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多元智能教案:大班“翻蓋樂”活動(尋寶)

多元智能教案:大班“翻蓋樂”活動(尋寶)

出處:上海市閔行區(qū)閔行第四幼兒園  作者:李曼麗

設計思路:

     兒童多元智能教育理論是由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出,將人的智能分為8個方面,即語言智能、音樂智能、邏輯智能、數(shù)學智能、空間智能、肢體動覺智能、內省智能、人際智能和自然觀察智能。理論指出0—7歲是幼兒各個智能發(fā)育的關健期,這一階段幼兒的智能能否全面平衡地發(fā)展直接關系到幼兒的一生。
    通過翻蓋樂活動并結合《二期課改》的整合要求和多元只能教育,利用集體、分組等形式進行教學動靜結合,并創(chuàng)設尋找寶藏的一系列游戲活動來激發(fā)幼兒學習運用“翻蓋樂”的興趣,提高幼兒各項智能;顒又型ㄟ^找小動物、找金鑰匙、過小橋、穿山洞等環(huán)節(jié)(即:找相同的、找不同的、配對等形式)培養(yǎng)幼兒的觀察力、識別力、判斷能力,提高幼兒觀察智能和肢體運動智能。整節(jié)活動中通過隊 “翻蓋樂”學具的 操作,使幼兒的 內省智能、邏輯智能、數(shù)學智能、人際智能都 有 一定的 發(fā)展。

活動目標:
1、通過活動,激發(fā)幼兒對“翻蓋樂”的興趣,并從中體驗到 成功的快樂。
2、在游戲中發(fā)展幼兒的多元智能。

活動準備:

“翻蓋樂”人手一套、動物貼子一套、獎牌人手一份、藏寶圖5張、拼版4份、翻圖一套、學習方向的教具一套、場景布置(小橋、山洞、寶箱)。

活動設計:

一、創(chuàng)設情景

引出藏寶的 故事

二、找出去尋寶的小動物
1、結合“翻蓋樂”讓 幼兒在翻牌中找出小動物。
2、     將幼兒按小動物分組:小兔隊、小魚隊、小老鼠隊、小企鵝隊。

三、尋找金鑰匙

1、習鑒別方向
(1)出示小木屋尋找方向標
(2)幼兒學習煙的方向和箭頭的方向相配對。
(3)幼兒練習配對。
2、 集體練習操作“翻蓋樂”鞏固配對方法。
3、出示藏寶圖尋找金鑰匙
(1)教師引導幼兒拼圖
(2)幼兒分組合作完成拼圖(注意:數(shù)圖對應
(3)找到金鑰匙。

四、尋寶去
引導幼兒 過小橋。

五、寶藏找到啦
找到寶藏出示金牌和國王的話,教育幼兒最大的寶藏就是智慧。

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