“咚”聲來表示。 3、利用身體部位練習(xí)節(jié)奏。 二、學(xué)唱歌曲 (一)完整地欣賞歌曲。 1、教師第一次范唱(清唱),鼓聲用敲鼓的方式表達(dá)。提問:你聽到了什么? 2、第二次完整地范唱。提問:大鼓是怎么樣唱歌的?根據(jù)幼兒回答出示圖譜。 (二)根據(jù)圖譜,有節(jié)奏地朗誦歌詞。 1、教師指圖譜,幼兒跟教師有節(jié)奏地朗誦歌詞。 2、重點(diǎn)練習(xí):漸強(qiáng)(利用圖譜法——鼓的從小到大來表現(xiàn)音的從弱到強(qiáng))和休止符節(jié)奏(利用圖譜法——沒有畫鼓棒的鼓表示)。 (三)幼兒學(xué)唱歌曲。 1、幼兒輕聲跟唱一遍。 2、幼兒用好聽的聲音跟唱一遍,放開唱。 3、幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍。 4、提升要求,幼兒背唱三遍: (1)拿掉兩張圖片,幼兒演唱歌曲。 (2)拿掉所有圖片,幼兒演唱歌曲。 (3)拿掉節(jié)奏圖譜,幼兒演唱歌曲。 5、幼兒邊唱邊表演歌曲一遍。 6、分男女幼兒合作演唱歌曲:女孩當(dāng)小鼓手,男孩當(dāng)鼓,第二遍交換。 三、利用身體和生活樂器,激發(fā)幼兒對歌唱活動的興趣 1、請一名幼兒當(dāng)小鼓手,邊唱邊敲大鼓;其余幼兒把肚子、膝蓋、肩膀等當(dāng)作大鼓邊唱邊敲打。 2、提問:我們可以生活中的什么東西當(dāng)作大鼓呢?(可把牛奶罐、盆子、盒子等當(dāng)作大鼓) 3、幼兒表演: 第一次表演,請幼兒邊唱邊敲; 第二次表演進(jìn)行提升,敲鼓的地方不能發(fā)出聲音,直接用“鼓聲”表示。 四、結(jié)束:幼兒再次當(dāng)小鼓手,在邊敲邊唱中出活動室
大班音樂《小鼓手》活動教案 篇5
教材分析:
這是一首表現(xiàn)小鼓手的歌曲,鼓聲的變化這部分顯然是較難的,因此,我首先通過敲鼓游戲,引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏,在游戲中,讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。然后再根據(jù)幼兒的接受程度,引入副歌部分,利用圖片,幫助幼兒熟悉歌詞,初步學(xué)唱歌曲,體驗歌曲中活潑、歡快的情緒。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下,教師要求幼兒邊唱邊做動作,可引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。我覺得大班幼兒已具備一定的審美能力,對于歌曲節(jié)奏的把握程度還是可以的。此活動同時也豐富了幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
重難點(diǎn):
歌曲的副歌部分,即鼓聲的節(jié)奏變化。
1、鼓聲由遠(yuǎn)到近、由弱到強(qiáng)。
2、 ○ / ○ / /× ○/這部分涉及休止符。
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)會歌曲,重點(diǎn)學(xué)習(xí)鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒。
活動準(zhǔn)備:
1、鼓一只、鼓棒一根。
2、圖譜一幅:節(jié)奏圖四條、圖片四幅(太陽、花、鳥、小朋友)、圖卡一張(~~~~)。
3、歌曲伴奏音樂。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
1、師幼律動進(jìn)場。
2、幼兒發(fā)聲練習(xí)。
二、通過敲鼓游戲,探索不同的鼓聲節(jié)奏。
1、教師敲鼓,引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏。
2、幼兒說出節(jié)奏,師出示節(jié)奏卡。
3、師幼演唱節(jié)奏。
4、傾聽并練習(xí)副歌的鼓聲節(jié)奏。
5、幼兒說出節(jié)奏,師出示節(jié)奏卡。(“休止符”的意義說明)。
6、師幼演唱節(jié)奏。
三、完整地學(xué)唱歌曲。
1、熟悉旋律。
教師鋼琴伴奏唱歌。
教師提問歌名和歌詞內(nèi)容。
教師清唱一遍歌曲。
2、根據(jù)幼兒回答,逐個出示圖片,熟悉并記憶歌詞。
教師再次提問歌詞的內(nèi)容。
(幼兒先說,教師后出示圖片,并唱出這句歌詞)
師幼完整演唱歌曲。
師幼分別交換演唱歌曲中的“鼓聲”和其他部分歌詞。
師幼完整演唱歌曲。
教師提問幼兒喜歡的歌詞。
師幼共唱這句歌詞。
教師演唱歌曲中難的歌句。
師幼共唱難的歌句。
師幼完整演唱歌曲。
3、遮擋部分圖片,討論記憶歌詞的不同方法,隨琴聲學(xué)唱歌曲。
教師分別藏起1個、2個、4個圖卡,讓幼兒演唱出來。
教師藏好除鼓聲部分的圖卡后,請幼兒唱一遍。(幼兒唱出一個,教師還原一個)
四、邊自由表演,邊演唱歌曲。
1、教師鋼琴伴奏,幼兒演唱歌曲。
2、師幼隨樂演唱做動作退場。(兩遍音樂)
大班音樂《小鼓手》活動教案 篇6
本次活動《小鼓手》是一課三議的第一教時,為了幼兒更易理解歌詞中擬人化的語句,我把“太陽聽了微微笑,花兒聽了點(diǎn)點(diǎn)頭,小鳥聽了跳起舞,小朋友聽了真高興!”做了一個flash動畫,當(dāng)我再次備課后發(fā)現(xiàn),就中間一段播放課件的畫,總覺得不完整,于是我又用了1個晚上的時間把《小鼓手》整首歌曲制作完,心中有些許的喜悅,其實(shí)在很多活動中,課件能把知識形象化,架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。制作一個課件需花費(fèi)很多精力,但我覺得很值得,而且很有成就感。我感到一個人的潛力是無限的,只要我肯學(xué),我一定會做的更好。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
在導(dǎo)入部分,我為了增強(qiáng)趣味性,提問“大鼓走累了,誰來幫它敲敲背?”很自然的引出活動內(nèi)容。歌曲的副歌部分較難,所以我把副歌前置,為了讓幼兒能更好的學(xué)會副歌節(jié)奏,我通過讓幼兒用手在膝蓋、頭、肩膀上敲鼓,還讓幼兒手拿筷子在不同的地方敲打節(jié)奏等多種手段讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏,使幼兒不會感到枯燥無味,而且每次幼兒找地方敲打,都是幼兒自由選擇的,增強(qiáng)了幼兒的興趣,體現(xiàn)了幼兒的自主性。為了讓幼兒理解聲音的強(qiáng)弱,我在制作副歌圖譜時,把鼓畫成了大小不等的鼓,還用身體幅度的大小來暗示鼓聲的大小。
第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)主歌部分,我運(yùn)用課件讓幼兒欣賞,使幼兒真切的感受到了“太陽微笑,花兒點(diǎn)頭,小鳥跳舞,小朋友高興”的情感,吸引了幼兒的眼球,當(dāng)我提問“你聽到了什么?”幼兒舉手的積極性特別高,而且一下子就排除出他們聽到的先后順序,使活動順利的進(jìn)行下去。
通過完整欣賞歌曲,梳理了歌曲脈絡(luò),讓幼兒完整的感受歌曲,為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。
最后是創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié),我邊拿起小鑼、小鈴,邊說“大鼓來了,還有誰來?”把話題自然引到創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,讓幼兒把“小鑼當(dāng)當(dāng)當(dāng)”、“小鈴叮叮叮”唱到歌曲中。
在本次活動也有不足的地方,如:在學(xué)習(xí)副歌部分,如果把節(jié)奏分解一下,把3種不同的節(jié)奏分別讓幼兒學(xué)一學(xué),這樣效果可能會更好。在制作副歌圖譜時,我只考慮到鼓聲的強(qiáng)弱,用大小鼓來表述,可是歌曲中唱的是都是大鼓。我想我在以后的教學(xué)中會更加仔細(xì)的研究教案,更加鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。