大班音樂《四小天鵝舞曲》（通用2篇）

大班音樂《四小天鵝舞曲》 篇1

　　教學目標：1、初步感知舞曲的藝術美及樂曲歡快、跳躍的特點。2、能用動作表現音樂輕快、活潑的性格。活動準備：1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個；2、《四小天鵝舞曲》音樂、影像資料。活動重點：感受樂曲歡快跳躍的特點活動過程：1、 談話引入，使幼兒初步感知音樂的情緒。教師：寶寶們，春天來了，田野里的小草發芽了，桃花開了……聽！什么聲音？（放音樂）教師：聽完以后，你心里有什么感覺？（引導幼兒說出感受）教師：其實這段音樂來自一個很好聽的故事------（講故事）“從前在一個城堡里，住著一個英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過，就追隨天鵝來到一個湖邊，這時天黑了，白天鵝變成了一個個美麗的姑娘，王子驚呆了！原來是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽了奧杰塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發誓要解救她，這時天鵝伙伴們聽了個個眉開眼笑，有四只小天鵝快樂的跳起舞來，后來王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終于可以幸福的生活在一起了。”2、再次欣賞樂曲，感知樂曲的情緒特點，了解樂曲的形象。(1) 師：聽音樂后，你覺得這段音樂是故事中的誰在跳舞？（四只小天鵝）師：你們見過天鵝嗎？(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征先請幼兒說一說天鵝的特征，教師總結：天鵝是一種高貴優雅的動物，人們都很喜歡它。教師：天鵝高興地時候會跳舞，誰愿意學一學？（鼓勵幼兒做動作）教師：我們一起來看四只小天鵝跳舞吧！（放舞劇影像）3、分段欣賞音樂，了解樂曲a-b-a的結構教師：寶寶們如果你們仔細聽，就會發現音樂的節奏是有變化的，我們先來聽第一部分。（放a部分音樂）第一段音樂節奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步（鼓勵幼兒學）聽第二段音樂后，教師：第二段的節奏更加豐富，好像看到小天鵝展開翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場面。聽第三段音樂后，問幼兒：誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的？（鼓勵幼兒回答）師：第三段又回到了生動質樸的格調，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂就是a-b-a的結構。（板書a-b-a）教師：整個音樂通俗親切，是世界上著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小部分，這段音樂和舞蹈配合的天衣無縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己打扮成天鵝玩游戲呀？4、幼兒戴頭飾隨音樂玩“四只小天鵝”游戲（1）要求幼兒出場時四個人結伴（2）引導幼兒隨音樂aba不同節奏變化，用動作表現天鵝的形象5、鼓勵幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”結束活動。

大班音樂《四小天鵝舞曲》 篇2

　　教學目的：

　　（1） 在聆聽樂曲《四小天鵝舞曲》的過程中，培養學生聽辨樂曲的情緒的能力。

　　（2）通過聽、說、跳等音樂實踐活動，逐步培養學生對音樂的興趣及音樂想象力。

　　（3）通過進行樂曲的對比欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關系。

　　教材分析：

　　《四小天鵝舞曲》是九年義務教育湘版教材第三冊第十四單元的選聽樂曲。是俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基，于19世紀70年代創作的古典芭蕾舞劇《天鵝湖》的第二幕中的舞曲。這首舞曲音樂輕快活潑，節奏干凈利落，形象的描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。

　　教學重點：

　　通過《四小天鵝舞曲》，培養學生對音樂形象進行想象的求異性。

　　教學難點：

　　使學生對樂曲的音樂形象產生共鳴，使之始終保持感受音樂的興趣。

　　教法選擇：

　　1、講述法    2、談話法     3、討論法   

　　教學用具：

　　多媒體課件、天鵝頭飾

　　學情分析：

　　二年級學生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式。

　　教學過程：

　　一、 創設情景激發興趣：

　　老師做提裙狀走進教室，非常高雅的以宮廷禮儀跟同學們問好。

　　師：同學們一定很奇怪，老師為什么會這樣跟你們打招呼吧？那是因為啊，今天是“童話王國”的大日子呢！他們年輕英俊的王子要舉行成年禮，我們也去湊湊熱鬧吧！

　　（課件一：課題《四小天鵝舞曲》。）

　　（設計意圖：情境的創設，起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流的起點，一下子就拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切，同時也對下面的教學內容產生了好奇心。）

　　二、導入新課：

　　（課件二：背景音樂《春之聲圓舞曲》。）

　　師：講述四小天鵝的故事：

　　有一天，美麗的奧杰塔公主和伙伴們到山上去采花，不幸遇到惡魔，惡魔見到美麗的奧杰塔公主非常喜歡，想娶她為妻，遭到拒絕。惡魔惱羞成怒，用魔法把奧杰塔公主和她的伙伴們變成了天鵝。她們白天在湖面上游來游去，只有到了晚上，才能恢復人形。只有忠貞不渝的愛情才能解除魔法，可誰知道這些美麗的天鵝是人變的呢。

　　有一天夜里，來了一位齊格弗里德王子，奧杰塔公主向他說了自己不幸的遭遇，王子=非常同情她，發誓要娶美麗的奧杰塔公主為妻。奧杰塔公主和伙伴們非常的高興，于是跳起了歡樂的舞蹈。

　　（設計意圖：根據學生們喜歡聽童話故事的特點，用“童話王國”的故事為后面欣賞理解樂曲做鋪墊）

　　三、初聽樂曲

　　師提問：剛才我們聽了一個動人的故事，現在我要考考你們了。我放一段樂曲，你們猜猜

　　1、這段音樂表現的是故事中的哪一部分情景？

　　2、表現的是什么情緒？

　　（課件三：出示提問，播放樂曲《四小天鵝舞曲》。）

　　生：……

　　師總結：這首樂曲輕快、活潑，就好像有幾個小朋友在一起玩游戲一樣。

　　（設計意圖：初聽樂曲，讓學生們自由發揮自己的想象，對樂曲情緒進行初步的感受。）

　　四、復聽樂曲

　　1、表達感受

　　師過度語：剛才同學們帶著問題聽了一遍樂曲，大家都很認真。現在我們來輕松一下，讓我們也來感受一下小天鵝們的歡樂。大家盡情的跳吧！

　　2、欣賞芭蕾舞圖片，給樂曲取名字。

　　（課件四：播放四小天鵝的舞蹈）

　　師：  誰來給這個舞蹈取個好聽的名字。

　　生：… …  《四小天鵝舞曲》

　　(設計意圖：通過復聽樂曲加深對樂曲感受，充分發揮學生們的想象力。)

　　五、介紹芭蕾舞、參與表現

　　1、師提問：小天鵝們的舞步輕盈而又剛健，舞姿秀美而有活力，跟我們常見的還不是很一樣呢，是哪些地方呢？

　　生：（頭、手、足… …）

　　師提問：有人知道這是什么舞嗎？誰大膽的來表演一下？

　　生：芭蕾舞。

　　2、 師：對了，叫芭蕾舞。芭蕾舞是歐洲古典舞劇的統稱，女演員們穿上特制的舞鞋，可以把腳尖立起來跳舞。芭蕾舞的女演員們，都擁有與其他舞蹈者不同的服裝和舞鞋。

　　（課件五 六 ：出示簡介芭蕾舞的圖片）

　　帶上小天鵝的頭飾，有自己的動作表現芭蕾舞。

　　六、介紹作品的作者

　　師：今天我們欣賞的這首《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》中的第二幕中的舞曲，這個《天鵝湖》是俄羅斯一個叫柴可夫斯基的爺爺寫的，他十歲開始學習鋼琴和作曲，一生寫了許多的非常有名的作品，象這個《天鵝湖》在芭蕾舞發展史上有很重要的地位呢！             

　　七、作品對比

　　師過度語：我這還有兩首好聽的樂曲，你們也來聽聽吧。看看他們與《四小天鵝舞曲》的情緒有什么不同。哪首樂曲的情緒和《四小天鵝舞曲》的情緒相近呢？

　　（課件七： 樂曲《天鵝湖序曲》片段、舞曲《西班牙舞曲》片段）

　　小結:  天鵝的主題：抒情、優美充滿了憂傷和凄涼。西班牙舞曲：輕快活潑。

　　（ 設計意圖：《天鵝湖》是經典的芭蕾舞劇，此處簡單介紹芭蕾舞的知識并讓學生學習芭蕾舞的腳位與手位是為了提高學生的藝術修養與審美情趣，再一次加深了學生們對樂曲《四小天鵝舞曲》的感受與理解。）

　　八、小結、下課：

　　今天老師和大家一起欣賞了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的音樂。其實世界著名的音樂家們用他們畢生的精力為我們留下了許許多多寶貴的音樂，這些音樂讓我們的生活更加的動聽、更加的美好。老師希望大家在愛聽音樂的同時，能多關注更多的音樂知識，讓我們都能成為一個愛音樂、會聽音樂、懂音樂，甚至是創造音樂的人。