《金雞冠的公雞》教案（精選17篇）

《金雞冠的公雞》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

　　2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

　　3、能積極動腦筋參與故事情節，喜歡表演。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

　　2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，引發幼兒聽故事的興趣。

　　老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什么樣的故事呢？”。

　　二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。

　　1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

　　2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

　　3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

　　4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

　　5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）

　　6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）

　　7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）

　　8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話）

　　9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

　　10、當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）

　　11、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

　　三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

　　1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：

　　貓對公雞的情感是怎樣的？

　　貓對狐貍的情感又是怎樣的？

　　2、引導幼兒各角色的.特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

　　四、自然結束。

　　活動反思：

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。

　　通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

《金雞冠的公雞》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

　　2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，并能初步理解其詞義。

　　3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　活動準備：

　　《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　交代任務，教師出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。

　　教師：小朋友，你們看誰來啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

　　二、基本部分：

　　幼兒聽故事。

　　1、教師結合圖片講故事一遍后提問。

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有誰？

　　2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。

　　（1）“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次？”“狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？

　　（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導幼兒討論后啟發小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

　　（3）“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點呢？”引導幼兒討論后啟發小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

　　3、這個故事很好聽，“里面有許多優美的句子，找出來好嗎？”

　　聽后組織幼兒討論。

　　1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”

　　2、“公雞為什么忍不住？什么叫忍不住？”

　　3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？

　　（1）什么是黑幽幽的森林？

　　（2）什么是急騰騰的河流？

　　（3）什么是高聳聳的山頂？

　　（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？

　　三、結束部分：

　　教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎？下次我們一起來表演吧！

《金雞冠的公雞》教案 篇3

　　一、設計思路：

　　本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時的區角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區，在該區角內扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的`語言說一句完整的話，特設計此活動。

　　重難點：

　　1. 重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

　　2. 難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

　　二、活動目標：

　　1. 理解故事重復式的結構情節，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

　　2. 能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現故事情節。

　　3. 豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

　　活動準備：

　　1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

　　2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

　　3. 簡單的布置出表演場景。

　　三、活動過程 ：

　　(一)、開始部分：

　　課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現公雞的叫聲. 小朋友們，聽，誰在叫?讓我們去看看好嗎?

　　(二)、基本部分：

　　1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節。

　　這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

　　這個故事講了一件什么事情?

　　2。通過動畫理解故事重復式的結構情節，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

　　(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當了,探出頭,結果被狐貍抓走.

　　(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結果又被狐貍抓住.

　　(3) 當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結果貪吃的公雞又被抓了.

　　這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

　　(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

　　3.通過角色表演進一步理解故事情節.

　　請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

　　四、結束部分：集體表演故事.

　　延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解，掌握角色對話。

　　課后反思： 《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。

　　指導老師點評(張燕飛) 指導老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

　　幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

《金雞冠的公雞》教案 篇4

　　活動目的

　　1.了解故事的主要內容和情節發展。

　　2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復對話，理解詞：黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。

　　3.感受故事中做事前要動腦筋的道理。

　　活動準備

　　ppt

　　活動過程

　　1. 出示大公雞圖片，引出故事。

　　2.幼兒看ppt聽故事。

　　提問：故事的名字？故事里有誰？

　　3.看ppt再次聽故事。

　　提問：故事里說了什么事情？公雞為什么老是上當？

　　4.幼兒學說兩段對話。

　　（1）狐貍師怎樣騙公雞上當的？他說了些什么？

　　（2）公雞是怎樣向他的朋友呼救的，它還說了些什么？

　　（3）小朋友再聽聽狐貍三次說的話一樣嗎？

　　5.幼兒看ppt講故事，講到重復部分，幼兒和教師一起念。

　　6.教師小結。

《金雞冠的公雞》教案 篇5

　　活動目標

　　1、養成認真聽話的習慣.

　　2、激發幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感.

　　3、記住故事中的優美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.

　　活動準備

　　1、《白雪公主〉的連環畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

　　2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優美的鋼琴曲磁帶當背景音樂活動過程一、課前活動帶領小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

　　二、故事準備老師：小朋友們最喜歡聽故事了，今天老師就給大家講一個《白雪公主》的故事，你們想不想聽啊？

　　幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎？

　　幼兒：同意!

　　老師：老師在講的時候請小朋友一定要認真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦！

　　三動畫片老師：你們喜歡誰啊？

　　幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們為什么喜歡她門啊？

　　幼兒：因為善良，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？

　　幼兒：王后老師：為什么呢？

　　幼兒：因為她很壞……五、扮演角色表演，（帶傷透示）現在我們就請上幾位小朋友來表演,請愿意表演的小朋友舉手!

《金雞冠的公雞》教案 篇6

　　一.活動目標：

　　學習理解故事內容。

　　學習詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴厲，叮囑。

　　培養表演的興趣。

　　能分析故事情節，培養想象力。

　　能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　二.活動準備：

　　1.表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

　　2.一座積木拼搭的小房子。

　　3.貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。

　　4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

　　三.活動過程：

　　1.將圖片一一展示出來，引導幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

　　2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發生一段故事…….. 。在說故事時當說到“叮囑”，“嚴厲”的詞時可將相應的漢字讓幼兒看一看。

　　3.互相討論故事中的情節：

　　（1）貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外？

　　（2）狐貍來了幾次？公雞上當了嗎？

　　（3）和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。

　　（4）和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

　　4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認真欣賞，同時老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

　　5.邀請幼兒來表演。

　　6.結束時和幼兒一起談談你最喜歡誰？為什么？

　　故事《金雞冠的公雞》

　　從前，有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們一起住在樹林子的一間小房子里。

　　有一天，貓和畫眉鳥到樹林子里去砍柴，他們臨走的時候，叮囑公雞說：“我們走得很遠，你在家好好看門，一聲也不要響。要是狐貍來了，你可千萬不要把頭探到窗子外面去。”

　　貓和畫眉鳥剛走，狐貍就來了。他坐在窗子下面唱起歌來：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”狐貍唱了一遍又一遍，公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞跑去。

　　公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救救我吧！”貓和畫眉鳥聽見了，急忙追來，從狐貍手里把公雞救回來。

　　過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們嚴厲地叮囑公雞說：“你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠，聽不見你的叫喊聲的。”

　　他們剛走，狐貍又來了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”可是公雞一聲不響。

　　狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。

　　公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”貓和畫眉鳥聽見了，轉身就來追趕。貓在地下跑，畫眉鳥在天上飛。他們趕上了狐貍，把公雞救回來了。

　　過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們非常嚴厲地叮囑公雞說：“你千萬別聽狐貍的話，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得更加遠，聽不見你的叫喊聲的。”

　　貓和畫眉鳥這回去砍柴，走得很遠很遠。狐貍又來了，他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”可是公雞一聲不響。

　　狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…"

　　公雞還是一聲不響，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。

　　公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”

　　盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒有聽見。等到他們回到家，發現公雞不見了都很吃驚。

　　貓說：“呀，公雞不見了！”鳥說：“哼，一定又是狐貍把它騙去了。”貓說：“我們去追！”貓順手帶上了笛子。鳥說：“好，去追！你看，這是狐貍的腳印！”貓說：“好，我們就沿著腳印追！”

　　貓和畫眉鳥沿著腳印追，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的'河流，翻過高聳聳的山頭，到了狐貍洞口。貓開始吹起笛子來。狐貍聽見笛聲，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，貓和畫眉鳥撲上去，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，又抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來了。

　　貓說：“公雞呀，以后可別再上狐貍的當啦！”鳥說：“公雞呀，以后可別再貪吃啦！”公雞說：“以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當樂，謝謝你們，我一定記住你們的話。”貓和畫眉鳥說：“不用謝，記住我們的話就好啦！”

　　小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。

《金雞冠的公雞》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

　　2.學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

　　3.能積極動腦筋參與故事情節，喜歡表演。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1.揭開式活動圖片。（公雞的雞冠是用金色的紙做成）

　　2.提前請幼兒觀察背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，引發幼兒聽故事的興趣。

　　老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什么樣的故事呢？”。

　　二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。

　　1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。（揭開式教具）

　　2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

　　3.狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

　　4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（鼓勵幼兒一起說，幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

　　5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）

　　6.狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）

　　7.狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的`狡猾）

　　8.告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話）

　　9.幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

　　10.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（豐富詞匯，理解貓和畫眉鳥的機智）

　　活動反思：

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。

　　通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

　　幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

《金雞冠的公雞》教案 篇8

　　活動目標：

　　1. 理解故事重復式的結構情節，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

　　2. 能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現故事情節。

　　3. 豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。

　　4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5. 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

　　2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

　　3. 簡單的布置出表演場景。

　　活動過程 ：

　　(一)、開始部分：

　　課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現公雞的叫聲. 小朋友們，聽，誰在叫?讓我們去看看好嗎?

　　(二)、基本部分：

　　1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節。

　　這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

　　這個故事講了一件什么事情?

　　2。通過動畫理解故事重復式的結構情節，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

　　(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當了,探出頭,結果被狐貍抓走.

　　(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結果又被狐貍抓住.

　　(3) 當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結果貪吃的公雞又被抓了.

　　這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

　　(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

　　3.通過角色表演進一步理解故事情節.

　　請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

　　結束部分：集體表演故事.

　　延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解，掌握角色對話。

　　課后反思：

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。

　　指導老師點評(張燕飛) 指導老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

　　幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

　　小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。公雞是法國的國鳥 ，原因是由于它那英勇、頑強、好斗的性格。

《金雞冠的公雞》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。

　　2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

　　活動準備：

　　1、兩個“征友啟事”的范例

　　2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。

　　3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。

　　活動過程：

　　一、游戲“找朋友”

　　1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

　　2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？

　　（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）

　　可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？

　　（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）

　　二、比較兩個征友啟事的不同

　　（一）理解第一個征友啟事

　　1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

　　2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

　　3、教師和幼兒共同閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

　　4、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

　　（二）、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

　　三、理解故事內容

　　1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

　　2、教師巡回指導

　　3、幫助個別幼兒指讀。

　　提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

　　4、討論：通過這兩次征友，小牛犢懂得了一個道理，相信小朋友們也明白了這個道理，是什么呢？你們來說說？

　　5、教師小結：每個人都有自己的長處，我們在和朋友交往時應該多看到他的優點,這樣我們就會有很多朋友。

　　四、游戲“征友”

　　1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？

　　2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？

　　3、鼓勵幼兒現場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。

　　4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索

《金雞冠的公雞》教案 篇10

　　活動目標：

　　1.知道生氣是一種正常的情緒，每個人都會生氣。

　　2.了解生氣會給人帶來不良影響，學習并嘗試較好地調節自己生氣的情緒。

　　活動準備： 運用“我不想生氣”繪本的PPT，安靜、愉快的音樂各一。

　　活動過程：

　　（一）小兔生氣了

　　1.觀察封面圖片：這只兔子看起來心情怎么樣？你從哪里感覺到它很生氣？

　　2.我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了——（1）看圖片1-3：你看出來小兔子怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。

　　（2）我們來聽聽小兔子是怎么說的。（幼兒邊看PPT，聽教師講述畫面內容）

　　3.小結真的，從別人的表情、動作可以感覺到一個人的心情，看來小兔子真的好生氣呢。

　　4.猜測小兔子會因為什么事情這樣生氣呢？

　　5.看看，小兔到底為了什么事情生氣呀！（幼兒看PPT，聽教師講述畫面內容）

　　6.小結被人嘲笑、錯怪，有人故易來搗亂，是會很生氣呢。

　　（二）我也會生氣

　　1.你也有這樣生氣的時候嗎？你遇到什么事情會特別生氣呢，請你把它記錄在小紙片上。

　　2.告訴大家你會為什么事生氣？

　　3.老師這里有個生氣的大火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。

　　（三）我不想生氣

　　1.你感覺人生氣了，心里裝了個大火球舒服嗎？生氣對人有些什么影響呢？

　　2.一直生氣可不好，可不能讓生氣的大火球傷到我們自己，那生氣的時候，有什么好辦法可以讓自己不生氣呢？

　　3.看看小兔子有些什么好辦法吧：閱讀故事圖片6~7

　　（1）幼兒邊看PPT，邊聽教師講述畫面內容

　　（2）呼——吸——，請幼兒學著做安安靜靜地獨自呆著，在一個自己喜歡的地方。去和關心你的人說說你這么生氣到底是為什么。

　　（3）你知道了什么新的方法？讓我們隨著小兔子一起來試一試：

　　4.閱讀故事圖片8，體會氣消后的愉快心情

　　（1）呵呵，這些辦法真不錯，看！我們自己也不知道，大火球不知時候自己會癟掉。因為嘛，我們生氣得連為什么生氣都忘記了呀！哈哈，這真的好可笑！

　　（2）你生氣的大火球還在嗎？原來，生氣是可以用有用的辦法趕跑的，我們都不想生氣，讓我們愉快地和大家再見吧。

《金雞冠的公雞》教案 篇11

　　活動目標：1、理解故事內容，學習詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，理解其含義。2、學說故事中角色對話和唱詞。3、樂于復述故事中的對話，喜歡表演。活動準備：1、夜晚有月光的森林和黑暗無光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。2、狐貍唱詞內容圖片。3、動畫光盤《金雞冠的公雞》。4、貓、畫眉鳥、公雞、狐貍頭飾。活動過程：一、觀察圖片，激發興趣。師：在森林的一間小房子里住著一只公雞和它的朋友們，這可不是一只普通的公雞，小朋友你們猜是一只什么樣的公雞？幼兒猜測。出示一只金雞冠的公雞的圖片。師：對，它是一只金雞冠的公雞，這么漂亮的公雞卻遇到了非常兇險的事情，差點丟了性命，到底是什么事情呢？你們想知道嗎？我們一起來看看這個故事。二、欣賞故事，了解內容。教師播放故事動畫，幼兒邊看邊思考。三、講述故事，學說唱詞。1、學習故事對話，理解故事內容。師：故事的名字是什么？故事里都有誰？公雞上了狐貍幾次當？公雞為什么會上狐貍的當？如幼兒出現多個答案，可以視頻回放，進行驗證。2、學習狐貍唱詞。師：狐貍騙公雞的時候是怎么說的？三次說的一樣嗎？教師邊說狐貍的唱詞邊出示圖片。第一次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。第二次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆……孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……第三次：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……然后幼兒集體復述。3、學習公雞叫救命的詞，理解詞語。師：公雞被狐貍抓走的時候，它是怎樣叫救命的？什么是黑黝黝，急騰騰，高聳聳？教師分別出示三組對比圖。夜晚有月光的森林和黑暗無光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。師：你們能猜猜哪幅圖是黑黝黝，急騰騰，高聳聳嗎?教師作簡單解釋。鞏固角色對話和唱詞。教師負責故事中的講述部分，全班幼兒分角色練習對話和唱詞。四、復述故事，集體表演。師：在這個故事里，你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？幼兒自由回答。師：看老師手里拿的是什么？出示貓，畫眉鳥，公雞，狐貍的頭飾。師：小朋友，你愿意模仿誰？請你拿起它的頭飾，我們一起來先復述這個故事好不好？(1)            復述故事師：貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的？引導幼兒說出第一次是叮囑，第二次是嚴厲叮囑，第三次是非常嚴厲的叮囑。師：誰愿意學一學貓和畫眉鳥叮囑公雞的話？幼兒學說貓和畫眉鳥叮囑公雞的話，在練習中體會語氣的遞進。(2)            分角色復述全班幼兒按角色分五個組表演故事，敘述部分由教師帶領幼兒集體復述。（3）布置場景，表演故事。幼兒5人一組，每人扮演一個角色，戴頭飾進行故事表演。交換角色，重復表演。五、教師總結，結束課程。師：小朋友，公雞為什么會被抓？幼兒：因為公雞貪吃，愛聽好聽的話。師：小朋友說的太對啦！我們可不要學習貪吃的公雞哦，我們要學習貓和畫眉鳥的機智，勇敢。課下我們可以自由結組，表演這個故事。

《金雞冠的公雞》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、初步感知五首動物謎語兒歌的內容，學會念謎語，并能根據描述的特點猜出謎底。

　　2、根據謎語中2的遞減規律線索進行推導，并根據事物的主要特征仿編謎語。

　　3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發言，獲得機會，獲得信心。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、動物圖片5張。

　　2、會唱歌曲《小青蛙》

　　3、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、教師開門見山，直接引出故事。

　　教師：今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。

　　教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養的是什么動物？幼兒猜結果。

　　用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。

　　啟發幼兒想一想：三兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。

　　讓幼兒猜一猜四兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。

　　猜五兒子養的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續說謎面，幼兒猜結果。

　　故事結束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？

　　2、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。

　　教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啟發幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。

　　3、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。

　　教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。

　　4、音樂活動：《小青蛙》

　　教師念仿編的謎語兒歌。

　　幼兒表演唱《小青蛙》一遍。

　　教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。

《金雞冠的公雞》教案 篇13

　　一、分析教材

　　《金雞冠的公雞》主要講述了公雞由于不聽勸告，愛聽奉承話，幾次被狐貍抓走，差點成為狐貍的美餐的故事。故事中用詞優美，語言簡練、重疊，故事情節、對話生動有趣，幼兒易懂也易記，所以在對教材進行深入分析后，我發現這個故事既適合大班幼兒來講述又適合大班幼兒來表演，因此在本次活動中我將引導幼兒在理解故事內容、感知角色特點的基礎上學說對話、并且引導幼兒進行故事表演，讓幼兒從中體會不聽朋友勸告愛聽奉承話的后果。

　　二、活動目標

　　結合對教材內容的分析以及兒童的能力、知識水平情況，我為本次活動設定了以下三個目標：

　　1、知識目標：理解故事內容，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。

　　2、能力目標：能清楚連貫地復述角色對話，并且進行故事表演。

　　3、情感目標：知道要聽家人和朋友的勸告，不盲目聽信奉承話。

　　三、活動重點、難點

　　重點：讓孩子完整地理解故事內容

　　難點：讓幼兒能夠清楚連貫地復述角色對話，并且進行故事表演

　　四、教學準備

　　1、知識上的準備：提前讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。

　　2、物質上的準備：故事背景圖片，金雞冠的公雞、狐貍、貓還有畫眉鳥的圖片；我還給準備了各種角色的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入游戲角色，引起孩子對故事情節的關注。

　　五、說教法、學法

　　1、教法：

　　直觀形象法

　　問題討論法

　　表演法

　　2、學法：

　　觀察法

　　體驗法

　　交流討論法

　　六、說教學過程

　　（一）導入環節

　　（二）分段講述故事并學習詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘

　　（三）完整的講述故事，引導幼兒進一步感知角色特點

　　（四）分組進行故事表演，體驗故事表演的樂趣。

　　導入環節

　　1、出示故事背景圖片，并向幼兒拋出問題：“你們都看到了什么？”“這是什么地方的景色？”來引起孩子們的學習興趣。

　　2、繼續提問：“小朋友們，你們知道貓和畫眉鳥嗎?在遇到敵人時它們會用什么方法來對法敵人呢？”“你們知道狐貍喜歡吃什么嗎?”“那么這些小動物之間會發生什么呢？你們想知道嗎”來喚起幼兒已有的經驗，導入活動。

　　分段講述

　　1、首先講述第一部分，我通過展示公雞第一次被抓的背景圖片進行講述，并且向幼兒拋出問題。加深幼兒對公雞第一次被抓的內容的理解，同時我運用表演法，讓幼學習詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳，豐富幼兒的詞匯。

　　2、接下來講述第二部分，并且向幼兒拋出問題以加深幼兒對公雞第二次被抓的故事內容的理解，鞏固詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。

　　3、最后講述第三部分發展幼兒的想象力，鍛煉其語言表達能力，進一步加深幼兒對公雞第三次被抓的故事內容的理解。

　　完整講述故事，感知角色特點

　　1、把所有的故事背景圖片展示出來進行講述，調動起幼兒的多種感官，加深對整個故事內容的理解。

　　2、在完整講述后及時向幼兒拋出問題：“這是一只什么樣的公雞？”“如果公雞按照朋友叮囑的坐，結果會怎么樣？”

　　3、讓幼兒知道朋友和家人的勸告都是為我們好，要好好聽、照著做，不要輕易聽信陌生人的奉承話的道理。

　　分組表演

　　在這一環節，我會運用表演法讓幼兒進行故事表演，讓幼兒能夠在故事的表演中加深對故事內容的理解，加深對故事中角色特點的體驗，鍛煉幼兒的語言表達能力，也能夠使幼兒體會到表演以及學習語言的樂趣。

　　謝 謝

《金雞冠的公雞》教案 篇14

　　活動目標

　　1.感受故事的趣味。

　　2.能夠認真觀察圖片，大膽想象講述圖片內容，并用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船特征。

　　3.探索說出什么樣的材料最結實。

　　4.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點

　　能夠認真觀察圖片，大膽想象講述圖片內容，并用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船特征。

　　能夠認真觀察圖片，大膽想象講述圖片內容并用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船特征。

　　活動準備

　　PPT、視頻、活易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實驗材料。

　　活動過程

　　一、談話導入，激發幼兒興趣

　　師：小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。(海龜)

　　師：海龜爺爺馬上就要過生日啦，它請了好多朋友來慶祝生日呢!大家猜猜看，都會有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)

　　二、出示動物，鼓勵幼兒大膽講述

　　逐個出示動物：大尾巴的的小松鼠、尖尖嘴巴的小老鼠、愛撒嬌的小貓咪、可愛的小狗、長滿刺的小刺猬、機靈的小猴、胖胖的小豬。

　　師：我們來數一數一共友幾個朋友呀?1、2、3、4、5、6、7，7個朋友。

　　師：7個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會帶什么禮物呀?(幼兒講述)

　　師：朋友們帶上了禮物，就要準備出發拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢?坐船，是一個好辦法，要去參加海龜爺爺的生日會，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)

　　師：大家的方法真多，聰明的小動物們也想了很多的辦法，讓我們一起來看一個有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，這些小動物想了那些辦法，會不會和我們想的一樣呢?

　　三、欣賞故事

　　師：有趣的故事講完了，小動物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個東西做小船?(引導幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)

　　師：讓我們再來看看這個有趣的故事吧，如果你已經記住了里面的小船，可以跟著故事一起來說一說。

　　四、操作材料進行試驗

　　探索說出什么樣的材料最結實。

　　活動延伸

　　教師當海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。

《金雞冠的公雞》教案 篇15

　　活動目標

　　1、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　2、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動要求

　　一、使幼兒知道雞冠花的名稱及外形特征。

　　二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀賞的花。

　　三、培養幼兒有順序地觀察事物。

　　四、準備：幼兒園內正在開放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片若干張。

　　活動過程

　　一、認識雞冠花。教師帶領幼兒到院子里觀察雞冠花1、這是什么花？什么顏色？

　　2、它的花朵像什么？

　　3、雞冠花長在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長了什么？是什么顏色的？

　　4、雞冠花有根嗎？根長在什么地方？

　　小結：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長在莖的頂端，莖是長長的，直直的，莖上還長了葉子，葉子是綠色的，雞冠花有根，根長在泥土里。

　　二、游戲，復習鞏固對雞冠花的認識

　　1、教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說"我是雞冠花，我的形狀像雞冠"，如抽到牽牛花就說"我是牽牛花，我的形狀像喇叭"等。

　　2、你還在哪兒見過雞冠花？雞冠花有什么作用？

　　小結：雞冠花可以美化環境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。

　　三、教育幼兒愛護花草樹木

　　教學反思：

　　1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。

　　2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發展；

　　3、環境的創設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環境中，為教學營造了來那個好的氛圍；

《金雞冠的公雞》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

　　2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

　　3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。

　　活動過程：

　　一、猜想故事。

　　今天，老師給小朋友帶來一個關于和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發生了什么事情?結果怎樣?啟發幼兒猜想故事。

　　二、書上的故事。

　　請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢?

　　分別出示圖片1、2，引導幼兒觀察：圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發生了什么事情了?

　　請幼兒說一說捉到公雞了會怎樣?

　　教師出示圖片4，請幼兒說一說結果怎樣了?激發小朋友猜想，第三張圖片中和公雞發生了什么事情，就逃跑了?

　　教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創想適合的名字。

　　三、雞對說的話。

　　進行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在耳邊說了什么話，使不但沒吃公雞，還跑走了?

　　分組討論"公雞說了什么?"啟發幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙)教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"跑走"的話，不然就會把公雞吃掉。

　　每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

　　四、幼兒編講故事。

　　請個別幼兒完整編講故事。

　　教師點評，并給與鼓勵。

　　五、豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。

　　活動延伸：

　　語言區投放公雞和頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

　　教師反思：

　　根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題;培養幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節，因此，將活動目標定為：

　　1、看圖編講故事，培養幼兒口語表達能力。

　　2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

　　在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

　　本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發展幼兒思維的發散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發揮幼兒的想象力。

《金雞冠的公雞》教案 篇17

　　知識目標：

　　1、認識雞冠花，了解雞冠花的生長習性。（自然科學知識）

　　2、學習兒童畫相關構圖知識，顏色的組織。

　　3、了解禪繞畫的簡單畫法。

　　能力目標：

　　通過相關知識的學習，用水粉，水彩筆，記號筆等創作一幅雞冠花作品。

　　工具準備：白色卡紙、水彩筆，水彩顏色及作畫工具，鉛筆橡皮等常用工具。

　　矛狀花型雞冠花

　　雞冠花的認識，包含雞冠花的種類，顏色，形狀等（課題導入）。

　　雞冠花因為其顏色比較鮮艷，比較適合用圖片導入的方式引入本節課的課題，老師在課前應準備好相關的圖片資料。

　　上一篇教案中，我們講到圖片導入的方法比較適合色彩鮮艷的物像展現，圖片導入可以快速的通過顏色，形狀等物像外在的元素抓住學生的眼球，吸引其注意力，以達到快速進入學習狀態的目的，還可以增強學生的求知欲。

　　羽狀花型雞冠花

　　雞冠花的分類

　　根據雞冠花的形狀，可以將雞冠花分為三類:球狀花型,羽狀花型，矛狀花型。

　　雞冠花的生長習性（自然科學知識）

　　雞冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株無毛，粗壯。分枝少，近上部扁平，綠色或帶紅色，有棱紋凸起。單葉互生，具柄;葉片長5-13cm，寬2-6cm，先端漸尖或長尖，基部漸窄成柄，全緣。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜質，宿存;胞果卵形，長約3mm，熟時蓋裂，包于宿存花被內。種子腎形，黑色，光澤。雞冠花喜溫暖干燥氣候，怕干旱，喜陽光，不耐澇，但對土壤要求不嚴，一般土壤庭院都能種植。

　　球形雞冠花花朵

　　通過圖片的觀察，我們可以和孩子一塊總結出雞冠花的形態特征和顏色特征。

　　我們本節課主要表現球狀雞冠花，這種比較常見，顏色鮮艷，花頭突出，更適合小朋友們表現。

　　雞冠花形態特征

　　花朵頂端呈半球形，有扇形花托。

　　花朵線條彎彎曲曲，排列緊密。

　　主花朵下往往有細小花朵排列。

　　有花枝支撐，葉子長而尖，繞花枝四周而生。

　　雞冠花顏色特征：

　　球形花朵呈大紅色，玫瑰色，扇形花托里面摻雜黃色，粉色等，色彩艷麗，色相明確。

　　葉子，呈黃綠色，深綠色，略有紅色斑點。

　　球形雞冠花整株

　　作畫知識講解，作畫過程中需要主要到的新知識和重點內容。

　　1，構圖方式的安排

　　根據球形雞冠花的觀察與分析，我們本節課主要采用豎構圖的表現方式。

　　球形雞冠花整株一般較高，有比較大一點的花頭，這門可以先畫一整株在畫面的中間偏左一點的位置，作為整個畫面的主體部分。然后以此為中心，逐漸添加比較小一點的花朵來豐富畫面效果，葉子散落在主要枝干的兩側即可。整個畫面注意花朵的大小關系，高低變化，引導畫面層次盡量豐富一點。

　　葉子一般分布在花朵的底部，注意葉子的形狀疏密關系即可。

　　為什么要把主畫放在畫面中間略偏一點的位置呢？（偏左或偏右都可以），這主要是運用黃金分割的原理，找到畫面的視覺中心。而黃金分割點就是最合適的位置。

　　黃金比又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長段為全段的0.618。0.618被公認為最具有審美意義的比例數字。最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。應用在生活中有神奇魅力。（定義引用）

　　2，纏繞線條的表現方法

　　所謂禪繞畫，就是一種不拘于形式的裝飾畫，主要構成元素是點、線、面，禪繞畫意即在點、線、面的組合過程中尋求一種心靈的寧靜、沉靜的思索，所以禪繞畫具有平復情緒、凈化心靈的作用。（網頁引用）

　　今天我們用一根線條纏繞的方式來表現整個雞冠花。

　　先用鉛筆來定位好物體的位置和形狀，然后用記號筆在形狀內，沿著一定的順序反復纏繞勾勒即可。

　　花頭頂端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置線條密集一點，這樣就有疏密變化的節奏了。在視覺上就更舒服，也更符合繪畫的特點。

　　3，上色時的注意事項

　　首先明確畫面的主要色調，雞冠花整株主要由2種大的色調組成，分別為紅色和綠色，然后在這兩種基調中我們再細分出不同的顏色細節即可。比如：

　　花朵以深紅，大紅，玫紅為主，分別分布在花朵的根部，中間與頂部的部分。

　　葉子以深綠色到淺綠色的過度為主。

　　注意上色時，顏色不要破壞了原有的形體。

　　具體作畫步驟分析

　　第1步，構圖。（參照黃金分割的方法）

　　找出花朵的形狀，演示形狀的表現方法。老師最好能在白板上示范一下，讓孩子看到具體方法的運用，這是最直觀的，最容易理解的方式。

　　用鉛筆定位，記號筆直接開始畫即可。鉛筆只是輔助定基本的位置和形狀，一般1分鐘左右的時間就可以。或者也可以直接用記號筆開始，記號筆沒法修改，可以更好地追求兒童繪畫時的隨意性。

　　第2步，組織畫面的節奏。

　　重點是花朵的添加，注意花朵高低和疏密關系的表現。

　　花朵角度也要稍微變化一些，顯得更靈活，更有生氣。

　　一般來說，畫面需要有一個大一點的花朵作為畫面主體，以這個為參照，然后有節奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。

　　第3步，上色。

　　上色包含花朵與葉子兩部分。

　　花朵的顏色，以紅為主，黃色，藍色，綠色為輔。

　　葉子的顏色主要由深綠，淺綠，黃綠為主。

　　上色時，我們還是采用纏繞的表現手法，和畫花朵一樣，但要注意到顏色的層次劃分，比如花朵最上邊是黃色，往下逐漸變成粉色，玫瑰，再往下轉換成深紅。

　　葉子比較簡單，我一般一個葉子用一個顏色，將就點的同學也可以找一些過渡色，因為我畫的葉子比較小，所以不用找的太細。

　　第4步，完善畫面。

　　整體協調，完善畫面。

　　用水粉或水彩顏色在花朵的外邊緣染上一些水分較足的色彩，然后使勁往外吹，就會產生長短不一的花紋。

　　最后，整個畫面在合適的地方再沾染一些顏色，出現一點暈染的效果即可完成。背景染淡綠和淡黃都可以。

　　總結

　　本主要學習的是雞冠花的表現方法雞冠花的形狀，顏色的觀察與認知水粉，水彩工具的運用等

　　作畫步驟動態展示

　　經驗課堂

　　小朋友們作畫時，老師可以多鼓勵同學們大膽一些，不要怕弄臟了畫面，不要怕畫壞了，只有這樣才能畫出真正的兒童畫。

　　兒童畫課堂一般1.5小時，時間很短，很多老師怕小朋友們畫不出滿意的作品，家長接孩子時不好交代，往往表現的很嚴肅，用這種方式嚇唬小朋友們，讓他們畫的小心翼翼，最后的畫面效果一看就很僵硬，這不是我們需要的兒童畫。建議老師們學會放手，讓孩子們聽完你的講解后按照自己的方式表現即可。

　　我是@小崔叔的美術課,11年美術教學經驗，專注少兒美術和零基礎學畫畫。