幼師的辛酸

校園是孩子們成長的搖籃，校園是孩子們的樂園。在這里處處能看看見他們的笑顏，處處蕩漾著孩子們爽朗的笑聲。我想，校園也應該是老師們辛勤耕耘的一方樂土吧！
    然而在現實生活中，在校園里也曾看見教師拖著疲憊的身影，也能看見教師不時流下辛酸委屈的淚水。不光是身體的疲憊，更是心里的不堪重負。教師一進校園不是上崗的那種欣喜和快樂，而是憂心忡忡。個個不愿踏進自己每日辛勤耕耘的本屬于自己收獲快樂和幸福的校園。孩子是可愛的，孩子是聰慧的，點滴進步和小小的閃光點會令老師欣慰和時不時眼角會閃爍出晶瑩感動的淚花。
    那究竟是什么原因，讓我們這些做老師的有如此的無奈呢？是教學工作的清苦？是自感肩上的責任太重？還是教師工作的單調和乏味？我覺得都不是。作為一線教師，我們的親身感受是：來自上級領導的壓力，還有教學以外煩而雜的的事太多，讓我們身心疲憊。每天忙碌不休，根本無暇顧及自己最根本的教學工作和那些渴望自己被關注的最可愛的學生。我覺得，要想提高教學質量，最首要的問題，要讓教師輕裝上陣，輕輕松松的踏上講臺，熱情洋溢的上好每一節課。給老師自我學習和休息的空間，讓我們精力充沛的投入到教學工作之中，我想這樣的教學工作才最有實效。各種形式活動的開展是有必要，但是不是越多越好，而是要符合教學進度，具有促進教學工作，具有實效性的活動。而不是影響教師的正常教學工作，加重孩子的負擔。記得有一次，我的女兒回家，失聲大哭，在我的再三追問下，她才說：“媽 媽我再也不想上學了，我恨學校，一下午什么也沒有學，就讓我們寫練字，寫了幾個小時，我的手好疼，手指都腫了。”看見女兒這樣，我也心疼的直落淚。是老師狠心嗎？不是。是那樣練字有效果嗎？也不是。是快考試，上面突然再來個常規檢查，要檢查學生的練字，著急復習的老師束手無策，無奈之下，抽出一下午來補練字。是老師不愿意讓孩子練出一手好字嗎？當然不是。滿口喊著素質教育，搞各種各樣的活動，而現實中卻要教學成績。教師表彰用成績來決定，來個一刀切。教師真是兩頭忙，又怕上面的任務完不成，又怕影響教學工作，考試成績不好。整個人恨不得分成兩半，只有那樣身體才吃的消。如此以來，不但沒有真正的實施素質教育，而且加重了教師和學生的負擔。嚴重的影響了教學工作的進行。其實，教師可以根據本班的實際情況因地制宜的選擇有利于孩子身心發展的實效性的活動就可以了。而不是上級強加，讓教師偏離了教學工作，每天疲于應付。請問老師的自主學習的空間何在？鉆研教材、研究好的教學方法的時間何在？教師除了上課，回去還有家里的一攤事，請問教師休息的時間何在？不光自己體力不支，連上課的孩子也叫苦連天。讓本該屬于孩子們的快樂課堂，處處充滿了緊張氣氛，甚至于有的孩子都有了一種厭學情緒，教師都有了一種罷課的心態。
    作為老師，勞累清苦并不怕，唯獨只怕辛苦勞碌之后并不被認可，心里失落而難過;教學工作的枯燥和繁瑣并不怕，只怕時間久了心里的疲憊會讓我們心灰意冷，對自己的工作失去信心，覺得無價值可言。
    在這里，我想說：請給老師們營造一個寬松快樂的空間，讓老師心情愉悅、充滿激情的上好每一節課，笑迎每一天，也想告訴那些領導們，都說口頭獎勵是最廉價也是最有實效的管理方法，可是你們靜下心來，輕輕地問問自己在督導教師工作的每一天，你們又用了多少次呢？