四季花開（大班綜合）

教育對象：大（2）班

教學目標：1、認識幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。

   2、引導幼兒用流暢的語言表達自己的視覺感受。

環境創設：布置“春夏秋冬”四個板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片；“找春天”紀錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片；“錯在哪里”把四季的花、動物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。

材料預設：貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二十五張。

教學重點：認識幾種具有明顯季節特征的花。

教學難點：大膽、清楚地表達自己的感受；語言講述流暢。

活動流程：觀察交流 → 理想分類 → 游戲鞏固

活動過程：

一、觀察交流

1、t：春天到了，花兒都開了，我想請小朋友來說說看，什么花開了，我們就知道春天到了呢？

s：迎春花！

t：對！陸老師這里有一些花的圖片，想請小朋友來介紹一下，如果你認識這些花，介紹起來肯定沒什么問題，如果你不認識這些花，那么你只要說說你看到的花是什么顏色，花瓣是怎樣的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽了你們的介紹，就會帶你們去認識它的。

   但在介紹之前，我有個小小的要求，就是一個人在介紹時，其他小朋友要安靜地聽，你們能做到嗎？

s：能！

2、請幼兒從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來的花，要求語言流暢，（介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花）

二、理想分類

1、t：花兒介紹完了，花兒說：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢？”小朋友們愿不愿意啊？

s：愿意！

t：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的家，有些花兒時可以住在同一個家里的，請小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由，好，我們一樣要注意集體規則，認真地聽。

2、請幼兒給花分類并說明理由

情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，并講清理由，叫一兩個小朋友再分一下就進入下一環節。

情況二：沒有一個幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，教師可做提示（因再前面認識花時，有提到有些花開的季節），陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個家，分別時春、夏、秋、冬，小朋友來說說看黑板上的花圖片中，哪些時春天開的花？

   ：迎春花、桃花

   t：拿我吧它們放回到春天的家里去。

   哪些時夏天開的花呢？

   ：荷花、向日葵

   t：好，我吧它們送回夏天的家里去。

  哪些時秋天的花？

  s：菊花、桂花

   t：我把它們送回冬天的家里去。

  哪些時冬天開的花？

   ：梅花！

   t：好，我把它們送回冬天的家里去。

   花兒回到了自己的家，都很開心的，他們說想和小朋友們一起做游戲，你們愿意嗎？

   ：愿意。

三、游戲鞏固

   t：好，每個小朋友的椅子下面都有一個籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現在我們把籃子拿出來放再膝蓋上。

   我這兒有個正方體，一共有幾面呢？

   ：六面（教師提示幼兒數一下）

   t：上面畫了季節的圖片，請小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據圖片說一句話，如春天就說“春天到，桃花開”，夏天就說“夏天到，荷花開”。還有兩面是沒有圖片的，如果你擲到沒有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到沒有圖片的一面，那只有換下一個小朋友了！聽明白了嗎？

  2、幼兒游戲，教師觀察引導。

  3、留任務：  t：陸老師有個問題要請教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請小朋友回去找找資料，然后來告訴我。