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首先，要察言觀色，具體指導(dǎo)
應(yīng)當(dāng)教育孩子，讓他建立起尊重他人的觀念，但是，不要訓(xùn)斥孩子，否則，孩子很難接受，根本聽(tīng)不進(jìn)那些大道理。
第二，要適度安慰，講清道理
當(dāng)孩子受到挫折耍賴(lài)是，需要對(duì)他進(jìn)行適度安慰，等他的情緒稍稍緩和下來(lái)，在學(xué)他剛才霸道的樣子，讓他體會(huì)別人的心情。
第三，將心比心，巧妙溝通
孩子自身能力有限，他的挫折承受力就比較低，一不開(kāi)心就會(huì)把責(zé)任歸于別人，這個(gè)時(shí)候，情緒疏導(dǎo)是很重要的。要應(yīng)先接納孩子的情緒，在加以教育。通過(guò)設(shè)身處地的方式和孩子溝通，給孩子提供一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)，這樣，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，從而對(duì)自己的行為作出改變。
案例三：澤涵3歲半了，大小便不成問(wèn)題，可是在學(xué)校午睡的時(shí)候經(jīng)常“畫(huà)地圖”，更頭疼的時(shí)候，有的時(shí)候早叫起來(lái)去小便可是站在床鋪前動(dòng)作很慢，等穿上鞋子就已經(jīng)畫(huà)了地圖。
很多孩子都有尿床的毛病，對(duì)于這種隨處小便自己卻完全察覺(jué)不到的異常行為，常使孩子感到羞愧、恐懼，精神負(fù)擔(dān)加重。這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要對(duì)孩子加以斥責(zé)和嘲笑，否則會(huì)加大他們的心理壓力，更讓事態(tài)嚴(yán)重。要認(rèn)識(shí)到，孩子尿床并非大毛病，實(shí)際上，5歲以下幼兒在白天或者晚上發(fā)生不自主排尿是一種普遍現(xiàn)象。有幾方面原因造成，孩子的大腦尚未發(fā)育完全，孩子白天過(guò)于疲倦，老師父母總是訓(xùn)斥孩子，孩子對(duì)環(huán)境十分敏感。
首先不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間坐便盆，讓孩子形成依賴(lài)，認(rèn)為只要坐便盆才可以。對(duì)廁所具有排斥性。
第二，不要過(guò)早的進(jìn)行排尿訓(xùn)練
為了讓孩子形成良好的排尿習(xí)慣，有些父母從幾個(gè)月就開(kāi)始刻意地進(jìn)行排尿訓(xùn)練，但是孩子由于年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和語(yǔ)言理解能力尚不成熟，不能承受復(fù)雜的訓(xùn)練，刻意反而會(huì)讓孩子因?yàn)榕拍蛭蓙y而尿床。
第三，不要責(zé)罵孩子
孩子出現(xiàn)尿床時(shí)，千萬(wàn)不要責(zé)罵他們。老師父母的責(zé)罵，除了給孩子增加心理負(fù)擔(dān)，對(duì)幫助減少尿床毫無(wú)用處。要知道，尿床這件事對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不可避免的。這是成長(zhǎng)中的必然，不會(huì)因你的責(zé)罵就不發(fā)生了。
第四，不要刻意的起夜
為了不讓孩子尿床，有些家長(zhǎng)在夜里反復(fù)叫醒孩子，讓他排尿，這是不對(duì)的，孩子不想尿父母偏要讓他尿，這事讓他多么厭煩的事情啊。但是有的父母去不管孩子的哭鬧、掙扎，一定要他尿完了才能離開(kāi)便盆，這反而讓他對(duì)尿尿這件事產(chǎn)生緊張和恐懼心理，從而加劇孩子尿床。
案例四：振涵總喜歡把手指放在嘴里，就連午睡時(shí)，為了不讓老師看見(jiàn)都偷偷的把頭蒙在被子里，而且，情況越來(lái)越厲害，老師一直給他改，可是已看不到又放進(jìn)了嘴里。
孩子進(jìn)入4歲后還吃手，甚至出現(xiàn)咬手指甲，咬被角的等現(xiàn)象，這可能就是行為問(wèn)題，需要進(jìn)行矯正。孩子吃手指是對(duì)愛(ài)的呼喚。由于爸爸媽媽或看護(hù)人很少與孩子肌膚接觸，很少陪孩子說(shuō)話，當(dāng)孩子感到饑餓、患病是不能得到及時(shí)的撫慰，吃手指是孩子的一種自慰方法。壓力大的話孩子也會(huì)吃手指，如果對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)、經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵孩子，家庭關(guān)系緊張，等等，在較大的心理壓力下，孩子會(huì)通過(guò)吃手指來(lái)排遣內(nèi)心壓力。孩子吃手指還有一個(gè)原因就是為了擺脫孤獨(dú)，現(xiàn)在的家里一般就一個(gè)寶貝，孩子免不了孤獨(dú)。如果孩子長(zhǎng)期接觸不到新鮮事物，不免會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞和乏味。此時(shí)，孩子就會(huì)用吃手指來(lái)排遣孤單和寂寞。吃手指不僅會(huì)影響孩子的身體健康，也容易讓孩子產(chǎn)生焦慮、自卑、抑郁等不良情緒，影響孩子的心理健康。