《新年的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)
《新年的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音,理解詞句,體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音,讀詞語,檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文,糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”,“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題,解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法,檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量,準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè) 本。
讓學(xué)生讀第5自然段,從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物。”
(5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出,這之前,“弟弟”對誰也沒有說這件事,因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn):一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情,可見是氣憤極了,同時(shí)也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考:
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業(yè) 本上”。
這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點(diǎn),爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真,所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文,讀第2自然段,展開討論。“弟弟”原來的作業(yè) 寫得“毛毛草草”,錯(cuò)別字多,算術(shù)常出錯(cuò),老師提醒,爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
(9)對比討論:“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案:
①“弟弟”長大了,所以作業(yè) 就寫好了。
②“弟弟”想得到老師家長的表揚(yáng)。
③“弟弟”愛老師,想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng),獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句,理解內(nèi)容。
1.出示句子:
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論:
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。做為一名學(xué)生,送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè) ,確實(shí)算不上什么禮物,但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè) 不認(rèn)真,老師提醒,爸爸批評他都改不了,現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn),進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長的希望,表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè) 有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
《新年的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音,理解詞句,體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音,讀詞語,檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文,糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”,“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題,解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法,檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量,準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè) 本。
讓學(xué)生讀第5自然段,從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物。”
(5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出,這之前,“弟弟”對誰也沒有說這件事,因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn):一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情,可見是氣憤極了,同時(shí)也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考:
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業(yè) 本上”。
這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點(diǎn),爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真,所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文,讀第2自然段,展開討論。“弟弟”原來的作業(yè) 寫得“毛毛草草”,錯(cuò)別字多,算術(shù)常出錯(cuò),老師提醒,爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
(9)對比討論:“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案:
①“弟弟”長大了,所以作業(yè) 就寫好了。
②“弟弟”想得到老師家長的表揚(yáng)。
③“弟弟”愛老師,想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng),獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句,理解內(nèi)容。
1.出示句子:
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論:
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。做為一名學(xué)生,送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè) ,確實(shí)算不上什么禮物,但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè) 不認(rèn)真,老師提醒,爸爸批評他都改不了,現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn),進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長的希望,表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè) 有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
《新年的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)故事,能安靜地傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)關(guān)心別人,感謝別人。
3、能大膽表達(dá)自己的心愿,學(xué)習(xí)自己制作賀卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《新年禮物》;幼兒畫冊中的《新年快樂》。
2.幼兒感知過有關(guān)新年的知識(shí)及其相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
3.愛心形的各色彩紙、油畫棒、剪刀。
活動(dòng)過程:
1、引出故事
出示熊伯伯,它收到一份最好的新年禮物,你們猜猜是什么?
聽故事
結(jié)合課件,師生共同回憶故事內(nèi)容
2、再次欣賞并理解故事
邊看幼兒畫冊邊再次欣賞故事
著重理解:最好的禮物就是人們最需要的禮物(為什么小松鼠、小白鵝等小動(dòng)物收到禮物時(shí)會(huì)高興的叫起來。)
你認(rèn)為誰收到的禮物最好,為什么?
3、制作賀卡
結(jié)合新年的到來,結(jié)合班級情況,討論我們可以把賀卡送給身邊需要關(guān)心的人。
制作賀卡:今天我們先來表達(dá)一下我們的心意,把我們美好的祝愿畫在賀卡上寄給他們,送給他們。(可以送給爸爸媽 媽、老師、阿姨或者生病的小朋友等。)
4、延伸活動(dòng):郵寄幼兒制作的愛心賀卡 。
《新年的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
深感教師要上好一堂課必定對文本有一定地鉆研。這里的鉆研可能不僅僅指教材本身中所蘊(yùn)含的知識(shí)與技能,更包含情感態(tài)度價(jià)值觀,而這往往容易被大多數(shù)教師所忽略。
初讀《新年的禮物》,覺得這是一篇易教的文章。文中葦葦這一人物前后表現(xiàn)可謂對比鮮明:前者的貪玩、粗心、馬虎、似乎還知錯(cuò)不改;后者的認(rèn)真、踏實(shí)、一絲不茍。似乎褒后貶前是理所當(dāng)然的。教學(xué)時(shí),教師往往會(huì)將情感的落腳點(diǎn)放在對后文那個(gè)懂事葦葦?shù)馁潛P(yáng)上,而前面的葦葦無疑成了抨擊的對象。再讀課文,發(fā)現(xiàn)作者的本意并非如此,前文的葦葦雖然有著一些缺點(diǎn),依然是可愛的。若如此時(shí)教師將落腳點(diǎn)放在對其的批評上,可能一開始就拉開了學(xué)生的情感距離,很容易讓學(xué)生感到老師正在進(jìn)行說教。畢竟那看似頑皮的葦葦正是大部分這一年齡段孩子的縮影,聰明卻有些貪玩,淘氣卻帶著些可愛。了解了這一點(diǎn),教師在上課時(shí)就可將著眼點(diǎn)放在“新年到了,葦葦分明也長高了!”這句雙關(guān)語的理解上了。新年這個(gè)特殊的日子,本來從年齡上就意味著長大了一歲,長高了也是自然規(guī)律。而此時(shí)的“分明”卻道出了作者從內(nèi)心發(fā)出的贊許:長高了,長大了,真的懂事了!是啊,人的長高只是生理意義的長大,并不意味人生意義的成熟,懂事了,知道該怎么做了,才是真正的長大了,葦葦長大了。以此為突破口,深入解讀課文,則可理解葦葦?shù)亩拢毫宋蛄死蠋煹囊环嘈模糜眠M(jìn)步作為最好的禮物贈(zèng)與老師。而其間關(guān)鍵之物便是那作業(yè)本,它是孩子真誠地體現(xiàn),進(jìn)步的見證。教學(xué)中需花些功夫,做足文章。
或許是情感的認(rèn)同,在教學(xué)中我們可以驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)得很投入,他們的情感世界本隨著文本逐漸豐富。伴隨著想象說話,一個(gè)個(gè)孩子仿佛自己就是那可愛的葦葦,正精心的準(zhǔn)備著作業(yè),無論是語文、數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科,還是各類意外的發(fā)生,他們都能應(yīng)付自如,課堂上那些發(fā)自肺腑的語言,不就是孩子那一顆顆純潔而真誠的心靈嗎?而這種隱性知識(shí)的獲得得益于教師對文本地鉆研,對學(xué)生心理的把握。
一直覺得,要上好一堂課不容易,要讓孩子能披文入情,更難!