幼兒園中班《大頭娃娃》教案（通用4篇）
幼兒園中班《大頭娃娃》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過學(xué)唱歌曲，感受輕松愉快的音樂情緒，從而進(jìn)一步提高音樂興趣，培養(yǎng)對生活積極樂觀的態(tài)度。
【過程與方法】
通過聆聽、演唱以及小組合作等方式，提高音樂表現(xiàn)能力。
【知識與技能】
能夠運用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲，同時準(zhǔn)確把握歌曲中頓音記號的演唱。
二、教學(xué)重難點
【重點】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲。
【難點】
準(zhǔn)確把握歌曲中頓音記號的演唱方法。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師展示一張手繪的大頭娃娃的作品，并提問：同學(xué)們，在圖片中看到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，形容得也非常準(zhǔn)確。那么這么可愛的人物形象叫做大頭娃娃，并且我們的作曲家還為他們創(chuàng)作了一首非常好聽的歌曲!那今天呢，就跟著老師一起走進(jìn)音樂課堂，學(xué)習(xí)這首歌曲吧!順勢揭示課題《大頭娃娃》。
(二)初步感知
1.初聽：教師播放音頻并引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，并提問這首歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是活潑的。
2.再聽：教師引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞歌曲，并提問這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌的速度是稍快的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.發(fā)聲練習(xí)：教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味發(fā)聲練習(xí)，以此調(diào)整歌唱狀態(tài)。
2.學(xué)唱歌曲
(1)解決旋律：教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱歌曲，隨后教師提問學(xué)生：在演唱過程中有沒有遇到什么問題?
學(xué)生回答，引出本節(jié)課的教學(xué)難點：頓音記號。
隨后教師利用提前準(zhǔn)備好的多媒體課件向?qū)W生展示一個小雞啄米的動畫，帶領(lǐng)學(xué)生直觀理解頓音記號應(yīng)該演唱的輕快、短促。并帶入歌曲旋律中進(jìn)行演唱。
(2)解決歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生利用拍手的方式有節(jié)奏地朗讀、熟悉歌詞。
(3)詞曲結(jié)合：教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴將歌詞帶入旋律中進(jìn)行演唱，隨后提問學(xué)生歌曲表達(dá)了一種怎樣的情感?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：對大頭娃娃的喜愛之情。
3.完整演唱：在學(xué)生對于歌曲旋律和歌詞已經(jīng)基本熟悉以及對演唱歌曲有了初步體驗后，引導(dǎo)學(xué)生帶入活潑歡快的情緒進(jìn)行完整演唱，教師為其伴奏。
(四)鞏固提高
教師給學(xué)生8分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式嘗試創(chuàng)編與歌曲第一樂句相似的樂句，并且嘗試用不同的音樂力度進(jìn)行合作演唱。隨后上臺展示，教師予以評價。
(五)小結(jié)作業(yè)
教師采用師生共同總結(jié)的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并呼吁學(xué)生要學(xué)會細(xì)心觀察生活，做生活的有心人。
布置課后作業(yè)：搜集表現(xiàn)其他人物形象的歌曲，下節(jié)課與大家分享。
幼兒園中班《大頭娃娃》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《大頭娃娃》，感受歌曲歡快情緒。
2、初步學(xué)會歌曲中的頓音，唱得短促、輕快。能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲；為歌曲設(shè)計不同的力度。用動作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛的神態(tài)；能用豎笛進(jìn)行簡單的演奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力，增進(jìn)學(xué)生對音樂的情感體驗。
教學(xué)重點
學(xué)唱歌曲《大頭娃娃》。
教學(xué)難點
能夠分辨歌曲的相同、相似樂句，并設(shè)計不同的力度演唱。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂律動意圖說明：
（1）、使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。
�。�2）、老師按照歌曲的四個樂句、旋律走向，設(shè)計了四個動作，帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂律動，為歌曲學(xué)習(xí)中分辨相同、相似樂句做了鋪墊。
�。�3）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、通過視頻播放人們節(jié)日跳大頭娃娃舞，了解大頭娃娃。引出歌曲。
意圖說明：以視覺刺激帶來學(xué)生對大頭娃娃直觀的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
二、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。同時也是熟悉歌曲旋律的過程。
2、再次聽歌曲，說一說大頭娃娃是什么樣子的。用歌詞來回答。這就是熟悉歌詞的過程。
3、跟隨音樂輕聲哼唱。只作口型，不出聲音。訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力。
4、出示歌曲曲譜，教師范唱：請學(xué)生聽一聽歌曲分幾個樂句，找出相同、相似樂句。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)跟隨老師用動作把旋律的高低表現(xiàn)出來了，在這里老師稍做動作，帶出旋律的高低，學(xué)生一下子就分辨出不同之處。
5、填詞演唱
（1）慢速演唱。指導(dǎo)附點音符、頓音唱法。使學(xué)生在歌曲中自然的學(xué)習(xí)了音樂知識。
�。�2）一起演唱。學(xué)唱歌曲和運用音樂知識的過程。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生為歌曲設(shè)計力度。按照力度變化演唱一次。學(xué)會力度這個知識。
（4）用歡快的情緒演唱。（教師用電鋼琴伴奏，營造熱鬧的氣氛）
三、伴奏
1、指導(dǎo)學(xué)生用笛子吹奏兩小節(jié)，然后與老師接吹。訓(xùn)練學(xué)生的吹奏能力和音樂聽辨能力。
2、請幾名學(xué)生用小樂器和豎笛伴奏、跳舞，其他學(xué)生隋老師伴奏唱歌。（教師用電鋼琴伴奏，營造熱鬧的氣氛）這就是讓學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)歌曲。最后全體學(xué)生跟隨音樂伴奏，唱歌做動作。
四、小結(jié)
同學(xué)們真是能歌善舞、多才多藝，等到今年的班級新年聯(lián)歡會，我們也跳一個熱鬧的大頭娃娃舞，歡慶元旦！
幼兒園中班《大頭娃娃》教案 篇3
今天我們?nèi)w教師一起觀看了報慈幼兒園黃老師執(zhí)教的大班音樂活動《大頭娃娃》的教學(xué)視頻。教材來源于許卓婭老師的《歌唱活動》一書。這首歌曲旋律明快，節(jié)奏簡單。活動一開始的摸摸大頭娃娃——戴著大頭娃娃體驗感受——觀察大頭娃娃的外形特征及表情——教師表演初步感受歌曲——回憶歌詞互動學(xué)習(xí)——與歌詞互動記憶——幼兒表演等七個環(huán)節(jié)都緊密圍繞歌詞展開，并時時滲透著快樂的情感，逐漸突破活動的重難點，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、記憶。收到了不錯的效果。
在活動過程中，讓孩子戴上頭套，做做動作，讓大頭娃娃活起來！看到自己的同伴和老師在瞬間變成了一個超級可愛的大頭娃娃，孩子們歡笑不已，頓時拉近了與老師的距離，活動的氣氛也變得輕松活躍了。
在歌詞學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用與圖卡互動的形式，讓孩子們伸出小手摸摸、拍拍，幼兒之間互指游戲等方式，改變以往歌詞學(xué)習(xí)的枯燥乏味，充分體驗歌曲的趣味性，這種快樂來自孩子的內(nèi)心，不需要老師的反復(fù)提醒，都是自然而然的流露，情感目標(biāo)也得以實現(xiàn)了。幼兒在輕松歡快的氣氛中也學(xué)會了歌曲。
幼兒園中班《大頭娃娃》教案 篇4
聽了這堂《大頭娃娃》的音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)音樂課充分滲透了幼兒園的教學(xué)理念，以音樂創(chuàng)造為核心，以興趣愛好為動力，面向全體幼兒，注重個性發(fā)展。 對于大班的孩子來說，是非常喜歡關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)這類的東西，如泥塑面具大頭娃娃。而且結(jié)合魔術(shù)的形式是幼兒的興趣越發(fā)的高漲。 在活動中教師的每一個問題都是引出著音樂活動中的歌詞，如“我哪里張的很滑稽？”教師根據(jù)幼兒的回答結(jié)合此歌詞說“一根小辮朝天扎”；“變變變大頭像什么？”“大頭大頭像南瓜”等。運用了問答的形式，有一定的語言表達(dá)能力，符合大班幼兒的年齡特點，貼近生活，能較好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的音樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。 整節(jié)活動課程都逃不過師幼的互動。教師通過問題讓幼兒回答，通過幼兒的回答在黑板上貼上圖片展示，不僅加強(qiáng)幼兒的記憶，而且還調(diào)動幼兒的興趣。如“張著嘴巴笑哈哈”在黑板上就貼上一個哈哈大笑的嘴巴，增加幼兒的記憶。整堂課以幼兒的學(xué)為主，教師的教為輔。在最后一個環(huán)節(jié)教師準(zhǔn)備了若干“大頭娃娃”的面飾，讓幼兒一起參與活動中去。教師帶領(lǐng)幼兒一起唱一唱歌曲《大頭娃娃》，又一次激發(fā)了幼兒的興趣。 最后以一個“捉迷藏”的游戲形式復(fù)習(xí)了音樂《大頭娃娃》，同時也為活動的末尾加上一個歡快活潑的句號。