大班語言：小螃蟹找工作
組織
班級
大班
執教時間
執教
領域
語言
課 題
小螃蟹找工作
教材分析與
幼兒基礎分析
1.教材分析：
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，只有懂得傾聽、善于傾聽，才能理解語言形式，語言內容和語言運用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通。綱要中提出大班幼兒能持續一段時間傾聽，理解對方的觀點。引發幼兒持續傾聽的興趣，并能有意識的控制自己的傾聽行為。而辯論這種形式對幼兒的傾聽和表達都較高的要求。教師在組織幼兒進行辯論時要鼓勵幼兒大膽想，認真聽，并不斷給與幼兒學習的支架。大班語言活動《小螃蟹找工作》以猜謎、了解工作導入，通過討論小螃蟹做理發師、服務員合適、不合適為題展開簡單辯論，讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。最后，閱讀信件了解小螃蟹的工作。活動讓孩子走進主動學習的情境，充分表達自己的見解。
2.幼兒基礎：
發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的語言環境，“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據大班幼兒年齡特點及實際情況，設計活動內容，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
重點：了解、認識并嘗試辯論；理解把某一特點用好了就是合適的。
難點：能專心傾聽他人觀點，獲取有效信息，并大膽表述自己的觀點。
教學目標
1.能圍繞“小螃蟹找工作”的中心話題大膽表達自己的見解。
2.能專心傾聽、樂意動腦、積極參與談話活動。
教學準備
1.與談話內容有關的課件。
2.正方、反方圖示、金話筒
教 學 過 程
活動流程
活動內容
與
呈現方式
幼兒活動情況
交流互動
設計意圖
核心過程
活動一（5’）：
在猜謎中鋪墊，喚醒經驗
1. 猜謎并了解螃蟹的形態和生活習性
猜謎語，交流小螃蟹的特征和用處。
（1）謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。
提問：它是什么動物？為什么？
預設1：龍蝦,因為龍蝦有兩只大鉗子。
回應1：你是憑這句判斷的，還不夠哦。
預設2:螃蟹。能根據1-2個特征來猜謎
回應2：你真會聽！還有誰有補充嗎？
（2）出示小螃蟹ppt
過渡語：這只小螃蟹長大了，想找一份合適的工作。
提問：高老師的工作是教師，你還知道有哪些工作？
預設3：醫生、教師、理發師……
回應：像醫生、教師、廚師等都是工作的一種。
謎語激趣，通過同伴的經驗交流及教師追問，了解小螃蟹形態特征。
活動二（8’）： 引發辯論，發表觀點
以故事為線索，引出談話話題
幼兒討論餐廳服務員是否合適
出示餐廳服務員圖片，兩兩討論：這天，小螃蟹來到職業介紹所，看到餐廳正在招聘服務員，假如小螃蟹做餐廳服務員，你認為合適嗎？為什么？和你旁邊的好朋友商量下。
預設：
合適觀點：大鉗子可以開啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戲，逗顧客開心。
不合適觀點：大鉗子也容易把餐盤弄碎；走路橫著走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很惡心。
回應：非常棒，送你一個大拇指！