在快樂中成長—對大班綜合活動喜鋪開張的案例分析
裝修組的工作差不多都完成了，昊昊趕緊幫著去進貨，我表揚了他，一旁正在欣賞自己杰作的康康馬上也去幫忙上貨。曹彥婕則到了加工組，看見群群的花包裝得不太好看，趕緊走過去幫忙，因為她家是開鮮花禮品店的，她三下五除二便包裝好了，插在大花瓶里，放在了店門口做裝飾。
這時我注意到店里還有一張鐵絲網上什么貨物也沒有，而康康和芊芊的手上還有一大摞請貼沒地方放。我請他們看看這張鐵絲網能否幫上他們的忙。芊芊馬上拿來了回型針，將請貼別在網格上，康康別了一會，從工具箱里找來了小鐵夾子把請貼往網格上一夾，也很方便。
（分析：這個活動給予了幼兒充分的自由，幼兒有主動活動的自由、操作的自由、交流合作的自由，并能根據自己的生活經驗來解決問題，幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與環境材料的互動也體現得很明顯，教師也實現了真正意義上的角色轉換，從知識的傳授者、領導者成為幼兒的合作者、引導者和支持者。）
我看各組的工作完成的都差不多了，于是就邀請他們一起來欣賞店里的布置，并組織幼兒集體討論貨物擺放是否合理，還有什么需要改進的地方。但是幼兒對于他們手頭上的事情實在是太感興趣了，還有的則迫不及待的在店門口跳起了舞，他們為自己努力的成果感到非常的興奮，一時難以集中。因此集體討論沒能組織起來，我尊重他們繼續工作的決定，只有一小部分的幼兒來參與了討論。他們馬上就發現了兩個問題： 1、有人將水彩筆也進了幾盒擺在貨架上，而水彩筆是學習用品不是喜慶用品。
2、鞭炮、花和新娘的禮服擺在了同一個貨架上。
他們馬上調整了過來。
（分析：這個集體討論的環節很重要，它能幫助幼兒及時發現問題、共同討論解決問題，從而感受集體的力量、合作的力量。但是由于我的引導不當，這個集體討論的過程還是沒能開展起來，這也是我在這次活動之前最為擔心的，如果我以店長檢查工作的游戲形式，讓幼兒在店里的地毯上坐下，然后再組織交流討論，效果肯定要比現在好。由于這次活動無法在其他班級試上，對材料的投放數量、幼兒的表現情況也不是非常有底，所以就導致了上面易放難收的局面。）
調整后的洋洋喜鋪終于開張了，幼兒說著祝賀的話，有的踩氣球、有的撒彩紙、有的拿著彩條跳舞慶祝開張，個個都沉浸在成功的喜悅中，完全把自己當作了店鋪的主人。
（分析：這個喜氣洋洋、貨物琳瑯滿目的喜鋪是全體幼兒共同努力的結果，每個孩子為了它都有所付出，看著自己的勞動成果，幼兒獲得了和大的滿足感。《綱要》在社會目標中提出：教師要提供給幼兒自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。提倡與教師、同伴共同交流合作。在這次活動中，我準備了大量的廢舊材料和工具，幼兒根據需要自己選擇適用的小工具，自己嘗試解決問題。這一點幼兒充分發揮了他們的聰明才智，如回型針可以做夾子，還可以做小掛鉤，尤其是在做小掛件時，更是充分發揮了它的連接作用。在活動中，幼兒自始至終都非常非常的感興趣，他們充分感受到了主動、自由活動的快樂、交流的快樂、合作的快樂、發現問題、解決問題的快樂，在快樂中，我相信他們一定會、也已經獲得了有助于身心健康成長的經驗，我衷心的希望能為他們創造出更多、更輕松的活動氛圍，讓孩子們在快樂中茁壯成長！）
丹徒區寶堰鎮中心幼兒園 張海燕