大班音樂：賽馬（精選2篇）
大班音樂：賽馬 篇1
大班音樂欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆
常州市輕工幼兒園 吳雪霖
課題生成：
在進行有關“馬”的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
課題名稱 駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）
教育目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、 幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
活動準備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
活動過程：
一、 情景導入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、 分析音樂，將音樂情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。
<2>再次欣賞音樂根據特定的音樂形象，創編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩“吁——”（全曲結束）
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。
<2>幼兒根據顏色分組用身體動作表現音樂。
① 教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
② 教師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
�、� 看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）
② 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？幼兒1：要合著節拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽！
�、� 教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲？<br><p></p>幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側敲；幼兒3：我可以在地板上敲。
�、� 根據筷子不同的敲擊點幼兒再次分組演奏。
⑤ 教師：你還想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時，你要把重拍敲出來！
<4>探討其他樂器的匹配。
① 教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪里發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
② 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
四、小結：
今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲�。ǔ鍪径鷮嵨�，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。
大班音樂：賽馬 篇2
活動目標： 1、養成幼兒良好的傾聽習慣。2、學習欣賞及感受音樂的熱烈奔放。3、知道中國是一個多民族國家，了解蒙古族的生活。4、認識中國的民族樂器——二胡�；顒訙蕚洌� 1、課前和孩子一起學習中國的蒙古族的常識，包括服飾、生活環境及民族特有的活動。2、課件：蒙古族圖片、賽馬場面的視頻。3、音樂：《草原騎兵》、《賽馬》。4、打擊樂器:手鈴、雙響筒、鈴鼓各若干�；顒舆^程：一、跟隨音樂，模仿騎馬進入活動室幼兒在優美、歡快的《草原騎兵》音樂聲中做著騎馬動作，輕松地進入活動室，圍坐在教師周圍。二、實物認知，了解民樂二胡的聲音1、播放課件，回顧經驗（課件內容：蒙古族居住的大草原、蒙古包、成群的牛羊畫面）師：一起來看看我們來到了哪里？（草原、蒙古包、蒙古等）這是什么民族居住的地方？你還知道他們的哪些事情？幼兒根據經驗回答，教師根據幼兒回答對應點播課件。（蒙古族的服飾、生活環境及飲食等）2、運用實物，認識二胡教師手拿二胡，提問：今天我給大家帶來了一件能演奏出表現蒙古族人生活的樂器，你們知道它叫什么嗎？仔細看看二胡長的什么樣？幾根弦？怎樣才能讓它發出聲音？ 幼兒觀察二胡，用語言大膽表述自己的看法。請個別幼兒用手彈撥琴弦，再用琴弓拉響琴弦。三、欣賞音樂，初步感知名曲《賽馬》1、傾聽音樂師：二胡演奏的音樂到底表現了蒙古族人民的什么生活呢？你們想不想聽？教師播放音樂，幼兒傾聽。2、說說感受師：你聽到剛才的音樂有什么感受？你在音樂中都聽到了什么聲音？ 幼兒自由表達。小結：剛才放的音樂的名字叫《賽馬》，賽馬是蒙古人民慶祝節日時一個很有意思的比賽場面。 四、再次欣賞，嘗試將樂曲進行分段1、再次傾聽師：現在請你再仔細聽一聽，你還會在音樂中聽到很多有意思的聲音呦！幼兒帶著任務第二遍聽樂曲。師：你們又聽到了什么？(馬蹄的聲音、馬脖子上鈴鐺的聲音、馬叫的聲音等)2、樂曲分段師：賽馬這首樂曲分三段，誰能告訴大家從哪兒開始是第二段，為什么？幼兒大膽表達自己的想法。五、欣賞辨析，肢體表現各段的不同1、分析三段特點師：聽了第一段音樂，你仿佛看到了什么？（馬在奔跑等） 從第二段音樂中，又看到了什么？（人們在唱歌、跳舞等）第三段音樂和第幾段音樂一樣？ 幼兒想象回答。2、動作表現音樂師：我們一起用動作來表演一下音樂中賽馬的情景好嗎？播放音樂，幼兒自由表現。3、影像呈現音樂師：蒙古人民賽馬的時候到底是什么樣的呢？我們一起來看一看和你想象的一樣嗎？播放賽馬場面的視頻，幼兒邊觀看邊欣賞音樂。小結：《賽馬》是用中國的民族樂器二胡演奏的曲子，表現了蒙古人民節日時一個很有意思的慶�；顒印愸R。在音樂中，我們聽到了馬跑時的馬蹄聲、比賽時人們的歡呼吶喊聲、蒙古人民歡歌笑語聲。還聽到了馬叫的聲音，冠軍得獎時的歡呼聲。六、自選樂器，嘗試用樂器表現音樂師：現在請你選擇一件打擊樂器，我們來為樂曲《賽馬》伴奏好嗎？幼兒自主選擇打擊樂器。師：你選的什么樂器？發出的聲音像什么？表現音樂中的什么情節？（手鈴：像馬脖子上的鈴鐺，跑起來鈴鈴響；雙響筒：像馬跑起來的馬蹄聲；鈴鼓：像人們歡樂的歌唱聲。）聽《賽馬》音樂，幼兒手拿打擊樂器來表現音樂內容。 【活動亮點】活動將傾聽、想象和表現很好地結合在一起。一開始就讓幼兒想象自己已置身于蒙古草原中，為下面傾聽中的想象做好了鋪墊。在每一次的傾聽過程中都讓幼兒充分地想象音樂所表現的內容，使抽象的音樂充滿了畫面感。在熟悉音樂旋律的基礎上用動作表現音樂，最后運用打擊樂器為音樂配器，使幼兒真正融入到音樂之中，感受到了音樂的熱烈奔放。欣賞的任務要求體現了由易到難、由淺入深的特點，讓幼兒在音樂中能聽到越來越多的聲音，準確地分辨出音樂的三段體，掌握了欣賞音樂的方法