語言活動：小狐貍賣空氣
故事片段三：時間一長小狐貍感到非常累，因為從深山老家運新鮮空氣到城市里來賣，非常不方便，城里的人呢，整天捧著葫蘆吸新鮮空氣，什么事也干不了，也覺的很麻煩。有一天，市長也來買新鮮空氣。小狐貍對市長說：“您應該帶全城的人治理污染，讓城里的空氣變干凈。”市長接受了建議，帶領全城的人治理污染。一年過去，城里也長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，像個大花園，空氣也變得很新鮮。
分析：我在孩子們看了這一片段后再提出小狐貍他是怎樣做的？顯然，他們利用我提供的畫面，用獨立的、合適的表達方式來回答問題，進一步感知了新鮮空氣與人們健康的關系。看后我還讓孩子設想假如自己是市長會用什么辦法來治理污染，讓城市的空氣變干凈？在這一環節中我邊演示動畫邊讓孩子進行議論，充分尊重了幼兒的想法，并且肯定幼兒的創意想法，調動他們的積極性，繼續尋找環境污染及解決的辦法。
（三）完整播放多媒體。
引發了問題：除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
三、案例反思：
在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產生共鳴與交流，為激發幼兒參與活動興趣產生了積極的教育效應。
（一）首先信息技術和學科的整合有利于教師教育觀念的轉變。
現代信息技術應用到課堂教學之中 ，加速孩子對有關的環境問題的感知過程，促進認識的變化，加深理解增強記憶和提高應用能力，使孩子對《小狐貍賣空氣》活動的內容、時間、難度及進度的選擇都具有更大的自由度。引致了教師的角色發生了轉變。使教師轉變為孩子學習的“指導者”，孩子活動的“支持者”。
（二）信息技術和學科的整合有利于孩子們的能力大大增強。
現代信息技術提供多媒體化的學習環境，使孩子有機會根據自己的需要主動參與、發現及探索自己所喜歡和關注的周圍事物和涉及環境問題。由于多媒體信息技術中獲取了許多的感性經驗，培養了孩子的自信和安全感，從而鼓勵了進一步參與的愿望。如《小狐貍賣空氣》的活動，孩子們從課件的畫面中感知中獲得經驗：原來空氣是摸不著看不到的。2、孩子們從計算機、多媒體等信息技術中獲取了許多的感性經驗后，更渴望到大自然中去探索、發現。如：在活動后，許多家長反映，孩子在雙休日常提出要到公園或者山上等地方去吸收新鮮空氣。他們有提不完的問題，問不完的問題。
因此，做為教師的我們要1、提高自身的科學素質，善于進行課件的操作。促進幼兒在活動中主體性的發揮，提升活動的興趣。信息技術和學科整和的主體是教師和幼兒。要時刻發揮幼兒在教學過程中的主體性，教師的主動操作也不可忽視。教師在教育過程中的情感、態度、教學藝術、教育策略對幼兒的影響舉足輕重。2、善于給幼兒提供發展的平臺，發揮幼兒的淺能。以上案例可以反映出教師在播放課件的同時，還要信任幼兒所具有的淺能。讓孩子在觀看的過程中學會自我思考問題，探討問題。這就意味著教師要了解幼兒的需要、興趣和潛在的發展可能性，為幼兒的“自我發展”創造一個良好的環境。如通過動畫引導幼兒一步一步地自主探索新鮮空氣給人類帶來的好處，發現問題教師并不急于幫助幼兒解決問題，而是讓孩子繼續看動畫的故事情節發展，發揮幼兒潛在的處理問題能力，根據他們的興趣及時調整教學。