幼兒園保教工作計劃
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，學習貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南（征求意見稿）》精神，以幼兒園龍頭課題《貫徹教育部“3—6歲兒童學習與發展指南”精神提高教師科學化實施能力的實踐研究》為引領，以科研促教研，以教研促教學，開展教學實踐研究，進一步提高幼兒園辦學質量，努力促進幼兒園全面、協調、可持續發展。
二、情況分析：
優勢：
1、上一學年圍繞“區三年行動計劃實施效果專項督導”，并以“第一屆教養節”保教協同促發展為主題，關注教師理念樹立，保證研討活動主方向。關注過程性研討及經驗分享，促進活動的后反思。全面規范保教行為，進一步提高了教師業務能力，促進幼兒全面和諧發展，在原有基礎上提高了幼兒園保教質量。
2、我園現擁有區級名教師1名，區骨干教師1名，區優秀青年教師4名，鎮的優秀教師8名，教學骨干梯隊比較完善。大多數老師謙虛好學、踏實勤奮，具有一定自主發展的意識，學習積極認真，在教育教學方面愿意積極嘗試。
3、教育教學資源豐富，能有效促進教師們專業化能力的提高。我園和常熟幼兒園建立聯動園關系，能充分的挖掘優質園的經驗帶動我園教師的專業化發展。園所名教師工作室能充分利用各類資源，帶領大家學習專家講座，梳理正確的理念，分享最前沿的幼教咨詢，積極帶動全園教師直面問題，分析問題，解決問題，發揮引領作用，提高教師們的專業化能力。
4、我園幼兒活動內容豐富，特色突出，形式互動而多元，已經形成了好學好問好表現的基本學風，并初步具有一些良好的個性品質與科學態度，園所發現幼兒表達方面的短板，為幼兒搭建多個平臺，鼓勵幼兒表達表現，幼兒在原有水平上有所提高，進一步促進了幼兒全面健康發展。
弱勢：
1、專題研究有了明確的方向，但在規劃、實踐中缺少專家的引領，業務園長分別參與不同小組研討活動時間不夠，缺乏研討前的干預和研討中的指導，各個年齡段實踐研究的質量有差異。
2、國家計劃生育新政策的出臺，幼兒園面臨教師生二胎請假的危機，本學期懷孕待產的教師、生育產假、病假的老師共有8名，1名青年教師辭職，其中多名教師是骨干教師，教學工作的中堅力量，給教育教學和研討工作帶來挑戰。
3、圍繞園龍頭課題，缺少科學探究方面幼兒評價內容的實踐和研究，幼兒挑戰行動、測評不夠科學，使課題的研究的系統性全面性不夠。
4、幼兒的想象力、創造力、協商合作、表達表現等方面雖然有了進步，但相對其他方面的發展還較薄弱的，須進一步放開手腳，創設情境和搭建平臺，讓孩子們更主動更開放的開展各類活動，開拓思維，獲得更好發展。
5、幼兒園三部，各部之間有差異有所改善，但在專業引領的一致性、要求的個性化等方面還存在管理上的問題，給保教工作帶來了一定影響。
三、學期目標
1、以幼兒園第二屆教養節為契機，關注有效提問，提高幼兒活動質效，關注個體差異，提高服務質量。
2、繼續規范保教工作管理，保持督導時各項工作的規范行為，全面樹立質量意識。
3、繼續以園龍頭課題為引領，圍繞《主題背景下集體科學活動中提問的有效性的實踐研究》專題，開展科學特色教育教學研討活動。
4、繼續扎實開展“名師工作室”工作，充分挖掘資源和發揮名教師、骨干教師優勢，明確骨干教師教學特色，發揮特長，加強園本課程、主題課程中各類集體教學活動的研討，逐步提高骨干教師集體教學活動設計、組織等專業化水平。
5、繼續以社團活動、項目組活動為抓手、開展豐富多彩的幼兒活動，加強幼兒傾聽能力的培養，關注幼兒衛生習慣、文明習慣的養成，促進幼兒全面、健康發展。
四、主要工作與措施(略)