大班綜合活動：納西華爾茲
活動目標：
1.欣賞樂曲，初步體會華爾茲柔美、綿長、旋轉的風格。
2.嘗試通過語言、動作、線條及色彩等多種形式表達自己對音樂的感受。
活動準備：
音樂《納西華爾茲》；
黑色記號筆、水粉筆若干；
彩帶、各色水粉顏料；
長卷畫紙2張。
活動過程：
㈠ 幼兒安靜傾聽，感受音樂的旋律。
1.師：聽了這段音樂你有什么感覺？
2.師：音樂是幾拍子的？
㈡ 嘗試用身體動作來表現樂曲的特點。
1.師：讓我們隨著音樂舞動起來吧！
2.幼兒每人拿一條彩帶隨音樂舞動。
㈢ 用線條表達自己對音樂的理解。
1.幼兒自由操作。
2.展示作品，請幼兒介紹自己的線條組合。
師：你為什么這么畫？
你們覺得他畫的像什么？
你看了有什么感覺？
㈣ 選擇與音樂相匹配的色彩在長卷畫上繪畫。
1.師：如果要用一些顏色來表現這段音樂的特點，你覺得什么顏色合適呢？為什么？
2.選擇色彩，幼兒聽音樂繪畫。
3.師幼共同欣賞，相互交流。
㈤ 結束活動
活動反思：
最近幼兒園的音控室在幼兒晨間活動時或午睡后都會播放一些輕柔的樂曲。有時是鋼琴曲，有時是古老的歌謠，更多時候是些叫不上名的曲子。柔美的旋律在寬大的活動室和走廊間流淌，原本喧鬧的孩子似乎也安靜了許多，有幾個小女孩微閉著雙目，隨著音樂的節奏輕輕旋轉起來。看來孩子們不僅能欣賞色彩強烈的《獅王進行曲》、《土耳其進行曲》，也完全能夠理解這種輕柔、平淡的曲子。幾經比較之后，我們選擇了《納西華爾茲》，因為這個樂曲不僅較好地體現了柔美、綿長的特點，又有華爾茲特有的流動、旋轉的感覺，既能吸引孩子，又便于幼兒對表達方式的選擇。 活動環節的設計也是幾經易稿，最初的流程是：欣賞——身體動作表現——手指動作表現——畫線條表現——選擇色塊拼貼——選擇色彩涂畫。手指動作原來是為線條描畫作基礎的，但在試教后發現手指的運動讓孩子的思維受到限制，反而不能在紙上大膽的表現。于是選擇了用彩帶的舞動來引入，既能讓孩子在身體動作的基礎上有所提升，又讓孩子在彩帶舞動的軌跡中更直接地觀察到音樂的旋律特點，為畫線條作鋪墊。初稿中原還設計有貼色塊，目的是讓孩子區分冷暖色調的差別，從而更準確感受此段音樂柔和的特點，但試教后發現孩子的拼貼選擇帶有較強的感情色彩，受到他當天心情好壞，個人喜惡的影響，經過思考，我們覺得感受音樂本來就應是極個體的行為，沒有適合不適合，不存在對或錯，那么色調對比就顯得畫蛇添足，于是就刪減了。在一次次的試教中，我們對教案進行了一遍遍的修改，力爭將活動設計得完善。不過，現在再回過頭來審視這個活動，覺得還是過于強調幼兒表現音樂的形式了，讓幼兒真正靜心欣賞似乎還是少了些。 在執教的過程中，讓我驚喜和感動的是我們的孩子們，他們對音樂的感受是那么細膩、敏感、形象、豐富。從他們稚嫩卻真誠的言語中，從他們笨拙卻極具感情的舞姿里，從他們看似亂七八糟卻靈氣逼人的繪畫作品上，我們可以清楚地看到那顆顆晶瑩剔透，俗塵不染的童心。他們對音樂的感覺是那么美好：像小時侯媽媽抱著我吃奶時溫暖的感覺；我和媽媽在跳舞；好寂寞噢；水在蕩漾；旋轉的木馬；很感動，想哭；想到十月一日和爸爸媽媽到黃山去玩，大家好開心；很善良，很溫柔；爸爸捉我，我偷偷藏起來，不讓他找到……。他們對自己畫的畫是這樣解釋的：藍色的水浪線——我好象聽到了大海的聲音；彩色的毛線團——都暈得快摔到了；一個個黃色的籠子——這里面的小鳥都飛走了；彩色的一片——媽媽帶我去采蘑菇，有大的有小的。結束活動后，孩子們意猶未盡，圍著長卷畫不肯離去，有熱烈討論的，有指手畫腳的，還有在編故事的。相信，本次的活動對于孩子來說是快樂的，充實的，仿佛是有著美好想象的一次奇妙旅行。而對于作為老師的我來說，還有什么比孩子的笑來得更令我滿足呢？所以我也是快樂的，和孩子們一起！