鎮村一體，統籌管理

    三、多措并舉,強師興園,為強化農村學前教育工作投入發展機制
    發展幼教事業,政府支持是保障;提高保教質量,教師隊伍是關鍵。因此,建設一支熱愛幼教事業、道德素質優良、專業素質過硬、相對穩定合格的教師隊伍,是推動學前教育發展、提高保教質量的根本所在。幾年來,我們對教師隊伍的管理也始終使用“鎮村一體化”管理,一直采用“三統一”管理模式,有效的調動了教師的工作積極性,穩定了教師隊伍。
    1、統一業務管理
    我街道辦園模式的特點是“一”中心“轄”多園。為充分發揮中心園的示范、輻射作用,我們采取“資源共享,名園帶動”的策略,以活動為載體,廣開培訓渠道,一周一次集中學習:(1)三周一次政治學習,加強教師的職業道德素質;(2)兩周一次業務學習,進行幼教理論、專業技能、教育理念等方面的學習;(3)每月一次聽課、評課活動;(4)積極組織教師參加上級教育主管部門組織的各項培訓學習。形成了以“中心園”為中心,覆蓋全街道“集體園”的指導、服務網絡,實現了“名園+集體園、名園+薄弱園”的有效帶動,促進了全街道學前教育辦園水平的整體提高。
    2、統一工資制度
    為確保幼兒教師的工資待遇, 我街道幼兒教師的工資實行統籌管理制度,統籌渠道主要是街道財政、幼兒園收費兩方面,有教管辦統一按月發放,人均月工資達到當地人均收入的1.86倍。工資結構由基礎工資、工作量、獎勵工資三部分組成。相對較高的基礎工資體現了集體園的性質,對穩定教師隊伍起了重大作用;工作量的發放,充分體現了教師的多勞多得;每學期一次的獎勵工資,體現了對教師工作的總體評價。統一工資結構的實施,實現了優教優酬,全面調動了教師的工作積極性。
    3、統一量化考核
    由中心幼兒園園長、輔導員、業務組長組成考核小組,根據本鎮的量化細則,對全街道幼兒園進行考核,考核采取每學期一次定期考核及平日隨機抽查等方式,利用自評、教師互評、家長評議等形式,力求考核全面、公正,恰如其分。考核成績與教師的學期獎勵、評優選能掛鉤。考核杠桿的利用,激活了內部活力,提高了教師的工作積極性。
    實踐證明,管理出效益,創新增活力。我街道通過鎮村一體化管理,創新體制,布局調整,資源配置,辦園條件得到了明顯改善,辦園質量進一步提高,學前教育得以均衡、和諧發展,但與上級要求和先進單位相比,還有不少差距。今后,我們將再接再勵,搶抓機遇,開拓創新,把五圖學前教育做實、做大、做強,打造富有特色的幼教品牌。